情景教學(xué)法在計算機(jī)PS教學(xué)中的運(yùn)用

宋寧寧 晉城技師學(xué)院

前言：信息技術(shù)時代下的學(xué)生，他們的性格是不同于前一代人的。當(dāng)代青少年的思維比較活躍，對于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，不會滿足于老套的教學(xué)方式。在技工院校中，計算機(jī)PS專業(yè)如果僅是采用老一套的教學(xué)方式，勢必會引起學(xué)生的厭惡，其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都難以提高。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特征和PS專業(yè)的市場需求，選擇合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的PS人才。情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)PS的情景，在這個情景中學(xué)生自由的思考和發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。下文具體探討情景教學(xué)法在計算機(jī)PS教學(xué)中的運(yùn)用方法和策略。

一、利用電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景

俗話說的好“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力”，在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都將得到提高。電教設(shè)備在計算機(jī)PS教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥乏味。通過信息技術(shù)，將書本上的知識搬運(yùn)到電教設(shè)備上，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和聽覺的感受，能夠成功的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)計算機(jī)PS的情景之中。PS軟件具有較強(qiáng)的實用性，這也是教師所要關(guān)注的一點。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該多加選擇一些與學(xué)生生活實際相關(guān)的素材。而利用電教設(shè)備，有效的豐富了課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生意識到了學(xué)有所用，才能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，通過電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，還能將書本上抽象難以理解的理論知識變得簡單和具體化，強(qiáng)化學(xué)生對知識點的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、借助版畫展示情景

通過刀，或者是化學(xué)物品，在木頭、石頭、銅板上進(jìn)行雕刻，形成的就是版畫。版畫具有線條規(guī)律的印痕，給人以美的感受。版畫的創(chuàng)作過程和PS有著異曲同工之處，在技工院校開展PS教學(xué)時，教師就可以利用版畫為學(xué)生展示情景。在色彩中，版畫的處理方式以明暗為主，可在觀察中對版畫的光影調(diào)試進(jìn)行模擬和取色。在PS漸進(jìn)色的教學(xué)中，就可以記住版畫的制作效果，以版畫的創(chuàng)作過程為例，引導(dǎo)學(xué)生對PS作品進(jìn)行創(chuàng)作。這種方法將電腦上虛擬的顏色以實物的樣子呈現(xiàn)在了學(xué)生們的眼前，讓學(xué)生更加直觀的觀察到了每一種顏色，增強(qiáng)了他們對顏色的辨識能力，提高了他們對色彩運(yùn)用的能力，這對學(xué)生運(yùn)用PS中的顏色是有所幫助的。

三、通過角色扮演導(dǎo)入情景

在實際的教學(xué)情景中，如果想要盡快的將學(xué)生帶入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景氛圍，就需要組織一些課堂小活動，而通過角色扮演，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的角色游戲能夠取得良好的效果。在游戲的過程中，學(xué)生會潛意識的將自己定位為所扮演的角色，這有利于他們盡快的進(jìn)入情景之中。在明確了一堂課的教學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生明白需要PS的對象，以這個對象為主體，組織一些小游戲，在游戲的過程中，學(xué)生將自己想象為這個角色，通過學(xué)生主觀意識的創(chuàng)作，教師不加任何的干事，能夠取得他們所需要的效果。這種教學(xué)方式，既能體現(xiàn)出學(xué)生課堂上主人翁的地位，更能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗。

四、自由想象拓展情景

教學(xué)情景分為現(xiàn)實和虛擬兩個部分。由教師所主導(dǎo)的情景創(chuàng)設(shè)就是現(xiàn)實情景，除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生憑借想象，為自己創(chuàng)設(shè)虛擬的學(xué)習(xí)情景。在一堂課中，教師應(yīng)該給予學(xué)生自由發(fā)揮的時間，在這段時間內(nèi)，學(xué)生憑借自己的主觀意識，想象具體形象的環(huán)境，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的學(xué)習(xí)效率。一開始，有的學(xué)生會有畏懼的心理，對此教師要給出鼓勵，增強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個輕松自在的環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才能將教師當(dāng)作朋友看待，課堂上緊張嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)才能變得歡快自由。

總結(jié)：技工院校承擔(dān)著為我國社會培養(yǎng)高技能人才的使命和責(zé)任，在計算機(jī)PS教學(xué)中理應(yīng)改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，注重學(xué)生課堂上的主體地位，采用情景教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過版畫展示情景，有利于增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗；通過角色扮演導(dǎo)入情景，有利于增強(qiáng)學(xué)生的對知識點的理解；通過想象拓展情景，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。