鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向問題研究

李俊 劉娟 程瀟

[摘 要]黨在第十九次全國代表大會報告中提出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供了許多重要的優(yōu)勢和機遇。本文從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景出發(fā)，對農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了研究，并對湖北中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生的畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)意愿進行了問卷調(diào)查和分析，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行SWOT分析，最后根據(jù)分析進行總結(jié)，探索新思路、新方法。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;大學(xué)生;農(nóng)村創(chuàng)業(yè);SWOT分析

[中圖分類號]F279.2 [文獻標(biāo)識碼]A

鄉(xiāng)村振興這一戰(zhàn)略，于十九大報告中由習(xí)近平主席提出，鼓勵大學(xué)生將眼光放向農(nóng)村，走向農(nóng)村，積極發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，帶動農(nóng)村發(fā)展，有利于構(gòu)建現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，進一步促進城鄉(xiāng)發(fā)展，拉進城鄉(xiāng)距離，并且在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難這一壓力。但在這一有利的政策背景下，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)還受到諸多限制，比如，怎樣在經(jīng)濟水平落后、基礎(chǔ)建設(shè)不全面的情況下吸引更多的大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，如何為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺與資源等，這些都值得我們?nèi)ド钊胩骄俊?/p>

本文采用問卷調(diào)查的研究方法，研究了湖北中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生對畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的意愿與意向，同時，探討了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的諸多障礙，并根據(jù)相關(guān)結(jié)論為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

1 鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向調(diào)查問卷內(nèi)容分析

此次調(diào)查主要以湖北中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院的大學(xué)生為調(diào)查對象。調(diào)查范圍為管理學(xué)院2015級到2019級的學(xué)生。調(diào)查方法主要是問卷調(diào)查方法和訪談法，并運用SPSS 19.0進行歸納與分析。

1.1 基本情況

2019年2—6月，共計發(fā)放問卷310份，其中有效問卷299份，有效問卷回收率是96.5%。剔除缺失值后，研究對象中，男生81人，女生218人;農(nóng)村戶口166人，非農(nóng)村戶口133人;大一學(xué)生37人，大二學(xué)生29人，大三學(xué)生193人，大四學(xué)生40人;市場營銷專業(yè)158人，物流管理專業(yè)16人，公共管理專業(yè)39人，醫(yī)療保險專業(yè)15人，國際貿(mào)易專業(yè)71人。

1.2 專業(yè)與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系

1.4 大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)以及農(nóng)村創(chuàng)業(yè)所持的個人態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，有26.67%（80人）的學(xué)生畢業(yè)后有意向創(chuàng)業(yè)，有73.33%（220人）的學(xué)生畢業(yè)后沒有意向創(chuàng)業(yè)。此外，對假如有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有19%（57人）選擇去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，而大多數(shù)學(xué)生（81%，243人）選擇去城市創(chuàng)業(yè)?？梢?，想要創(chuàng)業(yè)的人很少，愿意選擇農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的更是少之又少。

1.5 農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的積極影響因素

根據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生對于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的主要三大動機首先為“嚴(yán)峻的就業(yè)形勢”（52%），其次為“實現(xiàn)個人理想和自我價值”（51%），最后為政府“良好的政策支持”（49%）。

1.6 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的阻礙因素

由分析統(tǒng)計可知，阻礙大學(xué)生去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的因素有很多，其中，有58%（174人）的學(xué)生覺得“政策和服務(wù)落實不到位”，52.67%（158人）的學(xué)生“覺得農(nóng)村創(chuàng)業(yè)盈利空間小，盈利能力有限”，44%（132人）的學(xué)生“不了解農(nóng)村，沒有掌握農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的方法”還有一些就是政策、學(xué)校、家庭以及個人的原因。

