華敏

【摘要】漢語拼音教學是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助小學生學好普通話、認識漢字的有效工具。從蘇教版到部編版，拼音教學的內容、編排都發(fā)生了一些變化。如何讓一年級學生更好、更快、更積極地學好拼音，作者認為，一年級教師應該用愛激發(fā)學生學習的興趣，以有趣的方式促進學生的學習、鞏固。文章總結幾年作者的來拼音教學的經驗，認為“有情的激勵”“有趣的手工”“好玩的活動”可作為一年級拼音鞏固教學的有效策略。

【關鍵詞】有情的激勵;有趣的手工;好玩的活動

漢語拼音是識字的有效工具，也是閱讀和寫作的基礎。但漢語拼音知識相對比較單調、枯燥，低年級兒童又易受新奇事物的吸引，有意注意持續(xù)時間短。因此，在拼音教學中，只有依據他們的年齡特點和心理認知規(guī)律，采取有情有趣的教法，寓教于樂，才能提高教學效果，以下方法不妨一試。

一、“愛心信簽”——在“情”中學拼音

充盈著愛的教育，能讓學生產生不竭的學習動力。低年級的孩子尤其需要老師的關愛和鼓勵，教師在課堂教學前，可提早在紅色心形紙上寫下以下愛心寄語：

“nǐ? yòng? xīn? qīng? tīng.”

“nǐ? fā? yán? xiǎng? liàng.”

“nǐ? jī? jí? sī? kǎo.”

“nǐ? shū? xiě? měi? guān.” ……

課上，教師依據學生學情，相機獎給學生這樣的紅色“愛心便簽”。孩子一定會和同伴分享這份被表揚的快樂，也會興致勃勃地向家長“炫耀”來自老師的特殊獎賞。這種巧用拼音寫成的激勵評價，既是關愛和激勵的傳遞，也是拼音知識的延續(xù)，不但能激發(fā)學生高漲的學習熱情，還能提高學生熟練識讀拼音的能力。

課后，教師還可用拼音給孩子寫信。如：

shuài? qì? de? wánɡ? xiǎo? mínɡ：

nǐ hǎo！

jīn? tiān? zǎo? shang，? nǐ jiàn? dào wǒ， xiào zhe duì wǒ shuō：“l(fā)ǎo shī， zǎo shànɡ hǎo.” tīnɡ? dào? nǐ de? wèn? hòu，? lǎo? shī tè? bié? ɡāo? xìnɡ.

huà? lǎo? shī

2019.5.5

當稚氣可愛的小朋友收到一封封來自老師的這類愛心信箋，會有多么驚喜和驕傲，他定會用小手捧著信，細細去讀老師寫給他的這些字母，想知道老師對他說的話。這么溫情的畫面，將會在孩子們的拼音學習中，定格成一幅幅美好幸福的恒久記憶。

二、“手工制作”——在“趣”中學拼音

拼音學習到了鞏固階段是比較乏味的，學生開始學拼音的新鮮勁兒沒有了，取而代之的是無趣的訓練。如何在復習鞏固階段恢復拼音的“吸引力”，讓學生的拼音復習有趣又有效呢？

低年級學生特別愛手工制作，根據他們的這一特點，可以采用拼音學習和手工制作相結合的方法。每天回家做兩個或三個卡片，然后寫上拼音。內容可以是動物、生活用品的名稱，可以是動畫片的名字，也可以是超市的各種事物等等，只要是能想到的，都可以簡單地畫下來，或者是從廢舊的報紙上剪下來，并注上拼音。這樣，學生的作業(yè)不止停留在抄寫、默寫上，教師把一部分選擇的權利交給學生，讓學生選擇他喜歡的事物來做作業(yè)，自然地提高了他們作業(yè)的興趣。第二天進行作業(yè)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，交流的內容五花八門，豐富活潑。拼音學習和手工制作相結合，吸引了學生的眼球，激發(fā)了他們的制作樂趣，拼音的學習也在這個快樂的過程中漸漸地鞏固了。

