大數(shù)據(jù)背景下基于認(rèn)知學(xué)徒制的高職教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

譚茗 湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 認(rèn)知學(xué)徒制

1.1 內(nèi)涵：認(rèn)知學(xué)徒制是指指將傳統(tǒng)學(xué)徒制方法中的核心技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知技能，即專家實(shí)踐所需的思維、問題求解和處理復(fù)雜任務(wù)的能力。主要由四個(gè)方面組成；

1＞內(nèi)容：主要是指構(gòu)成專長所需要的專業(yè)知識(shí)，指的是專家領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和策略知識(shí)

2＞方法：只要是指通過示范，指導(dǎo)，搭建腳手架，反思和實(shí)踐，促進(jìn)長遠(yuǎn)的發(fā)展；

3＞序列：是指通過按照學(xué)習(xí)的難易程度，設(shè)定一定的學(xué)習(xí)順序，從難到簡單，從單一到多樣；

4＞社會(huì)性：主要是指學(xué)習(xí)環(huán)境要具有一定的社會(huì)特征，包括情景化的學(xué)習(xí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)和利用合作等；

認(rèn)知學(xué)徒制的主要目標(biāo)是要?jiǎng)?chuàng)造解決問題的情景，把專家的未展示出來的知識(shí)通過一定的途徑展示給學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生能夠及時(shí)的了解和清晰的表達(dá)他們要自己解決問題的思維方式；在此過程中，學(xué)生和能夠了解自己和專家的思維差別，從而專家能夠提供一個(gè)具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。通過指導(dǎo)學(xué)生處理問題，能夠讓學(xué)生自己掌握處理問題的基本邏輯和方法。為了能夠更好的解決問題，幫助學(xué)生快速成長，通常是通過建立腳手架，創(chuàng)建共同實(shí)踐的的過程，并按照一定的順序開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2 認(rèn)知學(xué)徒制的學(xué)習(xí)流程

如上圖所示，我們可以把整個(gè)過程概括如下：

老師在示范環(huán)節(jié)把專家解決問題的方法顯示給同學(xué)，學(xué)生通過實(shí)踐，并且由老師建立一定的腳手架，讓學(xué)生能夠清晰的描繪出問題，通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成一定的反思，目的就是讓學(xué)生能夠用專家的思維去思考問題。這是老師還是通過搭建腳手架把各種問題集中一起，讓學(xué)生合作進(jìn)行活動(dòng)，在合作交流中把自己的觀點(diǎn)和同學(xué)分享。反思的環(huán)節(jié)比較重要，因?yàn)檫@個(gè)過程是對(duì)問題的只要思考過程，每一個(gè)問題都要得到解決。在解決問題的過程中，要學(xué)會(huì)和學(xué)生分享和考慮不同的內(nèi)容，從而達(dá)到提高自己的目的。從觀察到反思整個(gè)過程中，老師的主要作用就是腳手架，聯(lián)系專家和同學(xué)的不同思路，讓學(xué)生能夠在實(shí)際問題中解決問題，學(xué)會(huì)使用專家的思考思路。通過觀察和實(shí)踐，學(xué)生能夠清晰的表達(dá)出自己的問題，能夠自己獨(dú)立探討問題的答案。老師提出一些問題以后，能夠讓學(xué)生很快的進(jìn)入自己面對(duì)問題所在，并且獨(dú)立完成。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，從老師的給學(xué)生提供案例，示范講解到學(xué)生自主探索答案，是一個(gè)循環(huán)的過程，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，可以建立一個(gè)實(shí)踐共同體，能夠然學(xué)生自由在其中交流，最后共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

認(rèn)知學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制的核心技術(shù)與正式學(xué)校教育的結(jié)合。其中心思想是強(qiáng)調(diào)知識(shí)要解決實(shí)際中的各種問題?？朔藗鹘y(tǒng)教育中的課本教育方式，相對(duì)于傳統(tǒng)教育來說，能夠更加實(shí)際的解決各種問題，把傳統(tǒng)教育的各種問題實(shí)際化，又能夠認(rèn)知到在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，重視挖掘?qū)＜翌I(lǐng)域的知識(shí)和解決問題的實(shí)用性，能夠給學(xué)生一個(gè)很清晰的教育理念。為了具體解決問題而學(xué)習(xí)專家的各種專業(yè)知識(shí)和認(rèn)知策略。學(xué)生的認(rèn)知和清晰的解決問題的過程能夠給職業(yè)教育賦予一定的生命力，讓原來的職業(yè)教育能夠由很強(qiáng)的實(shí)用性。

