李紀(jì)紅

科技館教育作為一種非正式的教育方式，以其靈活性、自主性、趣味性深受青少年的喜歡，對于提高社會大中小學(xué)生，乃至成人的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在科技館科學(xué)普及教育的發(fā)展過程中，探索科技館和企業(yè)的合作（簡稱“館企合作”）方式，拓展館企合作領(lǐng)域和創(chuàng)新合作模式，是打開科技館教育資源多元化，教育形式多樣化局面的新方式。利用館企雙方各自的優(yōu)勢，通力合作，逐漸形成科普社會化新格局。

1 科技館與企業(yè)合作的必要性分析

科技館與企業(yè)的合作，特別是一些高新技術(shù)企業(yè)的密切合作有著十分重要的意義，對科技館、館內(nèi)職工、青少年，企業(yè)等合作方和參與方都帶來諸多好處。

1.1 彌補(bǔ)科技館科普內(nèi)容缺失，促進(jìn)科普內(nèi)容多元化

教育活動是科技館開展的一系列讓公眾參與其中，使公眾對科學(xué)情境、科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)概念等有更深入了解，培養(yǎng)其科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的活動[1]。目前科技館內(nèi)的教育活動的設(shè)計、開發(fā)和實(shí)施通常依托于科技館內(nèi)的常設(shè)展覽資源，臨展資源，以及其他相關(guān)的社會科普資源，包括科研院所、科研機(jī)構(gòu)、自然科學(xué)類同行等的科普資源。與企業(yè)的合作多呈現(xiàn)出模式單一、方式簡單的問題，很多館企合作只局限于科技館提供場地空間資源，并不參與企業(yè)科普活動的策劃和開展，這就大大浪費(fèi)了企業(yè)自身所具備的豐富資源。

雖然科技館展館內(nèi)容設(shè)計豐富，科學(xué)內(nèi)容涵蓋的領(lǐng)域眾多，但是在很多方面仍存在短板。例如，我們知道化學(xué)類的教育活動由于其效果明顯，且與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，可以說是科技館教育活動不可或缺的一部分。但由于化學(xué)試劑合法采買、安全使用、廢料收集都有著嚴(yán)格的要求，對于科技館而言開展化學(xué)方面的教育活動存在很大困難甚至無法施行。但如果科技館可以與一家化工類或者與化學(xué)類相關(guān)的企業(yè)合作，由企業(yè)提供活動耗材支持，參與科技館教育活動研發(fā)，便可以彌補(bǔ)科技館教育活動這一內(nèi)容上的缺失，促進(jìn)科技館教育活動內(nèi)容多元化發(fā)展。

1.2 提高企業(yè)在社會中的認(rèn)知度，增強(qiáng)同類行業(yè)競爭力

良好的館企合作不僅對科技館的發(fā)展有促進(jìn)作用，還有利于企業(yè)更好地發(fā)展，館企合作是雙贏的合作。

科技館作為科普教育的主要場所，不只是專注科學(xué)知識的傳播，還非常重視利用科學(xué)的方法、從科學(xué)的視角對社會發(fā)展過程中的重點(diǎn)和熱門問題予以反應(yīng)和回答，促進(jìn)科技與人文、科學(xué)與藝術(shù)的融合。其次，科技館參觀人流量巨大，受眾覆蓋各個年齡層，各種專業(yè)背景的群體。企業(yè)與科技館的合作，企業(yè)可以借助科技館的這些優(yōu)勢是塑造自己品牌，向社會大眾宣傳企業(yè)文化，符合樹立良好企業(yè)形象的要求。同時，面向社會公眾，還有有利于營造和諧互動關(guān)系，樹立可靠、誠信、負(fù)責(zé)的企業(yè)形象[2]。

另外，提升國民科普素養(yǎng)，不僅僅是科普傳播公益類單位的事情，這是全社會的義務(wù)與責(zé)任?？破栈顒邮瞧髽I(yè)履行社會責(zé)任、塑造企業(yè)品牌的重要渠道， 是推廣創(chuàng)新產(chǎn)品、挖掘市場信息的有效途徑[3]。健康、良好的館企合作，可以幫助普通大眾認(rèn)識到，企業(yè)對促進(jìn)社會和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展中也發(fā)揮重要作用，進(jìn)而提升企業(yè)的社會責(zé)任影響力、品牌美譽(yù)度。因此，良好的館企合作在以信息交流基礎(chǔ)上，以共同為科普事業(yè)貢獻(xiàn)力量為導(dǎo)向原則，在企業(yè)和科技館雙方聯(lián)合下，促使館企合作更富成效。

