鐘以民

[摘 ? 要]隨著素質(zhì)教育的推行，傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展了，信息技術(shù)課程也需要不斷更新教學(xué)模式。文章主要針對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題，探討構(gòu)建信息技術(shù)有效教學(xué)模式的方法：教師必須要從教學(xué)方法的創(chuàng)新角度來優(yōu)化課堂;把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng);注重學(xué)生對(duì)信息的獲取，鍛煉學(xué)生處理信息的能力;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，聯(lián)系實(shí)際生活。這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué);信息技術(shù);教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.67 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2019）27-0028-02

信息化不僅僅是我們進(jìn)入新時(shí)代的標(biāo)志，同時(shí)也使我們的生活觀念、日常生活方式等產(chǎn)生了巨大的改變。面對(duì)這種改變，我們?cè)诮逃I(lǐng)域也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將最新的信息技術(shù)融入日常教學(xué)中，從而更加有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文探討如何構(gòu)建中學(xué)有效的信息技術(shù)教學(xué)模式，希望能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和思維能力方面的一系列發(fā)展，為學(xué)生在信息時(shí)代的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化信息課堂

根據(jù)教育工會(huì)的工作思路和新課程改革的目標(biāo)，結(jié)合與時(shí)俱進(jìn)的原則，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新理念，必須要做到將教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論緊密結(jié)合。創(chuàng)新是一切活動(dòng)的源泉，唯有創(chuàng)新才可以讓教學(xué)打破一潭死水的局面，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)創(chuàng)新不斷對(duì)教師本身的教學(xué)能力提出挑戰(zhàn)，我們教師想要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，就要突破自我，不斷學(xué)習(xí)理論技能與教學(xué)方法，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我們教師習(xí)慣性地將語數(shù)外和其他學(xué)科劃分不同的位置和作用。尤其是信息技術(shù)課程，一些地區(qū)的教師甚至以犧牲此類課程課堂教學(xué)時(shí)間的代價(jià)來講授語數(shù)英等“主科”課程。這種情況的持續(xù)，使許多學(xué)生形成輕視信息技術(shù)課程的心理。部分學(xué)生缺乏對(duì)此類課程的興趣，此類課程在授課時(shí)方式也較為“粗暴簡單”，例如最常見的就是在學(xué)生上機(jī)時(shí)任由學(xué)生玩打牌游戲等。

在這種情況下，筆者所提到的創(chuàng)新教學(xué)方法，首先就是要改變教師的教學(xué)態(tài)度。我們不應(yīng)該因?yàn)槲覀兯媾R的教學(xué)對(duì)象僅僅是十幾歲的中學(xué)生，就對(duì)課程教學(xué)采取散漫的態(tài)度，在課上采取放羊式的教學(xué)方法，讓學(xué)生“自生自滅”。這種教學(xué)方法是不負(fù)責(zé)任的，是有違師德的。其次就是創(chuàng)新教學(xué)方法。我們要改變這種無聊枯燥的教學(xué)氛圍，例如在信息技術(shù)課上，采取競(jìng)賽模式。這一階段的學(xué)生主要是練習(xí)電腦打字區(qū)域的手指正確放置和打字速度，我們可以采取競(jìng)賽模式，在學(xué)生練習(xí)之后，以掐表計(jì)時(shí)的方法來評(píng)測(cè)一分鐘之內(nèi)學(xué)生的打字速度，并給予一定的競(jìng)賽禮品。積極的良性競(jìng)爭(zhēng)和競(jìng)賽的壓力，使得學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被很大程度上激發(fā)出來，學(xué)生的注意力能夠更有效地集中在課堂之上，從而能夠提升課堂學(xué)習(xí)效率和競(jìng)賽效率。

二、以興趣為基礎(chǔ)，培育信息素養(yǎng)

不可否認(rèn)的是，學(xué)習(xí)時(shí)興趣將成為最好的引導(dǎo)因素。興趣因素對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性具有非常好的效果，因此在天生好動(dòng)的中學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠通過競(jìng)賽或其他有效的方法，加速學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升過程，那么就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展局面。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，當(dāng)然事半功倍了。中學(xué)階段，學(xué)生更多地接觸社會(huì)信息，對(duì)電腦的興趣更加濃厚，此時(shí)我們要進(jìn)行正確的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育。

比如，在練習(xí)Excel表格的操作時(shí)，照本宣科會(huì)使學(xué)生更為迷糊，尤其是電腦操作必須要結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐，否則學(xué)生和教師都會(huì)覺得索然無味。對(duì)Excel表格操作不熟的學(xué)生，經(jīng)過老師的指導(dǎo)和上機(jī)操作練習(xí)，能更好地提高對(duì)于Excel的基本操作能力。在做游戲一樣的學(xué)習(xí)過程中，教師不能讓學(xué)生癡迷于游戲和多次的反復(fù)練習(xí)，應(yīng)正確引導(dǎo)其使用信息技術(shù)和硬件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和持久力更佳。

