地方高校轉(zhuǎn)型中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考探討

王秋雅

[摘 要]隨著高等教育觀念的更新，傳統(tǒng)的高校教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展需要，因此對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，積極尋求適合自身發(fā)展的轉(zhuǎn)型之路。在此過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是至關(guān)重要的組成部分，高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也是滿足當(dāng)前教育發(fā)展需要，提升高等教育水平的必由之路。但是當(dāng)前許多地方高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中還存在著較多的問(wèn)題。本文在深入分析地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有效對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]地方高校;轉(zhuǎn)型發(fā)展;實(shí)驗(yàn)室建設(shè);存在問(wèn)題;有效對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G648.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

從當(dāng)前的高等教育實(shí)際情況來(lái)看，地方高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中存在著一定的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象。一方面高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，但是另一方面，企事業(yè)單位很難招聘到需要的人才。因此對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極尋找高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的突破口，積極優(yōu)化傳統(tǒng)的教育模式，使當(dāng)代高等教育與社會(huì)發(fā)展需求相吻合，切實(shí)提升高等教育的整體水平。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在地方高校人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。因此對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極探索有效方式，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，積極與企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合，通過(guò)校企合作等全新建設(shè)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平，逐漸將地方高校打造成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，以便更好地適應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際需要。

1 當(dāng)前地方高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題

傳統(tǒng)的地方高校教育模式由來(lái)已久，并且在教育實(shí)踐中存在了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但是隨著高等教育的不斷發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)于高等人才的需求也發(fā)生了根本性的變化，所以對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展的最優(yōu)化路徑，從而不斷提升高等教育水平，為社會(huì)輸送源源不斷的應(yīng)用型人才。所以在探討地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有效對(duì)策之前，有必要對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

1.1 教育模式陳舊，轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行

高等教育在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，因此隨著教育模式的不斷演進(jìn)和發(fā)展，高校也逐漸形成了一定的教育模式。但是這種教育形式一般都是較為隨意的，缺乏一定的系統(tǒng)性和完整性，沒(méi)有明確的教育目標(biāo)和教育規(guī)劃。同時(shí)受到應(yīng)試教育理念的影響，高校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中也過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，因此導(dǎo)致理論知識(shí)教育占到教學(xué)的絕大部分，教學(xué)缺乏實(shí)踐性的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。同時(shí)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也不夠關(guān)注，實(shí)驗(yàn)室作用也沒(méi)有得到有效發(fā)揮。也就是說(shuō)，當(dāng)前地方高校在教育中缺少實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)室的教育作用也沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)，所以對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)勢(shì)在必行，而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就是主要的突破口之一。

1.2 缺乏轉(zhuǎn)型發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

師資水平在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和教育實(shí)踐中具有至關(guān)重要的地位，如果師資力量不夠，專(zhuān)業(yè)教學(xué)將會(huì)受到較大的不利影響，轉(zhuǎn)型發(fā)展也會(huì)面臨較多的問(wèn)題。就實(shí)驗(yàn)室建設(shè)來(lái)說(shuō)，由于具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與社會(huì)發(fā)展和工作實(shí)際聯(lián)系得較為緊密，所以與實(shí)踐相結(jié)合的方式是一種能夠有效促進(jìn)地方高校發(fā)展的模式。這就需要教師既具有深厚的教育理論基礎(chǔ)，同時(shí)具備豐富的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能將地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展順利推進(jìn)下去。如果教師本身都不具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么地方高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就會(huì)流于表面形式，根本落不到實(shí)處。從目前地方高校的實(shí)際師資情況來(lái)看，仍然有部分教師沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，完全按照自己的理解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，這將對(duì)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來(lái)較大的阻礙。

1.3 教學(xué)資源與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)不匹配

教學(xué)資源在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。對(duì)于地方高校的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源的整合與利用同樣十分重要。教師對(duì)于教學(xué)資源的整合與利用能力，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)直接影響。實(shí)驗(yàn)室就是地方高校的主要教育資源之一，但是在傳統(tǒng)教育理念的影響下，還有部分教師沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生教育發(fā)展過(guò)程中的積極作用，在教學(xué)資源的整合方面存在一定問(wèn)題，從而使地方高校的教學(xué)資源閑置，不能有效地運(yùn)用到學(xué)科教育之中。除此之外，地方高校在教學(xué)資源的配套方面也存在問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，地方高校應(yīng)該努力提高實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施水平，從而為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還存在一定障礙。

2 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

教育是地方高校的主要目標(biāo)，因此在平時(shí)的教育發(fā)展實(shí)踐中地方高校都將主要的精力集中在提升教育水平之上。但是受到多方面因素的影響，地方高校在衡量教育水平的時(shí)候，還會(huì)存在過(guò)于關(guān)注學(xué)生的理論考試成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)踐技能關(guān)注程度較小。同時(shí)，面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景，部分地方高校還沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室在教育發(fā)展過(guò)程中的積極作用，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還沒(méi)有給予足夠重視。所以許多地方高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還停留在之前的水平，硬件設(shè)施不夠完善，相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室管理的過(guò)程中，許多教師缺乏現(xiàn)代管理理念，管理觀念滯后，多數(shù)情況下，實(shí)驗(yàn)室在地方高校人才培養(yǎng)之中的作用根本就沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，實(shí)驗(yàn)條件較為簡(jiǎn)陋。

除此之外，由于地方高校的既有教育發(fā)展理念影響，同時(shí)受到實(shí)驗(yàn)室條件的限制，因此在日常的教育實(shí)踐中，不管是純理論學(xué)科還是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教育實(shí)踐中都過(guò)于依賴(lài)?yán)碚摻虒W(xué)。也就是說(shuō)，地方高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中還沒(méi)有有效發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的積極作用，要么根本不開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要么實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，過(guò)于形式化。