1.3 搭建學(xué)校和企業(yè)的互動橋梁，聯(lián)通“館校企”三者交流

科技館與學(xué)校的合作由來已久，從2006年全國開始推行“科技館進(jìn)校園”時點(diǎn)工作，到《全民科學(xué)素養(yǎng)行動計劃綱要》（2016-2020）提倡大力開展校內(nèi)外結(jié)合的科技館教育活動，充分發(fā)揮非正規(guī)教育的促進(jìn)作用，推進(jìn)建立校內(nèi)與校外、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的科學(xué)教育體系[4]。在館校合作的發(fā)展進(jìn)程中，科技館方面為了最大可能的做好學(xué)校教育的第二課堂，在不斷探索、挖掘新的教育活動方面做出努力和嘗試，館企合作無疑是為新時期館校合作提供了新的思路。

“館校企”三者之間以科技館為主導(dǎo)地位，利用館企合作關(guān)系的優(yōu)勢，為學(xué)校和企業(yè)牽線搭橋，促使校企雙方建立聯(lián)系，探討和建立“校館校企”三者的合作交流模式[5]。以上海科技館與巴斯夫（中國）公司合作為例，由上?？萍拣^組織的“走進(jìn)巴斯夫——科學(xué)開放日”活動，邀請了選修高三年級《現(xiàn)代基礎(chǔ)化學(xué)》課程和高一國際部MYP課程的30名高中生走近巴斯夫企業(yè)，體驗(yàn)亞太創(chuàng)新園、參觀化工生產(chǎn)車間、與企業(yè)科研人員交流。此次活動是學(xué)校高三課程改革的嘗試，也是科技館館校合作、館企合作的新嘗試。

通過走進(jìn)化工企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生接觸最前沿科學(xué)技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)的理念，了解科學(xué)創(chuàng)新的重要性。幫助學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，將書本中的化學(xué)知識與實(shí)際的化工生產(chǎn)結(jié)合，加深對相關(guān)知識的認(rèn)識。同時，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，為之后的科學(xué)探究之路打下基礎(chǔ)?！梆^校企”三者的聯(lián)通，幫助學(xué)校借助科技館館內(nèi)、館外資源，將課程內(nèi)容從校內(nèi)拓展延伸到校外。

綜上所述，科技館與企業(yè)更密切、更具針對性、常態(tài)化的合作，有利于拓展科技館受眾，特別是青少年的科技教育渠道，鼓勵中小學(xué)生利用科技館和企業(yè)的合作資源，開展科技學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動?？傮w來說，對科技館、受眾、企業(yè)等合作各方都非常有利，是非常值得科技館不斷探討和推進(jìn)的方向。

2 科技館與企業(yè)合作的可行性分析

2.1 國家鼓勵支持發(fā)展

早在2008年7月修訂的《中華人民共和國科技進(jìn)步法》規(guī)定“國家鼓勵企業(yè)結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新和職工技能培訓(xùn)，開展科學(xué)技術(shù)普及活動，設(shè)立對公眾開放的科普場館或設(shè)施”[6]。《“十三五”國家科普和創(chuàng)新文化建設(shè)規(guī)劃》對科普工作和創(chuàng)新文化建設(shè)提出了新的更高的要求：在科普工作方式上，由政府主導(dǎo)抓重大科普示范活動向政府引導(dǎo)、全社會參與的常態(tài)化、經(jīng)常性科普轉(zhuǎn)變[7]。并且國家支持和推動有條件的企業(yè)向公眾開放，開展科普活動，提高科普服務(wù)能理和水平。這無疑不是為館企合作創(chuàng)造了積極、良好的國家政策氛圍。

2.2 科技館事業(yè)深化需求

科技創(chuàng)新和科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，“十二五”期間，黨和國家高度重視科學(xué)技術(shù)普及，科普活動廣泛開展，社會各界廣泛參與，我國的科普事業(yè)取得了顯著成效。但是，仍然存在著很多不足，科普產(chǎn)品研發(fā)能力不強(qiáng)，展陳和傳播內(nèi)容同質(zhì)化、單一化現(xiàn)象突出，科普供給側(cè)未能滿足公眾快速增長的多元化、差異化需求[7]。對此類問題，全國各地科技館都在積極主動的尋找新的突破口，深化科技館教育發(fā)展。

2.3 企業(yè)熱衷于科普事業(yè)

企業(yè)對科普事業(yè)的熱愛有兩個方面的原因。一方面原因是企業(yè)的決策層對外重視社會公益事業(yè)，認(rèn)同企業(yè)的社會責(zé)任感，愿意承擔(dān)企業(yè)的社會責(zé)任；對內(nèi)認(rèn)識到企業(yè)做科普實(shí)際上是企業(yè)科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)和土壤[8]。另一方面的原因是，在企業(yè)在中從事科技研發(fā)人員很樂于將自己的研究成果或所研究的事情向大家推廣。這種推廣包含市場推廣和大眾推廣兩種，前者可以通過市場交易完成，而后者便可以通過科技館向大眾推廣。

