□ 文 蔡恩澤

國際人工智能與教育大會5月18日在北京閉幕。此次會議的主題為“規(guī)劃人工智能時代的教育：引領與跨越”，旨在推動全球人工智能與教育的深度融合，促進社會發(fā)展進步。來自全球100多個國家、10余個國際組織的約500位代表匯聚一堂，共同探討全球教育的未來發(fā)展之路，并通過成果文件《北京共識》。在此帶動下，中國的“人工智能+教育”如何發(fā)展、如何變革，格外令我們深思。

一、重要驅動力

人工智能是引領新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅動力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學習方式，推動人類社會迎來人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代。以人工智能為代表的新一代信息技術的快速發(fā)展，將會對傳統(tǒng)的教育理念、教育體系和教學模式產(chǎn)生革命性影響，從而進一步釋放教育在推動人類社會發(fā)展過程中的巨大潛力。

教育部陳寶生部長以《中國的人工智能教育》為題做主旨發(fā)言，他指出：新一代信息技術的發(fā)展為中國教育帶來了新的發(fā)展契機。中國制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《教育信息化2.0行動計劃》，以教育信息化支撐和引領教育現(xiàn)代化。隨著近年來大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術的發(fā)展，又相繼發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》、《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，對促進人工智能與教育融合發(fā)展作了一些新的思考和規(guī)劃，進行了一些積極的探索和嘗試。

事實上，中國“人工智能+教育”變革正風生水起，最直接的“沖擊”是課堂教學。傳統(tǒng)課堂教師僅限于一支粉筆、一本書，而智能技術的引進，讓課堂變得生動有趣、豐富多彩。2018年，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容正式進入全國高中“新課標”。人工智能快速進入教育領域，既是教育改革的新工具，也是課程教學的新內(nèi)容。人工智能能夠實現(xiàn)課堂教學過程個性化，更便于因材施教。

在北京，人工智能已經(jīng)較為廣泛地應用于教育教學場景當中。在北京市第十二中學，學校將人工智能等技術引入校園后，各學科教師創(chuàng)新教育教學方式。高二年級組語文教師石磊嘗試在古文賞析《歸去來兮辭》中使用“暢言智慧課堂”軟件，與學生開展互動討論，師生間不僅可以互動討論，老師還能通過教學設備平臺，看到每一名學生對學習內(nèi)容的實時反饋，能夠隨時調(diào)整教學策略，提升課堂學習效率。

“人工智能+教育”變革將使教育有可能變得更加普惠公平。特級教師是教育領域的千里馬，在目前的教學條件中注定是極為稀有的資源，但人工智能可以集成幾百個、甚至成千上萬個特級教師的智慧。人工智能顛覆傳統(tǒng)教育，可讓每個學生都有特級教師。借助遠程教學平臺，利用一部普通的智能手機，名校名師的優(yōu)質(zhì)課就可進入尋常百姓家，無分南北城鄉(xiāng)，有可能做到平等均衡化教育。

“人工智能+教育”變革可減輕教師的工作強度，大量機械性、重復性、簡單性工作可交由人工智能教學工具完成，教師傳授知識的效率可大幅度提升，有更多的時間與精力來關注每個學生的身心全面發(fā)展。

“人工智能+教育”變革也點燃投資者的熱情。人工智能為未來生活提供了極大的想象空間，而教育被認為是人工智能落地最好的應用場景之一。新東方、好未來等線下教育巨頭正積極布局人工智能教育，科大訊飛等知名人工智能企業(yè)亦將教育作為重要賽道。

二、我國起步早但步子慢

我國“人工智能+教育”起步早，但步子慢。相比較于國際，我國的AI教育發(fā)展有點滯后。在除中國以外的歐美和亞洲國家，有60多家AI教育公司，已經(jīng)有9000萬AI教育用戶，全球第一大教育機構Knewton占據(jù)2000萬學生資源，第二大和第三大ALEKS、RealizeIT都是1000萬用戶級別。而在中國，以推出了產(chǎn)品的松鼠AI為例，目前才躋身100萬學生用戶行列。

其原因是“人工智能+教育”在我國尚處初始階段，真正實現(xiàn)教育變革尚有難題待解。2018年11月北京師范大學未來教育高精尖創(chuàng)新中心編制發(fā)布的《人工智能+教育》藍皮書，將其歸結為五個難點：