1.7 專業(yè)與農(nóng)村電商的關(guān)系

1.8 政府對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的扶持政策

根據(jù)對大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)希望得到政府部門何種支持調(diào)查顯示，有47.67%的學(xué)生表示需要“適當(dāng)?shù)馁Y金支持（如扶持貸款、產(chǎn)業(yè)資金等）”，有32.33%的學(xué)生需要“結(jié)合農(nóng)村實際的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”，有12.33%的學(xué)生需要“完善的政策支持”。

1.9 高校對大學(xué)生的課程支持

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校為大學(xué)生開設(shè)一系列的相關(guān)課程，其中，41%（123人）更加注重“創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析”，21.33%（64人）注重“個性化輔導(dǎo)”，16.33%（49人）注重“人際交流和溝通技巧”這一方面的學(xué)習(xí)。

2 鄉(xiāng)村振興背景下的大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)SWOT分析

2.1 鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

2.1.1 人才優(yōu)勢

相對于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，大學(xué)生文化水平更高，擁有更豐富的知識，更強大的自學(xué)技能，對生活充滿熱情，接受新事物的能力更強。

2.1.2 技術(shù)優(yōu)勢

大學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)獲得了各種技能和培訓(xùn)。他們在學(xué)校學(xué)到了很多理論知識，技術(shù)優(yōu)勢更多。

2.2 鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的劣勢

2.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足

大學(xué)生沒有堅定的信念，缺乏自主創(chuàng)業(yè)心理，創(chuàng)業(yè)條件缺失，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)識不夠，經(jīng)驗不足，不能吃苦耐勞，遇到困難與挫折容易灰心與退縮，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有44%的學(xué)生是因為不了解農(nóng)村，沒有掌握農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的方法，而阻礙了其去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。

2.2.2 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)壓力大，難以堅持

大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，要承受自身、家庭以及社會各方面的壓力。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有23.67%的學(xué)生因為個人家庭背景情感原因阻礙了其選擇去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。

2.2.3 大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

近年來，各高校陸續(xù)開通創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，但是大都缺乏有實踐經(jīng)驗的教師教學(xué)，重視理論基礎(chǔ)而缺乏解決問題的實踐性與可操作性，也不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：關(guān)于學(xué)生對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課總體評價，僅有6%的同學(xué)認(rèn)為很有用，大多數(shù)（62.67%）的學(xué)生認(rèn)為一般，17%的學(xué)生認(rèn)為很枯燥，缺乏針對性，9.33%的學(xué)生認(rèn)為沒什么用，不滿意。

2.3 鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的機會

2.3.1 政府全方位的政策支持

近年來政府一直鼓勵大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。并對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予了很多政策上的支持。國家所給予的政策主要有商業(yè)政策、政府補貼、大學(xué)衍生企業(yè)的大力支持、公共部門聯(lián)合投資方案、科學(xué)園區(qū)、集群政策和技術(shù)孵化器等，此外還有一些重要卻不怎么明顯的支持形式，例如風(fēng)險投資等。

2.3.2 拓寬的資金獲取渠道

（1）政府資金。政府大學(xué)生提供各種啟動資金，學(xué)生可以在不考慮投資者信用問題的情況下使用公共資金，但由于程序嚴(yán)格，學(xué)生在資助過程中面臨與其他的融資者的競爭。（2）學(xué)校創(chuàng)業(yè)資金扶持。目前，許多高等教育機構(gòu)正在創(chuàng)建啟動資金，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。對于這個學(xué)生群體，高校創(chuàng)業(yè)基金的申請相對有利，但資金規(guī)模相對較小，面對目標(biāo)相當(dāng)集中。（3）合伙資金。這種方法促進了不同資源的整合，降低了為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。但也因為團隊數(shù)量眾多，容易產(chǎn)生分歧和降低效率。（4）風(fēng)險投資。風(fēng)險投資是大學(xué)生通過轉(zhuǎn)移部分股權(quán)參與項目獲得資金的一種方式。這種方法更適合具有創(chuàng)新技術(shù)內(nèi)容和商業(yè)模式的項目和公司。（5）親友借款。這種方法快速，風(fēng)險低且成本低。但是從親戚那里借錢開辦企業(yè)也會帶來各種風(fēng)險。（6）向金融機構(gòu)貸款。中小型銀行貸款被認(rèn)為是為初創(chuàng)企業(yè)提供資金的“儲備”。但是這些手續(xù)很復(fù)雜，必須經(jīng)過許多“門坎”，任何一個環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)差錯。