三、注重信息獲取，鍛煉處理能力

當(dāng)學(xué)生具備了一定的信息識(shí)別能力和信息篩選能力后，就可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力了。信息獲取能力，是指人在大量的數(shù)據(jù)中識(shí)別并篩選到所需的信息以及通過一定的途徑得到所需信息的能力。信息獲取最重要的是獲取的途徑，也就是通過何種信息中介獲取所需信息。

一般來說，常用的信息中介包括網(wǎng)站（例如制作PPT的素材網(wǎng)站、簡歷素材網(wǎng)站、考試教育網(wǎng)站、政府網(wǎng)站等學(xué)生常用的信息網(wǎng)站）、書本（例如教材、工具書、雜志、小說等學(xué)生常讀書刊）、電影電視等。歸根結(jié)底，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，在自由信息獲取路徑越來越多的環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生來說無疑是非常良好的學(xué)習(xí)促進(jìn)方式。

信息處理能力，是指人在獲取充足的信息后，將其加工處理成具有個(gè)性化、特色化的信息集合的能力。信息處理問題最重要的是加工處理方式的問題，也就是信息處理工具的選擇問題。常見的信息處理工具包括人腦、電腦軟件（例如Microsoft Office、Adobe等）、紙筆等。學(xué)生將從信息中介中獲取的經(jīng)過識(shí)別和篩選的信息通過人的主觀能動(dòng)性加以整合，經(jīng)過信息處理工具的信息化處理，最終呈現(xiàn)出具有信息處理者的個(gè)性和特色的信息集合體。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，聯(lián)系實(shí)際生活

我們?cè)诮淌谛畔⒓夹g(shù)課程時(shí)，并非只是簡單地讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，同時(shí)還要為學(xué)生講授相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。理論知識(shí)對(duì)于中學(xué)特別是初中的學(xué)生來講，是無聊的、枯燥的。學(xué)生對(duì)于外界的感知和理解大部分來源于自己最淺層的稚嫩的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣?？菰锓ξ兜睦碚撝R(shí)一方面缺乏生動(dòng)性，另一方面較為深?yuàn)W，學(xué)生的邏輯思維能力還比較弱，無法深入理解并消化吸收教師的講解。但現(xiàn)實(shí)是我們教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，課堂中形成了以教師為中心，學(xué)生參與感較弱、注意力較差，課堂對(duì)于學(xué)生吸引力較小的狀況。

若教師僅僅在課堂上講授理論知識(shí)，學(xué)生一方面會(huì)因?yàn)橛X得枯燥乏味而興致缺乏，另一方面即便走心聽講也會(huì)因?yàn)槿狈?shí)踐而無法理解。因此中學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)，應(yīng)該將理論與實(shí)際生活相結(jié)合。在現(xiàn)實(shí)中，不少教師習(xí)慣于一言堂的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式明顯已經(jīng)過時(shí)，以教師為中心的年代已經(jīng)過去，而注重讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)、關(guān)注度更高的時(shí)代已經(jīng)來臨。目前很多信息技術(shù)課堂上對(duì)于學(xué)生的吸引點(diǎn)仍然是比較少的，教師仍然會(huì)不自覺地采取以自我為中心的教育方式，這種狀況是應(yīng)該被不斷改善的。

比如我們?cè)诮虒W(xué)如何制作藝術(shù)字時(shí)，單純講解，無法讓學(xué)生想象到各種藝術(shù)字的效果，我們需要在電腦上進(jìn)行講解，讓我們的學(xué)生在“菜單”一欄中找到“插入”—“藝術(shù)字”，在彈出的下拉列表中，學(xué)生可以非常自由地選擇自己喜歡的藝術(shù)字樣式。學(xué)生在文本框中輸入自己喜歡的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的藝術(shù)字樣式，并且獲得一定的成就感和滿足感。

理論結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手操作可以使學(xué)生較快地接受知識(shí)點(diǎn)，這是一種很好的教學(xué)方法。同時(shí)我們也可以設(shè)置微信或QQ班級(jí)群，在班級(jí)群里為學(xué)生布置相應(yīng)的課下作業(yè)。例如學(xué)習(xí)如何在電腦上進(jìn)行繪畫填充，就可以要求學(xué)生回家后在電腦上進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的繪畫，拍照并上傳。（郵件上傳方式對(duì)于中學(xué)生來講還是未學(xué)課程，因此我們選擇拍照上傳，而非郵件上傳。）

總之，要使中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革之路更為順暢，為了更好地打造高效的信息技術(shù)課堂，就必須要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，而非被迫學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，踐行教育改革思路就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，形成一種新的教學(xué)意識(shí)，即學(xué)生是教學(xué)的主體，以學(xué)生為中心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教育面向全體學(xué)生，做到全面教育。

[ ?參 ? ?考 ? ?文 ? ?獻(xiàn) ?]

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（責(zé)任編輯 ? 周侯辰）