摘 要：園林建筑設(shè)計(jì)是城市園林專業(yè)非常關(guān)鍵的課程。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)與園林專業(yè)學(xué)生的知識體系和就業(yè)方向完全不同，所以建筑園林的景觀設(shè)計(jì)，課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與園林專業(yè)相比具有比較突出的特點(diǎn)。對于園林建筑設(shè)計(jì)專業(yè)而言，首先需要加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保在園林建筑設(shè)計(jì)中可以與景觀加強(qiáng)有效的融合，在學(xué)習(xí)過程中可以借鑒中國古典園林的設(shè)計(jì)方法，加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計(jì)水平的提升。文章主要對園林建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)范疇以及教學(xué)改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：園林建筑設(shè)計(jì);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0008-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.003

一、教學(xué)現(xiàn)狀

園林建筑設(shè)計(jì)作為園林專業(yè)中十分重要的課程，對于學(xué)生園林設(shè)計(jì)初步能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力具有較高的要求，所以掌握好該學(xué)科的知識，對后期的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。在當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，尤其是園林建筑設(shè)計(jì)需要根據(jù)具體情況來展開。但如今園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，園林建筑設(shè)計(jì)的課程在教學(xué)設(shè)置中欠缺針對性。其存在的問題主要包括：課時(shí)緊、內(nèi)容多、教學(xué)方法相對比較陳舊。

第二，欠缺新穎的形式。在園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，并沒有突出多學(xué)科的交叉與整合，基本保持傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生積極主動(dòng)參與甚至是必須參與進(jìn)來的主體性地位。

第三，專業(yè)學(xué)習(xí)沒有與市場需求密切地結(jié)合。由于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比較差，再加上缺乏專業(yè)市場上需求的從方案開展、成型、修改到方案的落實(shí)，再到施工現(xiàn)場管理、園林建筑裝修及現(xiàn)代園林建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。

二、建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革探析

（一）加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的改革

1.要明確園林建筑設(shè)計(jì)的目標(biāo)。其主要目標(biāo)就是能夠提升該專業(yè)學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)踐能力及設(shè)計(jì)能力。而上述能力的培養(yǎng)需要學(xué)生掌握最基本的建筑結(jié)構(gòu)的類型，對于園林建筑的構(gòu)造也要有清晰明確的認(rèn)識。對于園林建筑的空間構(gòu)成、建筑的尺度和特點(diǎn)技法等要有正確的認(rèn)識和把握。對于園林建筑的具體造型要掌握其基本的法則，并且在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)全面熟練地掌握建筑透視圖、平面圖、立體圖等的繪制方法，在園林建筑的設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用美學(xué)規(guī)律。然而，在當(dāng)前的園林專業(yè)教學(xué)過程中，很多內(nèi)容并不是很全面，所以在園林建筑的設(shè)計(jì)教學(xué)過程中要增加這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且具體的實(shí)踐過程中要熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)、表格數(shù)據(jù)以及圖片文字等對這些內(nèi)容加以凸顯，最終不斷激發(fā)該專業(yè)學(xué)生對此部分內(nèi)容的興趣和接收能力。

2.要明確教學(xué)的重要內(nèi)容。在該專業(yè)的教學(xué)過程中，教材主要圍繞著古典園林建筑設(shè)計(jì)展開分析和講解，因此實(shí)施實(shí)踐教學(xué)或者教學(xué)改革時(shí)，可以將這一部分的內(nèi)容作為重要的切入點(diǎn)和展開點(diǎn)。我國有著非常燦爛豐富的古典園林文化歷史，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多的仿古建筑，對于很多內(nèi)容，學(xué)生都能夠親自觀察和感知，所以教學(xué)過程中將這一部分內(nèi)容作為重要的切入點(diǎn)，對于學(xué)生而言可以增強(qiáng)對這一部分課程內(nèi)容的感知和認(rèn)識。在園林建筑設(shè)計(jì)過程中，一些傳統(tǒng)的單體建筑以及由其組成的園林建筑都是十分重要的理論，教學(xué)過程中可以將此類建筑和西方的建筑加以對比分析，幫助學(xué)生了解并掌握多樣化的園林建筑風(fēng)格。比如，對西方的圍柱式建筑與東方的木構(gòu)建筑進(jìn)行對比分析教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于不同流派的建筑風(fēng)格有更加清晰明了的認(rèn)識，這樣在學(xué)習(xí)過程中也能更好地吸收不同流派的精華，繼而設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)造性和多樣性的園林建筑。

（二）教學(xué)方法和手段的改革

1.不斷更新教學(xué)方法。在園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，為了更好地提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)的最終效率，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化、多媒體的教學(xué)方式去展開，這樣也能有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識面。學(xué)生對于園林建筑的認(rèn)識和了解也會(huì)變得更加透徹。在園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，關(guān)于亭子部分的設(shè)計(jì)教學(xué)，可以充分利用視頻等分析不同區(qū)域、不同時(shí)期的亭子特點(diǎn)和時(shí)代特征，最終對學(xué)生設(shè)計(jì)的構(gòu)思也是一種有效的升華。

2.教學(xué)過程中可以采取討論式的教學(xué)模式來加以開展。在園林建筑設(shè)計(jì)專業(yè)課堂上，教師可以對學(xué)生的思維進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在具體的教學(xué)過程中可以循循善誘地提出一些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。比如，在園林茶室的設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以重點(diǎn)突出其特點(diǎn)，即隱秘性和空間的開放性，這樣在設(shè)計(jì)過程中融入這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的分區(qū)，照顧到使用者的心理感受，這樣園林茶室的設(shè)計(jì)才會(huì)更加多元化。教學(xué)中要求學(xué)生通過小組討論，集思廣益，發(fā)散思維，最終激發(fā)其興趣點(diǎn)。

總而言之，對于園林建筑設(shè)計(jì)專業(yè)而言，不斷深化對教學(xué)的改革，對于優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有極大的意義，能夠幫助該專業(yè)學(xué)生掌握更為先進(jìn)的園林建筑設(shè)計(jì)的方法，提升學(xué)生設(shè)計(jì)的理念和創(chuàng)新意識，最終在實(shí)際的工作崗位上發(fā)揮其最大的效用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彬.風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方法探討[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（25）.

[2]周文飛.園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].科教文匯（中旬刊），2019（14）.

[3]李霞.園林景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017（19）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：曾立（1969— ），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，副教授，畫家，研究方向：建筑設(shè)計(jì)。