2.3.3 創(chuàng)業(yè)選擇性大

如今大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的選擇可能性大。比如：傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè);生態(tài)農(nóng)業(yè);休閑農(nóng)業(yè)（采摘水果、旅游、農(nóng)場等）;農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè);制造業(yè);超市、修理店等便利店;家庭農(nóng)場;農(nóng)村淘寶店或者其他的選擇。

2.3.4 技術(shù)推動創(chuàng)新

大學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，促進農(nóng)村創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型以及農(nóng)村、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量變革、效率變革、動力變革。加快建設(shè)新的知識型、技能型和創(chuàng)新型的農(nóng)村地區(qū)，促進農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。

2.4 鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的威脅

2.4.1 經(jīng)濟基礎(chǔ)建設(shè)不完善

雖然近些年來政府在農(nóng)村加強了扶持的力度，并且加強了經(jīng)濟基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，但是相比較城市而言，農(nóng)村仍然有很大的差距。首先，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施不足;其次，資金來源過于單一，農(nóng)村投資的比例很低;最后，農(nóng)村注重短期利益，忽略長期效益，以及環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)滯后。

2.4.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟需改善

良好的制度環(huán)境對促進農(nóng)民創(chuàng)業(yè)成長具有重要作用，創(chuàng)業(yè)氛圍在影響農(nóng)民增長的制度環(huán)境中具有完全的中介作用。但是在傳統(tǒng)思維的影響下，廣大農(nóng)村缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)元素，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感。

3 鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)化建議

3.1 對政府的建議

第一，加強調(diào)查研究，實施支持性政策。落實政策和服務(wù)，給予資金的扶持，加大農(nóng)村的投資比例及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度;加強生產(chǎn)服務(wù)設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施以及生產(chǎn)生活服務(wù)設(shè)施的建設(shè)。第二，完善投資融資機制，順利引導(dǎo)投資融資，以多種方式為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金支持。第三，關(guān)注農(nóng)村環(huán)境問題，促進可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。第四，改善農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強創(chuàng)業(yè)的表彰和宣傳，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動大學(xué)生以及農(nóng)民的積極性，投身于創(chuàng)業(yè)中去。

3.2 對高校的建議

首先，努力營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，鼓舞和激勵大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，梳理農(nóng)村創(chuàng)業(yè)典型。其次，加強創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，開展一系列關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)知識的培訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，為大學(xué)生提供實際性的指導(dǎo)。再次，加強項目管理和支持。高校應(yīng)實行健全的制度和組織保障體系，統(tǒng)籌學(xué)校的各項資源，支持大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項目的完成。最后，高校應(yīng)該在人力、物力、財力等方面給予支持，為學(xué)生提供更大的創(chuàng)造空間。如包括大學(xué)科技園區(qū)，提供區(qū)域、實驗室設(shè)備和其他環(huán)境和服務(wù)，此外還可以為項目配備有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師，協(xié)助學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)。

3.3 對大學(xué)生的建議

首先，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)知識，還要注重培養(yǎng)、發(fā)展、溝通、社交和抗壓力技能，堅定自己的信心、正確地認(rèn)識自我。在創(chuàng)業(yè)之前必須對創(chuàng)業(yè)方向做好規(guī)劃。其次，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，不斷提高創(chuàng)業(yè)基本技能。再次，選擇到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)要具備堅定的信念、頑強的意志、創(chuàng)新發(fā)展的眼光、合理的規(guī)劃和腳踏實地的步伐。最后，要懂得充分利用政府和高校在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項扶持和優(yōu)惠政策。

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