3 大數(shù)據(jù)背景下的職業(yè)教育模式探討

時(shí)代的巨輪滾滾向前，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)勢(shì)而來。大數(shù)據(jù)最大的特點(diǎn)就是數(shù)據(jù)井噴式的增長?；ヂ?lián)網(wǎng)現(xiàn)在一天的數(shù)據(jù)到底有多少呢？互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的教育模式發(fā)生了很大的改變，各種教育資源應(yīng)用而生，各種線上教育手段也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。比較多的比如網(wǎng)易公開課，mooc，騰訊課堂等，學(xué)習(xí)知識(shí)不一定要在學(xué)校里，只要由一定的移動(dòng)終端就可以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源涵蓋工農(nóng)醫(yī)等各個(gè)方面，學(xué)?？梢詮娜蝽敿?jí)學(xué)府，如哈弗牛津清華，到獨(dú)具特色的鄉(xiāng)間小學(xué)。教育資源的共享對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可估量的作用。

翻轉(zhuǎn)教育正好可以借助大數(shù)據(jù)這個(gè)背景可以很好的融入到傳統(tǒng)教育中，現(xiàn)實(shí)中，專家做一個(gè)項(xiàng)目或者老師將課程的話只能現(xiàn)場你聽，但是基于翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以通過各種媒介學(xué)習(xí)專家解決實(shí)際問題的各種辦法，能夠使老師的授課在各個(gè)地方傳播，每一個(gè)學(xué)生都可以反復(fù)學(xué)習(xí)。

4 大數(shù)據(jù)背景下的認(rèn)知學(xué)徒制在高等職業(yè)教育中的教育模式的構(gòu)建

高等職業(yè)教育教育領(lǐng)域翻轉(zhuǎn)課堂教育的構(gòu)建應(yīng)該滿足一致的要求。又要充分考慮到實(shí)際問題，比如說高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，教學(xué)實(shí)際性較強(qiáng)等特點(diǎn)?？梢詮恼J(rèn)知教育的各個(gè)方面綜合考慮：

教學(xué)流程：課前主要是通過自主學(xué)習(xí)為主，老師為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，教育案例通過視頻的方式展示出來，學(xué)生通過自學(xué)，結(jié)合告知學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)水平，選擇比較由實(shí)用性的課程。通過視頻了解到基本問題以后，建立一定的知識(shí)框架圖，包括各個(gè)節(jié)點(diǎn)和每個(gè)層級(jí)的關(guān)聯(lián)，搞清楚每一個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的各個(gè)關(guān)系，構(gòu)成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。等到學(xué)生了解了基本的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖和要解決的問題之后，通過布置一定的基礎(chǔ)性的，難度較小的局部訓(xùn)練課程供學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練。

課堂中，老師要將每一個(gè)學(xué)生分成相關(guān)的若干組，并讓每一組繪制一定的知識(shí)流程和概念圖。正確的概念是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)開始之前就繪制完成相關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于典型的任務(wù)解決，由每一個(gè)小組協(xié)同完成，教師通過指導(dǎo)，提示，挑戰(zhàn)等國過程指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)?？梢院芎玫膸椭麄儗W(xué)習(xí)反思每個(gè)人的不足和知識(shí)短板。

課堂結(jié)束后，通過引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的清晰表達(dá)，讓每一個(gè)學(xué)生把自己的答案條理清晰地說出來，供大家討論老師指點(diǎn)。有助于知識(shí)的內(nèi)化，讓每一個(gè)學(xué)生能夠把自己的問題提出來，并最終解決，反思是一個(gè)很好的過程。雖然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤是一件需要勇氣的事情。老師可以在課堂上給學(xué)生具體分析專家們?cè)诮鉀Q同樣的問題時(shí)怎么做的？學(xué)生通過學(xué)習(xí)專家的解決過程，對(duì)比自己的解決過程，分析不足之處，并改正學(xué)習(xí)。完善自己的解決問題能力。

5 結(jié)語

大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)教育收到了前所未有的沖擊，但是對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展而言，這無疑是利大于弊，我們能夠從大數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，教育成本沒有那么高。能夠讓每一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人都有條件學(xué)習(xí)。高職翻轉(zhuǎn)教育更是為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。