少數(shù)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科在實(shí)驗(yàn)室課程設(shè)置方面也存在著明顯的不足。即使有些專(zhuān)業(yè)設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室課程，但是在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)方面，往往都會(huì)教師實(shí)現(xiàn)規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室之中只要按照教師的預(yù)定步驟開(kāi)展即可，幾乎不需要?jiǎng)幽X思考，因此實(shí)驗(yàn)室課程也起不到鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的作用。也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)情況和社會(huì)對(duì)于人才的需求程度不符，融合程度較低，沒(méi)有契合點(diǎn)。從本質(zhì)上來(lái)講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然較為封閉，教學(xué)的源動(dòng)力不足，因此在推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展方面的作用也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)最大化。

3 地方高校轉(zhuǎn)型中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有效實(shí)施策略

3.1 將實(shí)驗(yàn)室打造成綜合性人才培養(yǎng)平臺(tái)

在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室的作用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于教學(xué)，還應(yīng)該積極探索其他方面的作用，將實(shí)驗(yàn)室積極打造成一個(gè)綜合性的教育實(shí)踐平臺(tái)。在此過(guò)程中，地方高校應(yīng)該積極進(jìn)行資金投入，不斷完善實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施，購(gòu)置現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足當(dāng)代地方高校教育發(fā)展的實(shí)際需要。在此基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)室發(fā)展為依托，積極申報(bào)國(guó)家級(jí)和省級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目，因?yàn)榭蒲许?xiàng)目研究本身就是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。同時(shí)科學(xué)研究也是打造人才培養(yǎng)平臺(tái)的有效方式，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

除此之外，應(yīng)該不斷強(qiáng)化地方高校的實(shí)驗(yàn)室管理水平，結(jié)合地方高校發(fā)展的實(shí)際情況，積極建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理模式，在資金周轉(zhuǎn)、實(shí)驗(yàn)儀器管理和使用以及科學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)教學(xué)等方面進(jìn)行科學(xué)謀劃，最終建立一套標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室管理流程，提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性程度，同時(shí)最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教育過(guò)程中的作用，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，將其逐步打造成為集科學(xué)研究和人才培養(yǎng)為一體的綜合性人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)。

3.2 探索校企合作模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)機(jī)制

地方高校教育的最主要目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展所需要的綜合性人才，因此具有較強(qiáng)的就業(yè)導(dǎo)向性。針對(duì)這一教育特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，地方高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該積極探索全新的建設(shè)路徑，積極與企業(yè)開(kāi)展合作，采用校企合作的模式，有效提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體水平。校企合作是促進(jìn)地方高校教學(xué)質(zhì)量提升的重要保證，如果地方高校能夠探索出校企合作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，還能夠充分體現(xiàn)出辦學(xué)特色，成為轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要抓手。

所以，對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極與企業(yè)進(jìn)行合作和溝通，采用合作辦學(xué)的方式，拓寬實(shí)驗(yàn)室的資金來(lái)源，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成企業(yè)從事科學(xué)研究和高校人才培養(yǎng)的綜合基地，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教育，既能鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合實(shí)踐能力，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)能夠?qū)嶋H接觸企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，了解企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求。通過(guò)校企合作的建設(shè)模式，最終將高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的綜合實(shí)踐基地，形成地方高校轉(zhuǎn)型和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)動(dòng)的格局，推動(dòng)地方高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3.3 積極提升實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍整體水平，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)奠定基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)室教師是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，地方高校應(yīng)該選擇具有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理和教育工作。高校應(yīng)該積極給實(shí)驗(yàn)室配備高素質(zhì)的教師人才，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教師的評(píng)價(jià)和考核制度，創(chuàng)新教師評(píng)級(jí)方式，用更加優(yōu)越的條件吸引教師加入到實(shí)驗(yàn)室教育和管理過(guò)程中，有效調(diào)動(dòng)教師的積極性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和意識(shí)，充分肯定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值，這樣教師才能有更高的積極性，實(shí)驗(yàn)室在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的作用也才能得到更好的發(fā)揮。在實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)儀器的使用和日常維護(hù)、高校科研成果轉(zhuǎn)化以及學(xué)生培養(yǎng)等方面不斷加強(qiáng)。除此之外，地方高校應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)的體制機(jī)制瓶頸，積極創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，不斷提升教師的教育和管理水平，打造一支專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍。

3.4 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

地方高校應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教育的重要組成部分，科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，積極提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。并且在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該將產(chǎn)業(yè)元素創(chuàng)新性地融入到課程之中，充分挖掘?qū)嶒?yàn)教育資源，整合實(shí)驗(yàn)教育內(nèi)容，使地方高校的實(shí)驗(yàn)課程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相銜接。除此之外，地方高校還可以提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性，強(qiáng)化服務(wù)功能，鼓勵(lì)更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目研究，更好地承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，克服實(shí)驗(yàn)室辦學(xué)和管理過(guò)程中存在的各種困難，實(shí)現(xiàn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在地方高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，應(yīng)該積極提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，提升實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍整體水平，探索校企合作模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)機(jī)制，推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 賈英輝，耿濤，徐光憲， 等.基于“五位一體”的地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2019（01）.

[2] 郭嬌.應(yīng)用型地方普通高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革探索——以黃岡師范學(xué)院建筑工程學(xué)院為例[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（02）.

[3] 殷悅.中央支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究——以Y高校骨干學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為例[D].山東：山東工商學(xué)院，2018.

[4] 李國(guó)斌，周智華，周虎，等.地方高校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的思路與探索[J].山東化工，2019（06）.

[5] 倪蔚.產(chǎn)學(xué)研融合視角下應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理實(shí)踐——以福建師范大學(xué)福清分校為例[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（01）.