張建華

【摘要】將基本的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等筆畫進(jìn)行多種組合，人們創(chuàng)造了交流的漢字。它是一種形體優(yōu)美的文字，是中華民族的瑰寶。作為新時(shí)代的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。字如其人，學(xué)習(xí)寫字實(shí)際也是一種行為規(guī)范的養(yǎng)成過(guò)程。寫一手好字，可讓人受益終身。

【關(guān)鍵詞】練字;坐姿;評(píng)價(jià)

寫字在學(xué)生漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)道路上，是貫穿始終的，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最直接體現(xiàn)，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求是“能正確工整地書寫漢字，并且有一定的速度”。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂中抓實(shí)寫字教學(xué)，讓孩子們?cè)趯懽终n上真正有收獲，讓孩子們?nèi)巳硕寄荛_(kāi)啟一扇“妙筆生花”之門。

一、練字要先練姿

正確的寫字姿勢(shì)，有利于學(xué)生脊椎的生長(zhǎng)，也能有效地提高書寫的速度。反之，學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，會(huì)嚴(yán)重影響他的生長(zhǎng)發(fā)育，別人看著累、自己寫著也累，效率還低。久而久之，會(huì)使學(xué)生漸漸減低或喪失書寫的積極性。為了讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的姿勢(shì)，并采取多種措施及時(shí)提醒矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。不正確的寫字姿勢(shì)直接影響書寫的質(zhì)量與速度。筆者做了一項(xiàng)調(diào)查。一1班40人，坐姿歪斜4人，趴在書桌上寫作業(yè)1人，這些孩子的作業(yè)速度比班級(jí)平均速度慢10%。如若不及時(shí)矯治，還可能引發(fā)一系列負(fù)面影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，每次教完執(zhí)筆方法后，我都要說(shuō)一遍寫字要求，并讓學(xué)生跟著老師一起練說(shuō)。在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)中就要求人人都要牢記：頭正身直，頭要自然放松微前傾，身體坐直，雙肩自然平展，兩臂向左右自然撐開(kāi)，平放在桌面上放松，左手輕壓住本子，右手執(zhí)筆。雙腳同樣自然平放踩穩(wěn)，與上身的平穩(wěn)姿勢(shì)相適應(yīng)。光說(shuō)怕孩子們記不住，教師當(dāng)堂示范，學(xué)生模仿。只要寫字，就不斷提醒。老師說(shuō)“握筆”，孩子們就拿好鉛筆擺好姿勢(shì)，老師巡視合格，再發(fā)出下一步提示，訓(xùn)練孩子們一起齊說(shuō)“頭正、肩平、臂開(kāi)、足安”，并根據(jù)每一步進(jìn)行調(diào)整。上課伊始，學(xué)生們都能努力做到坐姿正確，可寫著寫著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的寫字姿勢(shì)“走形了”，他們胸貼著課桌，眼睛恨不得放到本子上，整個(gè)脊背呈S形。每每遇到這場(chǎng)景，我總會(huì)輕輕地走過(guò)去，把學(xué)生的頭稍稍上提，或用手指在學(xué)生后背點(diǎn)一點(diǎn)。學(xué)生就會(huì)意識(shí)到錯(cuò)誤并立刻改正。表?yè)P(yáng)坐姿棒的學(xué)生，樹立榜樣的作用，讓其他同學(xué)也向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。“要想把字寫好，姿勢(shì)必須正確?！边@是我常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話。我給學(xué)生講古時(shí)候大書法家“唐駝”的故事：古時(shí)，有一個(gè)姓唐的人，酷愛(ài)書法，后來(lái)終于成了一位書法家。但因?yàn)閺男〔蛔⒁鈱懽肿藙?shì)，成了一個(gè)駝背，后來(lái)人們忘記了他的真名，就稱他為“唐駝”。我滿以為學(xué)生們聽(tīng)了這個(gè)故事，對(duì)寫字姿勢(shì)的害處認(rèn)識(shí)得更深了，可總有個(gè)別學(xué)生，你說(shuō)你的，我做我的，根本不把它當(dāng)回事兒。于是我對(duì)坐姿端正的學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)卡，并對(duì)有榮譽(yù)卡的孩子夸大表?yè)P(yáng)，樹立榜樣。這一招特別管用，學(xué)生們的坐姿立馬就端正了很多。課后大家都在比一比誰(shuí)得的榮譽(yù)卡多。

