微課在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的運(yùn)用

張純繁 遼寧省盤錦市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

前言

隨著課程改革的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)中職院校的教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)中職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)了。在核心素養(yǎng)語(yǔ)境下，中職院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，應(yīng)積極采用微課教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，為他們?yōu)榘⒗锏目沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、微課概念與特征分析

(一）概念

微課是微課程的簡(jiǎn)稱，是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作出內(nèi)容短小精悍、形式簡(jiǎn)單、便于操作且具有極強(qiáng)實(shí)用性的教學(xué)視頻，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)”的一種授課模式。這種授課模式內(nèi)容集中，形式豐富，能極大地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有效構(gòu)建高效的課堂，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高。

(二）特征

筆者在介紹微課概念時(shí)曾說(shuō)過(guò)，微課內(nèi)容短小精悍。因此，其最主要的特征就是短小精悍。所謂的短小精悍，就是指微課的時(shí)間較短，一般都在5到8分鐘之間，最長(zhǎng)也不超過(guò)15分鐘，因此，其教學(xué)容量較小，只能針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，因此，其內(nèi)容設(shè)計(jì)十分精致，能將原本抽象、枯燥的知識(shí)直觀、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。而且，利用微課授課，其媒體類型十分豐富，如：Power point、錄音、圖片以及視頻等不同的類型，因此，教師運(yùn)用的方式也十分多樣，這樣一來(lái)，就能極大地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。此外，微課教學(xué)還不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的作用分析

(一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，教師提前制作出內(nèi)容短小精悍、類型豐富多樣的微課視頻，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以借助各種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不再受傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的限制。而且，運(yùn)用微課開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容由傳統(tǒng)枯燥的書本變?yōu)榧?、圖畫、食品、音頻和文字于一體的微課視頻，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而行趨勢(shì)促使學(xué)生更積極進(jìn)行學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，這樣一來(lái)，就能為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二）豐富課堂教學(xué)的形式

在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用微課開展教學(xué)活動(dòng)，還能有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及大地豐富課堂教學(xué)的形式。在實(shí)際的應(yīng)用中，教師提前深入研究教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)的重難點(diǎn)制作成微課視頻，在課堂教學(xué)中，在采用傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將講學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以微課視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能將原本枯燥、抽象的知識(shí)直觀、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而豐富課堂教學(xué)的形式，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：講解《多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介》這部分的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生扎實(shí)掌握如何將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能采取說(shuō)教式的教學(xué)模式，最多在黑板上畫一個(gè)草圖，但這樣無(wú)法讓學(xué)生更快、更好地理解這部分知識(shí)。而采用微課教學(xué)，將原本枯燥、抽象的知識(shí)具體、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，就能又快又好地掌握相關(guān)的知識(shí)。這樣一來(lái)，不但能豐富課堂教學(xué)的形式，還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解和掌握，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

(三）幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

在未可教學(xué)視頻中，不單單只有教學(xué)的內(nèi)容，還包含學(xué)習(xí)單和課后練習(xí)等內(nèi)容。學(xué)生在自學(xué)以后，可以通過(guò)做練習(xí)進(jìn)行自測(cè)，這樣不但能讓學(xué)生了解自己自學(xué)的成績(jī)，同時(shí)還能反饋給教師，讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，從而有針對(duì)性調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。此外，微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，即使在以后的復(fù)習(xí)中也可以繼續(xù)運(yùn)用，這樣一來(lái)，就能幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

三、微課在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）在教學(xué)備課階段的運(yùn)用

微課教學(xué)可以運(yùn)用在諸多環(huán)節(jié)。首先，可以運(yùn)用在教學(xué)備課階段。當(dāng)前，我國(guó)的教育資源分配仍然不均衡，特別是名師資源。而微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，極大地解決了這一問題。在實(shí)際的運(yùn)用中，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的授課教師在備課階段，就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上搜尋名師講課的視頻，然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，將其制成微課視頻教學(xué)資源，這樣一來(lái)，就能為提高教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)橹新殞W(xué)生學(xué)習(xí)能力具有較大的差異，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更不相同，為了幫助每一個(gè)學(xué)生都能在微課教學(xué)模式下有所收獲，教師在備課階段編制微課視頻時(shí)，還必須根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，編制具有差異性的教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同階層學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在教授《操作系統(tǒng)的資源管理》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上下載各位名師的教學(xué)視頻以及相應(yīng)的ppt，然后根據(jù)本課教學(xué)的需求，經(jīng)過(guò)改良編制成適合自身教學(xué)風(fēng)格的微課教學(xué)視頻資源。在編制的過(guò)程中，針對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)著重講述“瀏覽文件的方式”以及“如何更快更好地打開資源管理器”等內(nèi)容；而對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以編制“資源管理器與‘我的電腦’之間的區(qū)別”以及“資源管理器中‘+’與‘-’的差異”等作為微課視頻的主要內(nèi)容，然后上傳到本校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，這樣就能極大地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，并將原本枯燥、抽象的理論知識(shí)更直觀、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)照顧每個(gè)層次的學(xué)生，讓他們能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，從而獲得一定的提高，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用