三、“拼音游戲”——在“玩”中學拼音

活動是孩子的天性。皮亞杰在他的許多著作中強調：兒童的認識來源于動作，知識來源于活動，活動是思維發(fā)展的基礎。在好玩的活動和游戲中，學生整個身心都會比較自由與和諧，這是一種完整、自由的狀態(tài)，一種最富動力性的狀態(tài)，是學生站在課中最美好的狀態(tài)。有很多的拼音游戲，簡單易操作，玩著玩著，既能學習、鞏固拼音，對一年級學生上課的規(guī)范也是一種無形的引導。列舉如下：

1.“四兄弟在一起”

活動目標：對單韻母一到四聲的排列有清晰概念，能按順序準確朗讀。

活動準備：單韻母的四聲卡片，每人發(fā)一張。ā? ? á? ? ǎ? ? à? ? ō……ǜ

活動過程：

“閉上眼睛，老師把卡片發(fā)給坐得最端正的小朋友?！?/p>

“睜開眼睛，請拿到 à 的四位小朋友到講臺前，按第一聲到第四聲排列好，并逐一、大聲讀出來?！?/p>

2.“在哪里？”

活動目標：提高難度，任意單韻母的準確朗讀。

活動準備：單韻母的四聲卡片 ā? ? ǎ? ? ō? ? ù? ? ǚ? ? é? ? ì……

活動過程：

“閉上眼睛，老師把卡片發(fā)給坐得最神氣的小朋友?！?/p>

“睜開眼睛，我們一起問——é、é、é，在哪里？拿到é的小朋友拿著卡片到講臺，舉起卡片說——é、é、é，在這里。其他小朋友一起拍手說——é、é、é，在這里?！?/p>

3.“找朋友”

活動目標：讀準音節(jié)詞語

活動準備：音節(jié)詞語卡片，小鼓和傳遞的小花環(huán)，可以靈活用各種小物代替 dà? mǐ? mù? mǎ? yá? chǐ

活動過程：擊鼓傳花，老師敲鼓，鼓停時，拿到花環(huán)的小朋友上臺拿兩張可以組成詞語的音節(jié)詞卡，讀一遍，再領全班讀一遍。

4.猜謎語

活動目標：會讀拼音短句，根據特點猜出謎底

活動準備：用拼音寫的謎語 xiǎo? sǎn? yī? bǎ? bǎ ，zhǎnɡ? zài? dà? shù? xià ，xià? yǔ? bú? néng? dǎ，zuò? cài? dǐnɡ? ɡuā? ɡuā.（dǎ? yī? shū? cài）

活動過程：男生讀，女生猜，或女生讀，男生猜。準備多一些謎語的話，可進行小組猜謎競賽。

5.師生繪本共讀

活動目標：能從字、詞的拼讀逐漸過渡到句的拼讀，并培養(yǎng)學生的閱讀興趣

活動準備： 準備簡單的繪本故事，如《可愛的鼠小弟》

活動過程：

老師利用投影給學生逐頁朗讀繪本故事《可愛的鼠小弟》，在讀到某一頁的時候，把那頁的文字遮蓋起來，換成由拼音組成的句子，讓想知道故事發(fā)展的孩子自己去拼讀一下。

“āi? ya！ wǒ? de? xiǎo? bèi? xīn！”

“xiǎo? bèi? xīn? biàn? chéng? le —— kuài? lè? de? qiū? qiān！”

不要求太多讓孩子練習拼讀的機會，這樣孩子們會有在故事中總被打斷的不好感覺，可以在恰當?shù)牡胤酵ｎD，在小驚喜、小高潮，哪怕是一個小細節(jié)的地方停頓下來，讓學生有驚喜，有期待，有想獲知的欲望。如此一舉兩得，既能陪伴學生閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，也在這個過程中讓學生積極地練習句子的拼讀，減少他們對句子的畏難情緒。

……

著名教育學家烏申斯基說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！币荒昙壓⒆拥纳砗托睦硖攸c都決定了他們做事、學習往往從興趣出發(fā)。把握教材特點，選擇有情有趣的教學方法，一年級的拼音學習也可以很簡單。充滿濃濃情趣，耐心、有恒心地去做好這簡單的幾件小事，孩子們自然學得興趣盎然，如此，拼音學習自然快樂、輕松和高效。

【參考文獻】

[1]袁學權.淺談漢語拼音的教學現(xiàn)狀及應對策略[J].新課程（小學），2014（10）.