2.4 受眾樂享合作成果

作為館企合作的直接收益方，普通大眾非常愿意參加館企合作所舉辦的一系列活動。這可以從館企合作下的活動反饋得知。參加活動的小朋友的家長表示“希望館企合作的活動能夠固定化，日?；吭律踔撩恐芏伎梢杂锌茖W(xué)課程、參觀訪問的機(jī)會”。而以團(tuán)體形式參加的學(xué)校老師希望未來可以邀請企業(yè)的科研人員來到學(xué)校做講座，并把這種形式引入我校的高三課程內(nèi)。同時也表示，學(xué)校也愿意提供少量的經(jīng)費(fèi)支持諸如此類的科普教育活動。

3 館企合作模式及基本原則

通過上文，我們知道館企合作意義重大，并且具有可實(shí)施性。筆者以上?？萍拣^的館企合作為例，探討實(shí)施館企合作的模式，打開科技館行業(yè)館企合作新局面。

3.1 上?？萍拣^與巴斯夫（中國）合作模式概述

上海科技館與巴斯夫（中國）的合作由來已久，從2003年至今，活動的內(nèi)容與形式不斷地擴(kuò)大、豐富，吸引了超過70 000名孩子參與，成為家長、老師、孩子們推崇并期待的教育活動內(nèi)容。合作雙方在合作的過程中，結(jié)合館企合作的優(yōu)勢，發(fā)揮巴斯夫公司的科研創(chuàng)新優(yōu)勢，努力開拓更多面向更廣大年齡層的科普體驗(yàn)活動，為培養(yǎng)孩子的科學(xué)探索精神，傳播可持續(xù)發(fā)展理念，做出了積極貢獻(xiàn)，取得了良好的社會反響。

上?？萍拣^和巴斯夫（中國）堅持“優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏”的原則，加強(qiáng)雙方及其下屬機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢資源的互通共享，在信息共享、館企合作、資源共建、人員互補(bǔ)等方面開展合作，全面融合、共同發(fā)展。其合作包括開展相關(guān)領(lǐng)域調(diào)查及課題或課程研究，共享特色科教活動，共同打造具有影響力的巴斯夫?qū)倨放苹顒樱骸鞍退狗蛐⌒』瘜W(xué)家”“走進(jìn)巴斯夫——科學(xué)開放日”“驚奇化學(xué)（趣味化學(xué)）”“巴斯夫化學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”等系列品牌活動。將這些課程資源對特定公眾開放，開展系列特色科普教育課程。

通過上海科技館和巴斯夫（中國）之間合作，概括總結(jié)了館企合作的模式內(nèi)容，供國內(nèi)科技館借鑒和參考。

1）信息共享。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為館企合作更好開展提供了技術(shù)手段。信息共享(Information Sharing)指不同層次、不同部門信息系統(tǒng)間，信息和信息產(chǎn)品的交流與共用，就是把信息這一種在互聯(lián)網(wǎng)時代中重要性越趨明顯的資源與其他人共同分享。館企雙方及其下屬機(jī)構(gòu)可建立網(wǎng)站鏈接，重要展覽、重要活動等信息可線上或線下共同發(fā)布，以期提高雙方在公共文化與社會教育方面的公眾知曉度。

2）資源共建。資源共享是指合作雙方針對合作意向提供自身優(yōu)勢資源，共同促進(jìn)館企合作成功順利開展實(shí)施。

對于企業(yè)方來說，可以依托企業(yè)公益教育資源，企業(yè)相關(guān)規(guī)定允許的范圍內(nèi)向科技館提供智力、信息、甚至活動材料的支撐。特別是那些專業(yè)的、科技館不易獲取的資源，例如上?？萍拣^和巴斯夫（中國）共同打造的“巴斯夫小小化學(xué)家”活動，就需要一些化學(xué)類的試劑材料。企業(yè)便可以提供活動所有實(shí)驗(yàn)概念和設(shè)計，提供所需的所有設(shè)備和材料，科技館作為監(jiān)督保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和活動的安全性。

除一些特殊的活動外，館企合作的常規(guī)活動多在科技館管內(nèi)進(jìn)行，作為合作的另一方，科技館應(yīng)要負(fù)責(zé)活動參與群體的組織招募工作，教育活動開展實(shí)施或輔助人員，教學(xué)場地硬件資源支持，教學(xué)環(huán)境有序的安保人員保障，以及互動導(dǎo)覽服務(wù)、新聞宣傳等工作。值得一提的是，關(guān)于活動的所有設(shè)計必須要經(jīng)過館企合作雙方共同認(rèn)可后方可實(shí)施，活動現(xiàn)場布置和裝飾僅用于本合作項(xiàng)目。