微課視頻教學(xué)不僅可以發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，還可以運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，特別是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙運(yùn)用微課，能利用微課融聲、色、音、圖、畫等多種因素于一體的顯著特點(diǎn)，吸引學(xué)生的目光，集中他們的注意力，并調(diào)動(dòng)他們多方面的感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如：在教授“初步認(rèn)識(shí)Word 2010”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師如果直接向?qū)W生介紹Word 2010的各種功能以及使用方法，學(xué)生就會(huì)感覺內(nèi)容比較抽象、枯燥，無(wú)法很好地理解并掌握。而采用微課教學(xué)的方式，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示自己制作的關(guān)于Word 2010簡(jiǎn)介的小視頻，就能有效導(dǎo)入課題，并吸引學(xué)生的目光，讓他們眼前一亮，從而有效調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師再用多媒體設(shè)備播放用Word 2010編輯的板報(bào)、日記等樣例，引導(dǎo)學(xué)生觀察Word 2010的功能，就能幫助學(xué)生更快、更好地理解并掌握Word 2010的功能，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，除了在導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以運(yùn)用微課視頻以外，還可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中講述重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用，通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)，能將原本學(xué)生難以理解、掌握的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，直觀、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而有效簡(jiǎn)化教學(xué)的內(nèi)容，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的計(jì)算機(jī)技能。

還以“初步認(rèn)識(shí)Word 2010”這部分的內(nèi)容教學(xué)為例，這部分教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握Word 2010文字處理軟件的用途和功能，并了解如何新建文檔并保存文檔；教學(xué)的難點(diǎn)是如何在Word 2010中輸入漢字，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版，同時(shí)學(xué)會(huì)如何保存文檔。因?yàn)樵趯?dǎo)課環(huán)節(jié)，教師已經(jīng)通過(guò)為學(xué)生播放微課視頻，讓學(xué)生們初步了解了Word 2010的各種功能，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，先進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，找尋同組成員遇到的共性問題，然后進(jìn)行組內(nèi)探討交流，在學(xué)生交流探討的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清探討的思路，針對(duì)他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)交流討論也沒有探討明白的問題，教師可以進(jìn)行借助微課，進(jìn)行演示，將其更直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)針對(duì)性地進(jìn)行答疑解惑，這樣一來(lái)，就能有效促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，從而快速突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生快速掌握Word 2010的操作技巧，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

（四）在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，要想利用微課提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的計(jì)算機(jī)技能，教師還可以將微課運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。眾所周知，當(dāng)前，在課程改革的背景下，中職學(xué)校開始施行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門中職院校所有專業(yè)必修的公共課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。因此，實(shí)踐教學(xué)在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂習(xí)得。而且，中職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)各不相同，所以，他們的計(jì)算機(jī)上機(jī)操作技能也具有較大的差異。因此，計(jì)算機(jī)操作對(duì)于一些操作技能較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就具有較大的困難。針對(duì)這樣的情形，教師采用微課教學(xué)的模式，將操作的流程展示給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)對(duì)地利用智能手機(jī)觀看，這樣就能有效幫助學(xué)生掌握上機(jī)操作的技能，并進(jìn)一步鞏固學(xué)生的課堂習(xí)得，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的上機(jī)操作技能。

例如：Windows7和Office2010的主要軟件的實(shí)踐教學(xué)，就要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)操作基本技能的同時(shí)，能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并能夠使用多媒體軟件對(duì)圖像和動(dòng)畫等進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，能創(chuàng)建和管理網(wǎng)站。而這些內(nèi)容對(duì)于很多中職學(xué)生來(lái)講，都具有較大的困難。通過(guò)利用微課，將操作的過(guò)程展示給學(xué)生，能讓學(xué)生及時(shí)扎實(shí)掌握這些技術(shù)的操作技能，從而為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師在備課環(huán)節(jié)、導(dǎo)課環(huán)節(jié)以及教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用微課展，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富課堂教學(xué)的形式，并幫助學(xué)生扎實(shí)鞏固習(xí)得，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。因此，在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)深入研究并合理運(yùn)用微課，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，從而促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。