一是智能技術層面上，人工智能教育技術尚未成熟，目前市場上很多產(chǎn)品仍不夠智能，存在學習數(shù)據(jù)稀疏、學習模型以偏概全等問題；二是應用領域層面上，人工智能技術與教育的結合還不夠緊密，目前大多數(shù)產(chǎn)品僅關注自適應學習的單一狹窄領域，對學生成長、綜合能力發(fā)展、身心健康等方面關注較少；三是不同教育系統(tǒng)、平臺間的數(shù)據(jù)沒有開放和共享，信息孤島現(xiàn)象嚴重，難以采集學生學習全過程的數(shù)據(jù)；四是智能決策層面上，單一的智能算法無法適應復雜多變的教育場景，有以偏概全的風險，需要多個智能系統(tǒng)聯(lián)合決策，加強人工干預，并實現(xiàn)人機聯(lián)合決策；五是人工智能的價值認識存在兩極化，既有對人工智能全盤肯定也有全盤否定，實際上人工智能教育應用應強調(diào)人機協(xié)同，不高估、也不低看。

但我國“人工智能+教育”變革也有一定潛力。新一代信息技術的發(fā)展為中國教育帶來了新的發(fā)展契機。目前，全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率達97.6%，學校多媒體教室普及率達93.4%，教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠貧困地區(qū)400多萬孩子，國家數(shù)字教育資源公共服務體系基本建立，超過60%的教師和近50%的學生開通網(wǎng)絡學習空間，推動逐步實現(xiàn)“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”。

教育部副部長鐘登華表示，智能時代的中國教育發(fā)展，將呈現(xiàn)幾個新特征。教育改革創(chuàng)新將注入人機協(xié)同、共創(chuàng)分享的新動力;教育科學研究將進入交叉融合、集智創(chuàng)新的新階段;教育發(fā)展目標將聚焦更加公平、更有質(zhì)量的新標準；教育治理體系將面臨社會倫理、數(shù)據(jù)安全的新挑戰(zhàn)。

他希望，通過多種方式加強與世界各國的交流與合作，在聯(lián)合國教科文組織的引領下，共同開展相關科學研究，進行理論創(chuàng)新與實踐探索，分享發(fā)展經(jīng)驗和創(chuàng)新成果，為實現(xiàn)公平、可持續(xù)的優(yōu)質(zhì)教育，實現(xiàn)全人類的共同利益貢獻力量。

三、前景可期

此次會議達成的《北京共識》提出，各國要制定相應政策，推動人工智能與教育、教學和學習系統(tǒng)性融合，利用人工智能加快建設開放靈活的教育體系，促進全民享有公平、有質(zhì)量、適合每個人的終身學習機會。

《北京共識》強調(diào)，要將人工智能平臺和基于數(shù)據(jù)的學習分析作為構建終身學習系統(tǒng)的關鍵技術，實現(xiàn)人人皆學、處處能學、時時可學。確保人工智能技術使每個人不分性別、不分健康狀況、不分社會或經(jīng)濟地位、不分民族或文化背景、不分地域，都能享受優(yōu)質(zhì)教育和學習機會。

《北京共識》倡議，要支持對與新興人工智能技術發(fā)展相關的前沿問題進行前瞻性研究，探索利用人工智能促進教育創(chuàng)新的有效戰(zhàn)略和實踐，以期在人工智能與教育領域構建具有共同價值觀的國際共同體。

早在2017年7月，國務院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出了面向2030年我國新一代人工智能發(fā)展的指導思想、戰(zhàn)略目標、重點任務和保障措施，部署構筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，加快建設創(chuàng)新型國家和世界科技強國。其中關于智能教育，規(guī)劃在建設安全便捷的智能社會框架下提出目標任務。

利用智能技術加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系；開展智能校園建設，推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用。開發(fā)立體綜合教學場、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學習教育平臺；開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)；建立以學習者為中心的教育環(huán)境，提供精準推送的教育服務，實現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。

資本從不缺乏投資的熱情。5月16日，受國際人工智能和教育大會影響，人工智能概念股大幅拉升，永創(chuàng)智能、科大智能、精功科技直線漲停，科大訊飛、遠大智能、賽為智能等紛紛跟漲。

相信未來，圍繞“人工智能+教育”變革，以基礎層為核心技術的芯片、模塊提供商，以技術層為核心的數(shù)據(jù)傳輸、運算、存儲過程所涉及基礎設施運營商，以下游應用層為核心，圍繞服務機器人、教育機器人等場景領域的提供商和服務商，都會有蓬勃發(fā)展的新機會?！?/p>