3）館企人員互補(bǔ)。館企雙方及其下屬機(jī)構(gòu)可建立人員交流、訪問機(jī)制，加強(qiáng)日常聯(lián)絡(luò)和往來?？萍拣^可聘請企業(yè)的專家為科普活動的顧問或資深專家。在法律和企業(yè)相關(guān)規(guī)定允許的范圍內(nèi)，企業(yè)也可以為科技館的館內(nèi)員工提供專業(yè)培訓(xùn)。我們以上?？萍拣^和巴斯夫（中國）合作項(xiàng)目“驚奇化學(xué)（趣味化學(xué)）”為例，上?？萍拣^會邀請巴斯夫（中國）企業(yè)的工程師專家或志愿者及其他業(yè)界專家進(jìn)行專題研討，提供專業(yè)講座等方面的支持，不定期開展科普講座（達(dá)人帶你逛）、沙龍、論壇等形式的交流會。

此外，科技館除了在編人員以及合同工外，志愿者也是科技館日常運(yùn)營的重要組成部分，所以館企雙方還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)共建志愿者管理方面的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)制。上?？萍拣^還會請巴斯夫（中國）的工程師志愿者參與到科學(xué)課程研發(fā)、授課等環(huán)節(jié)，雙方老師共同深入探討課程方案的可行性，優(yōu)化科學(xué)課程內(nèi)容。

4）教學(xué)資源研發(fā)?，F(xiàn)在很多企業(yè)都積極主動的從事科普教育，并且還有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)研發(fā)教育資源套件、互動展品、圖書影像資料等，科技館可以積極推動引進(jìn)企業(yè)開發(fā)的課程資源。

另外，還可以與企業(yè)合作共同研發(fā)課程，結(jié)合課本知識、企業(yè)展覽與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容，開發(fā)設(shè)計新的實(shí)驗(yàn)課程，研發(fā)視頻資源，出版科普叢書，促進(jìn)與企業(yè)的合作常態(tài)化建設(shè)。關(guān)于視頻開發(fā)和科普書籍出版內(nèi)容，企業(yè)可以予以專業(yè)指導(dǎo)，確保視頻和書籍的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，擴(kuò)大館企雙方科普宣傳力度，從而更好的激發(fā)青少年對課程所設(shè)計領(lǐng)域的興趣。

5）企業(yè)獨(dú)有資源支持。企業(yè)相比較于科技館，具備其特有的條件——真實(shí)的生產(chǎn)基地和先進(jìn)的硬件設(shè)施。對于一般的受眾來說，這些資源也許只是在書本、影視資料見過，或者實(shí)驗(yàn)室見過相關(guān)模型，在生活和學(xué)習(xí)過程中沒有辦法直接接觸。在企業(yè)相關(guān)規(guī)定允許的情況下，科技館通過館企合作，企業(yè)可以提供這方面的資源優(yōu)勢，與科技館一同策劃組織相關(guān)的開放日主題日活動，創(chuàng)造提供去企業(yè)生產(chǎn)基地參觀或?qū)嵺`機(jī)會。

3.2 實(shí)施館企合作應(yīng)堅持的基本原則

1）互惠、互利、合作共贏的原則，合作各方應(yīng)顧全大局，看長遠(yuǎn)，真誠合作[2]。

2）館企合作初期，關(guān)于雙方合作意義有待進(jìn)一步認(rèn)識，合作方式需要不斷探討?？萍拣^作為館企合作發(fā)起者，應(yīng)該主動出擊，創(chuàng)造館企合作良好氛圍，館內(nèi)工作人員應(yīng)積極主動地工作，推動館企合作更好、更快發(fā)展。

3）館企合作的前提是提高科技館參觀受眾，特別是對青少年的服務(wù)。在鞏固服務(wù)受眾的基礎(chǔ)上加深、拓展合作，為受眾創(chuàng)造更多接觸現(xiàn)實(shí)實(shí)際的機(jī)會。所以這種合作不能影響科技館場館原有的服務(wù)方式和質(zhì)量。

4）相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、館企雙方管理層牽頭組織，為館企合作提供社會環(huán)境保障。只有上層管理層高度重視，主動組織和推動，才能可以推進(jìn)館企合作良好開展。

4 結(jié)論

館企合作意義重大，條件具備，只需各方統(tǒng)一認(rèn)識，本著互利多贏的原則，真誠合作。在合作中雙方都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互利互補(bǔ)，館企合作一定是一個雙贏的合作范式。