網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計算機(jī)教師的角色定位研討

吳紹軍 廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透于人們的生活之中。高校教育要著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展，其要保持教育理念的先進(jìn)性與科學(xué)性，要時刻保持與國際的教育水平相接軌，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要手段，高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是必不可少的課題，高校通過網(wǎng)絡(luò)教育使其適應(yīng)信息化時代的發(fā)展，因此高校的計算機(jī)教師的任務(wù)很艱巨，高校的計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)知識不斷提高自身的科學(xué)技術(shù)技能，成為學(xué)生目標(biāo)的制定者、信息資源的設(shè)計者、學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)督者，教師要努力扮演好上述在教學(xué)活動中充當(dāng)?shù)母鞣N角色，使學(xué)生的計算機(jī)操作水平不斷提高。本文通過以下幾個方面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計算機(jī)教師的角色定位進(jìn)行了深入的分析，以期能夠為高效計算機(jī)教師的教學(xué)活動提供參考性建議。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者

高校的計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)注視對學(xué)生的信息素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及學(xué)校的教學(xué)大綱去確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)指定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)打好。以實際應(yīng)用為基本的目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)以后辦公或者日常生活中可能應(yīng)用到的辦公軟件，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所有的辦公軟件，讓學(xué)生走上工作崗位就能熟練應(yīng)用計算機(jī)為前提，采用必修課與選修課相結(jié)合的程度，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的計算機(jī)知識，使學(xué)生形成多元化的知識結(jié)構(gòu)。

二、教材的設(shè)計者與教學(xué)設(shè)計的開發(fā)者

教師應(yīng)當(dāng)自主的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教材的編寫工作，運用自己的計算機(jī)知識并且根據(jù)實際的情況將計算機(jī)的知識進(jìn)行科學(xué)化、有序化的編寫，讓學(xué)生能夠按照教材的編寫內(nèi)容，更好的進(jìn)行計算機(jī)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請計算機(jī)專家以及高校中計算機(jī)水平較高的教師同意進(jìn)行教材的編寫，不斷積累網(wǎng)上教學(xué)的成果，建立教學(xué)數(shù)據(jù)庫，如一些課程可以制作出集教材、教案、實驗、自測、考試于一體化的CAI 課件；聘請專家、學(xué)者建立有特色的網(wǎng)站, 設(shè)立一系列有參考價值的欄目,如“備課工具”,“視頻答疑”,“創(chuàng)造性思維”等等, 吸引教學(xué)的參與者去訪問。這樣可以不斷豐富網(wǎng)絡(luò)上的教材的內(nèi)容，并且可以促使高效形成有特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

三、學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織者和指導(dǎo)者

教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行交流與合作，讓學(xué)生能夠集思廣益，面對一個問題時能夠從多方面去思考，從而讓學(xué)生在討論之后采取較為科學(xué)、快速的解題思路解答問題，加強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

教師在教學(xué)中往往通過不斷地向?qū)W生講解知識結(jié)構(gòu)來使學(xué)生被動的接受所傳授的知識，教師通過不斷講解讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而忽略了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主性以及學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的知識。同時教師還應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及知識存儲特點, 對當(dāng)前所學(xué)知識的概念、基本原理、基本方法和基本過程,組織學(xué)生小組之間進(jìn)行討論與交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，避免讓學(xué)生走彎路，耗費不必要的時間去做沒有實際意義的事情。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo), 使學(xué)生朝著主動探索和主動發(fā)現(xiàn)、更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的知識、發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系意義的建構(gòu)的方向發(fā)展。而在這個教學(xué)過程中教師只是為引導(dǎo)著，不實際干預(yù)學(xué)生的想法以及做法，讓學(xué)生形成主觀能動性并且主動地去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在交流與討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而主動觀察、主動思考、發(fā)表意見、交流信息, 這個有利于學(xué)生共同進(jìn)步。并且這種教學(xué)方式可以建立起師生之間良好的友誼，讓學(xué)生不在懼怕教師，并且能夠隨時隨地與教師漢考交流，有利于學(xué)生與教師的共同進(jìn)步。而教師在學(xué)生主動地學(xué)習(xí)并且提出建議后對于有實際建設(shè)意義的意見進(jìn)行采納并且加以整改，這樣有利于學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

四、學(xué)生各種能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)者

教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生在動手實踐期間能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生提高其自身的實踐能力，并且能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，以期能夠提高學(xué)生的綜合能力。

教師在日常的教學(xué)活動中往往會教授學(xué)生大量的知識，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)教師傳授的知識，有時候教師由于個人原因，傳授知識不全面或者不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此在日常教學(xué)活動中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動中居于主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

計算機(jī)的教師應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)法, 不僅要向?qū)W生傳授知識,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 培養(yǎng)他們有效高效的獲取信息、精確的有創(chuàng)造性地使用信息、批判的評價信息的素養(yǎng), 而且要發(fā)展學(xué)生的交際能力、語言能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和應(yīng)對能力, 以全面提高學(xué)生素質(zhì)。因人而異地調(diào)解教學(xué)進(jìn)度, 促進(jìn)學(xué)生更加踴躍參與訓(xùn)練, 充分激發(fā)他們求知的欲望, 以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

五、學(xué)生思想道德教育的引導(dǎo)者

科學(xué)技術(shù)從來都是一把雙刃劍。信息技術(shù)引發(fā)了一場新技術(shù)革命。一方面, 它豐富了人們的日常生活，使人們的生活充滿了精彩，也為人們提供了更便捷的服務(wù)，使人們享受到其進(jìn)步的一面。另一方面,它給青少年帶來了很大的影響，有些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)久久不能自拔，并且網(wǎng)絡(luò)上的不良信息使青少年的身心健康受到了不同程度的損害，現(xiàn)實中這些狀況都要求計算機(jī)教師更加注重加強(qiáng)對青年學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育和思想道德教育,使他們能夠清楚的認(rèn)識到科學(xué)的雙面性，并且理性的看待其帶來的各種后果。教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起重要的和關(guān)鍵的引導(dǎo)角色, 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感, 加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)信息使用和傳播的倫理道德修養(yǎng), 以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

六 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透于人們的生活之中。高校教育要著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展，其要保持教育理念的先進(jìn)性與科學(xué)性，要時刻保持與國際的教育水平相接軌，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要手段，高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是必不可少的課題，高校通過網(wǎng)絡(luò)教育使其適應(yīng)信息化時代的發(fā)展，因此高校的計算機(jī)教師的任務(wù)很艱巨，高校的計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)知識不斷提高自身的科學(xué)技能，成為學(xué)生目標(biāo)的制定者、信息資源的設(shè)計者、學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)督者，教師要努力扮演好上述在教學(xué)活動中充當(dāng)?shù)母鞣N角色，使學(xué)生的計算機(jī)操作水平不斷提高。本文通過以下幾個方面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計算機(jī)教師的角色定位進(jìn)行了深入的分析，以期能夠為高效計算機(jī)教師的教學(xué)活動提供參考性建議。