二、練字要善觀察

小學(xué)生看到字往往會(huì)匆匆下筆，寫字時(shí)常常不觀察，不思考，只要完成任務(wù)就行。因此，教師在課堂上應(yīng)該有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫搭配的能力，養(yǎng)成仔細(xì)讀帖的習(xí)慣。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。無(wú)論什么結(jié)構(gòu)都要注意部首的演變、筆畫之間的穿插，偏旁的高低寬窄的變化等。在每一次寫習(xí)字冊(cè)中，我都要求學(xué)生做到“三到”：心到、眼到、手到。對(duì)于課后的生字要讓學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)，并明確說(shuō)出此字的關(guān)鍵筆畫，洞悉各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，練到當(dāng)別人的習(xí)字冊(cè)展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他能說(shuō)出“某某”字的注意點(diǎn)及別人需要修改的筆畫。這是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷練習(xí)和提高的過(guò)程。堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好的字的結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“梨、桃”，同為“木”字旁，寫法上就有區(qū)別?！袄妗笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，“木”字底一橫要長(zhǎng)，挑住上半部分的“利”，撇捺要寫得舒展?！疤摇笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，撇稍收，捺演變成“長(zhǎng)點(diǎn)”，并注意和右邊提的穿插。會(huì)意字用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字，根據(jù)各自的含義所組成的新的漢字。教學(xué)中遇到會(huì)意字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察直觀的圖像感知漢字的演變，“尖”，物體上小下大即“小大為尖”，而“小”在上時(shí)又有了變化，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)少了勾。觀察中有收獲，會(huì)讓學(xué)生獲得大大的滿足感，從而形成習(xí)慣。雖然對(duì)低年段的孩子來(lái)說(shuō)要準(zhǔn)確把握很難，但我相信教育的力量。寫字功在平時(shí)，要讓學(xué)生初步養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的習(xí)慣和能力，并教給學(xué)生變通的能力。

三、練字要重評(píng)價(jià)

德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”

老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是提高學(xué)生書寫水平的催化劑。因此，我們要善于運(yùn)用正面引導(dǎo)、積極評(píng)價(jià)來(lái)提高絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字的興趣。有了興趣的指引，學(xué)生會(huì)更加努力地把字寫快寫美。教師在對(duì)學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)用多把尺子、多角度地去衡量學(xué)生，不斷豐富評(píng)價(jià)形式，發(fā)揮評(píng)價(jià)實(shí)效，讓學(xué)生在重視寫字姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，正確、端正地書寫;關(guān)注書寫的規(guī)范和流利程度，用自己的審美眼光去書寫。

1.及時(shí)批改評(píng)價(jià)

注重時(shí)效性，當(dāng)學(xué)生把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，對(duì)于認(rèn)真書寫的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他是滿心期待結(jié)果的。因此，教師要及時(shí)地批改評(píng)價(jià)。如果時(shí)改時(shí)不改或不能及時(shí)把作業(yè)發(fā)回，這不僅影響學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于老師掌握學(xué)生書寫水平的變化。

2.盡量當(dāng)面批改評(píng)價(jià)

學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)，老師通過(guò)當(dāng)面批改評(píng)價(jià)，能及時(shí)地糾正個(gè)別學(xué)生在書寫中的問(wèn)題。面對(duì)面和學(xué)生交流，學(xué)生對(duì)于自己的問(wèn)題消化、吸收會(huì)更徹底些，這樣見(jiàn)效快。每次三顆星加笑臉的榮譽(yù)卡，老師及時(shí)當(dāng)著全班孩子的面發(fā)放，并帶領(lǐng)孩子們送上熱烈的掌聲。學(xué)生們羨慕之情溢于言表，并暗下決心要得到大家的掌聲。

3.讓孩子通過(guò)自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫所處的位置，并當(dāng)一當(dāng)小老師

這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一種很高的榮譽(yù)，所以他們觀察起來(lái)就特別認(rèn)真。

總之，在寫字教學(xué)中，教師要培養(yǎng)孩子正確的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)孩子欣賞漢字的審美情趣，讓孩子們既可以及時(shí)看到自己的成績(jī)，也能看到自己書寫練習(xí)中的不足，從而培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【參考文獻(xiàn)】

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