周啟平

教育隨著國家快速發(fā)展也在不斷地更新與升級，國家因市場的需要對教育提出了更高的教學(xué)目標(biāo)與要求，國家快速發(fā)展外交業(yè)務(wù)迅速擴(kuò)大、英語人才緊缺，教育對英語課程重新進(jìn)行了制定，對新課標(biāo)高考英語的任務(wù)型讀寫與題型及教學(xué)策略重新定義，這種題型的探討可以促進(jìn)學(xué)生語言能力與語言品質(zhì)得到綜合性提高，教師通過題型與任務(wù)型讀寫等教學(xué)內(nèi)容、可以引領(lǐng)學(xué)生正確分析讀寫任務(wù)與寫作題型，使學(xué)生能快速適應(yīng)新變化、教學(xué)效率全面性得到提高。

1. 加深對任務(wù)讀寫題型認(rèn)識

首先我們要對高中的任務(wù)讀寫題型有一個正確的認(rèn)識，然后根據(jù)認(rèn)識的程度利用不同的方法對任務(wù)讀寫題型進(jìn)行探討，我們通過以下幾點(diǎn)加深我們對任務(wù)讀寫題型認(rèn)識。

1.1讀寫任務(wù)與題型簡單介紹

讀寫任務(wù)與題型就是學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上完成一項(xiàng)任務(wù)或者解決一個問題，目前我國針對高考的讀寫任務(wù)與題型進(jìn)行了一些探討，通過制定不同題型與種類繁多的任務(wù)型讀寫題，對學(xué)生進(jìn)行針對性地反復(fù)練習(xí)與考核，例如2005年我國部分省市對高考英語分析與統(tǒng)計(jì)，我們把高考英語試卷任務(wù)閱讀型體進(jìn)行了信息匹配，填寫圖表、回答問題、完成句子、閱讀表達(dá)題等，促使學(xué)生們反復(fù)練習(xí)題型與考試、根據(jù)最終考核的信息考核結(jié)果，讓我們看見學(xué)生的英語寫作水平綜合性的得到提高。

1.2針對讀寫任務(wù)制定高分攻略

只有明確地認(rèn)識到讀寫任務(wù)才會對高考讀寫任務(wù)與題型進(jìn)行合理分析，提高語言概括力讀寫型任務(wù)要求考生讀完一篇、試卷給的文章、這個文章分為敘述文或者議論文，讓學(xué)生根據(jù)理解文章大意、然后用30個單詞把文章表達(dá)敘述出來，針對這樣的任務(wù)題型制定出針對方案，一般從這幾個方面入手比較好，第一確定中心詞、第二選用中心句、第三總結(jié)文章中心思想，通過這幾種方法對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，可以有效地提高學(xué)生對題型的認(rèn)知力與應(yīng)對力，對學(xué)生們考試題型分析有很大的幫助與提高學(xué)生準(zhǔn)確答題效率。

1.3任務(wù)讀寫與題型設(shè)計(jì)依據(jù)

任務(wù)讀寫題型是近幾年教育發(fā)展出來的一種新型考試方法，這種方法可以綜合地檢測出語言運(yùn)用能力與教師的教學(xué)質(zhì)量是非常有效的。任務(wù)型讀寫是語言教學(xué)的產(chǎn)物、任務(wù)型題型是以讀與寫為目標(biāo)要求的，可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要求從多媒體中獲取信息、并加工處理，也可以根據(jù)所讀的文章轉(zhuǎn)述或?qū)懻?，或者可以根?jù)文字或者圖表提供的信息寫短文，等這些依據(jù)設(shè)計(jì)的題型可以有效地幫助學(xué)生，掌握寫作技巧、邏輯思維組織能力加強(qiáng)、規(guī)劃文章句結(jié)構(gòu)等對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)提供了很大幫助。

2. 新課標(biāo)高考英語教學(xué)的幾種方法

正確的教學(xué)方法便于學(xué)生容易接受新的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高有很大的幫助，因此我們需要對新課標(biāo)高考英語教學(xué)方法進(jìn)行了解。

2.1擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍

閱讀能力加強(qiáng)對高考生幫助很大，根據(jù)《高中英語》內(nèi)容設(shè)計(jì)可以讓我們看見，閱讀多使學(xué)生的略讀能力得到增強(qiáng)、容易抓住段落中的主體句或者遇見情節(jié)緊湊的文章時，應(yīng)查讀、細(xì)讀、獲取文章主要信息等，學(xué)生閱讀范圍的擴(kuò)大在教師可合理引導(dǎo)下可以閱讀一些優(yōu)質(zhì)的英語故事、或者積極參與教師設(shè)計(jì)的閱讀活動，如英語故事會、介紹英語時事新聞等經(jīng)過教師長時間引導(dǎo)可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣得到提高。

2.2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析文章結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

大部分學(xué)生在閱讀中都習(xí)慣于敘述文，因敘述文不需要敏感的思維能力去理解分析問題，正因這種思維的形成容易導(dǎo)致很多學(xué)生、在閱讀時不注重語句中心與結(jié)構(gòu)，這就造成大部分學(xué)生在閱讀中浪費(fèi)精力、不會抓文章的中心與文章結(jié)構(gòu)的形成，因此教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生技巧上多下功夫，促使學(xué)生在閱讀任務(wù)型文章時可以快速掌握文章的中心及結(jié)構(gòu)，會分析文章標(biāo)題、段落、及分析文章主題思想，教師可以利用文章中的信息詞幫助學(xué)生理解文章，如順序、因果、比較、舉例、總結(jié)、見解等通過這些敏感詞來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生有一個很好的閱讀分析習(xí)慣，使學(xué)生能夠站在一個理想的高度觀察問題、分析問題、解決問題。

3. 結(jié)束語

總而言之探討新課標(biāo)高考英語教學(xué)方法是非常有意義的，便捷的教學(xué)方法可以給學(xué)生們更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)路上發(fā)展，寫作水平與分析能力在英語或者語文閱讀能力上有質(zhì)的提高、可以促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上走的更長久一些，新課標(biāo)高考英語教學(xué)方法的有效探討對我國教育創(chuàng)新目標(biāo)也有很大的推動力，正確的方法可以幫助學(xué)生快速適應(yīng)新課程，學(xué)生快速融入新課程對學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)效率會有很大的提升。

[1] 符曼靜. 在“讀寫任務(wù)”寫作中如何做到要點(diǎn)齊全[J]. 廣東教育 （高中版）， 2010（05）.

[2] 徐文娟. 新課標(biāo)高考英語“任務(wù)型讀寫”題型及教學(xué)策略探索[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2010（02）.

（作者單位：重慶市第十八中學(xué)）