如何巧渡師生“磨合期”

王莉梅

（云南省祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學(xué)，云南 祿豐 651205）

“磨合期”本多用在機(jī)械上，但在教育教學(xué)中面對(duì)新的班級(jí)、新的學(xué)生，教師與學(xué)生同樣面對(duì)著“磨合期”。這段期間，學(xué)生因互不熟悉，互不適應(yīng)而產(chǎn)生焦慮，對(duì)教育教學(xué)都產(chǎn)生重大的影響。怎樣渡過(guò)新學(xué)年的“磨合期”，融洽師生關(guān)系，可以從以下幾方面努力。

一、自我介紹顯親近

面對(duì)新的學(xué)生，教師在自我介紹中，總會(huì)一臉嚴(yán)肅，頗具威嚴(yán)，會(huì)影響到師生間的溝通與互動(dòng)，教學(xué)效果與質(zhì)量。開(kāi)學(xué)時(shí)，面對(duì)新的學(xué)生，我是這樣微笑著介紹自己的：“很高興能認(rèn)識(shí)你們，我姓王，故事大王，我很喜歡看書，希望把更多的故事與你們分享，在與你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，老師喜歡你們童言無(wú)忌，暢談自己的想法。課堂中我們是學(xué)習(xí)伙伴，課后老師想成為你們的朋友，你們?cè)敢鈫?？?自己帶好頭做完介紹后，讓學(xué)生也做自我介紹，在此期間，要謹(jǐn)記每個(gè)孩子的特點(diǎn)。

二、課下熟悉班級(jí)顯真誠(chéng)

面對(duì)新的學(xué)生，我們既要在課堂上準(zhǔn)確地叫出他們的名字，又要了解他們各自的特點(diǎn)。為了盡快熟悉班級(jí)，我先借助學(xué)生的點(diǎn)名冊(cè)記住學(xué)生的姓名，然后查看學(xué)生檔案，逐個(gè)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并了解其家庭的基本狀況。接著，利用掌握的資料和學(xué)生拉家常式的談話交流，讓學(xué)生感受到被老師關(guān)注的幸福感，使學(xué)生很快縮短與自己的心理距離，師生關(guān)系自然就親密，就能緩和因不熟悉造成的焦慮感。

三、課中順應(yīng)顯寬容

面對(duì)新的班級(jí)，學(xué)生性格各異，集體習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，如有的班級(jí)讀書喜歡唱讀，有的班級(jí)喜歡默讀，有的班級(jí)喜歡大聲有感情地讀等，作業(yè)格式及作業(yè)量已經(jīng)在他們心目中定格。作為成年人的我們，應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)他們已有的習(xí)慣，而不是讓學(xué)生在很短的時(shí)間里改變他們固有的習(xí)慣。記得去年我送走六年級(jí)轉(zhuǎn)教四年級(jí)的時(shí)候，我自認(rèn)為自己的教學(xué)方法科學(xué)合理。于是，在開(kāi)學(xué)一周后，我就統(tǒng)一讓學(xué)生按我規(guī)定的格式做作業(yè)，結(jié)果交上來(lái)的作業(yè)五花八門，除了作業(yè)格式之外，課中我要求學(xué)生按我的標(biāo)準(zhǔn)讀書、寫字、回答，搞得自己筋疲力盡，師生關(guān)系緊張，課堂效率低。課后我反思自己：讓幾十個(gè)小孩子同時(shí)改變習(xí)慣很難，我一個(gè)成年人改變自己相對(duì)容易。自己為何不改變習(xí)慣去適應(yīng)他們呢？我迅速調(diào)整了做法，主動(dòng)順應(yīng)學(xué)生原有的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上稍微滲入自己的做法，學(xué)生和自己就可以快速平穩(wěn)地度過(guò)這個(gè)磨合期。

教師只有掌握多種技巧，從細(xì)節(jié)入手，用愛(ài)做潤(rùn)滑劑，讓新接手的班級(jí)快速平穩(wěn)地度過(guò)“磨合期”，愉快高效地投入學(xué)習(xí)中。