逄艷香

英語是典型的表音文字，語音教學(xué)是英語課程教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容，在小升初階段需要做好語音教學(xué)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語教學(xué)。本文主要探索了小升初銜接學(xué)段英語語音教學(xué)的策略，期望能為小升初銜接學(xué)段的英語教學(xué)帶來新的思路。

1. 小學(xué)英語語音教學(xué)與初中英語語音教學(xué)的異同

小學(xué)英語一般是從小學(xué)三年級開始進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，從打招呼、介紹姓名等開始，在簡單的會話中，教授同學(xué)們常用的英語單詞與句子。在小學(xué)英語的教學(xué)中，一般不要求授課教師專題講授音標(biāo)，要求同學(xué)們既要會讀、會認(rèn)、還要會寫的單詞不多，對大多數(shù)單詞的教學(xué)要求僅僅停留在認(rèn)識層面。初中階段與小學(xué)階段的相同點(diǎn)體現(xiàn)在七年級英語教材的內(nèi)容也比較簡單，一般也采取以會話文做引入的模式。但是，在七年級英語上冊以后，初中英語的教學(xué)深度不斷增加，要求同學(xué)們能夠?qū)W會音標(biāo)，力爭達(dá)到“見其形而知其音，聽其音知其形”的水平，通過掌握良好的語音知識，顯著提高英語學(xué)習(xí)的效率。

2. 語音教學(xué)對于英語教學(xué)的重要性

作為表音文字，英語單詞的讀音在一定程度上決定了英語單詞的寫法，在聽、說、讀、寫四種關(guān)鍵的英語能力之中，每一項(xiàng)都與英語語音有著密不可分的聯(lián)系，因此，語音教學(xué)的好壞直接影響著初中英語教學(xué)的效果。小學(xué)及初中是實(shí)施英語語音教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的同學(xué)更加善于模仿記憶，對英語語音的學(xué)習(xí)熱情也比較高，英語教師應(yīng)當(dāng)把握好語音教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語音知識。

3. 小升初銜接學(xué)段英語語音教學(xué)的策略

3.1發(fā)揮學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)熱情

針對英語課堂教學(xué)，授課教師應(yīng)當(dāng)在授課前為學(xué)生留下一些開放式思考題目讓同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶著問題投入到課堂學(xué)習(xí)之中，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的效果，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。授課教師應(yīng)當(dāng)著重提升英語語音的實(shí)效性，同時(shí)在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生都能有效參與到實(shí)際的教學(xué)中來，不斷提升學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的重視程度。

3.2尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

來自不同的小學(xué)，升入初中的同學(xué)們的英語水平因人而異，學(xué)習(xí)能力也參差不齊。因此，在英語語音教學(xué)中，授課教師應(yīng)當(dāng)兼顧不同層次的學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)講起，讓掌握過相同知識的同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，也讓基礎(chǔ)知識相對不扎實(shí)的同學(xué)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)后續(xù)，以免無法銜接的學(xué)習(xí)。七年級英語教師在講課前應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行測驗(yàn)，以便于評估學(xué)生的英語知識水平。在講課的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，幫助學(xué)生找到語音知識薄弱的環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。授課教師應(yīng)當(dāng)幫助同學(xué)們形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)了解到自身學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，以便在課堂上有針對性地進(jìn)行提問與學(xué)習(xí);通過復(fù)習(xí)可以不斷強(qiáng)化對英語語音的記憶。

3.3采用多元化教學(xué)法，夯實(shí)學(xué)生語音知識基礎(chǔ)

首先，授課教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)反復(fù)聽音、模仿發(fā)音在英語語音學(xué)習(xí)中的重要性，讓同學(xué)們認(rèn)識到刻苦學(xué)習(xí)語音基礎(chǔ)知識的必要性。其次，授課教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行小組合作訓(xùn)練，講解一個(gè)語音完畢后，讓同學(xué)們在小組內(nèi)部相互檢驗(yàn)發(fā)音準(zhǔn)確性，互相糾正發(fā)音錯(cuò)誤，以此達(dá)到共同提升的效果。此外，授課教師可以讓同學(xué)們進(jìn)行趣味練習(xí)以及比較學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語音學(xué)習(xí)的趣味性與規(guī)律性，在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候傳授同學(xué)們利用音標(biāo)巧記單詞的方法，幫助同學(xué)們掌握拼讀規(guī)律。授課教師講授語音知識時(shí)應(yīng)當(dāng)做到舉一反三，例如對于book， room， school這樣有規(guī)律可循的發(fā)音應(yīng)當(dāng)進(jìn)行綜合講解。英語語音教學(xué)比較單調(diào)，授課教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對語音知識的記憶，夯實(shí)學(xué)生的英語語音基本功。

4. 結(jié)語

七年級是小升初英語教學(xué)銜接的關(guān)鍵階段，在這一階段打牢英語語音基礎(chǔ)知識的根基將對以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分積極的影響。授課教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，兼顧學(xué)生的個(gè)性化差異，采取多元化教學(xué)法，不斷提升英語語音教學(xué)效果。

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[3] 陳曉姣.小升初銜接階段英語語音教學(xué)的策略研究——以《英語國際音標(biāo)與訓(xùn)練》為例[J].山西青年， 2018（03）.

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（作者單位：山東青島西海岸新區(qū)新區(qū)珠江路小學(xué)）