麻蔭榮

[摘 ? 要]“文明風(fēng)采”活動是一項(xiàng)德育活動，其定位是育人，對中等職業(yè)學(xué)校精神文化建設(shè)有著積極的促進(jìn)作用。中等職業(yè)學(xué)校在組織學(xué)生參加“文明風(fēng)采”活動時，可通過賽前培訓(xùn)、賽中指導(dǎo)、賽后激勵達(dá)到育人的目的，促進(jìn)精神文化建設(shè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]“文明風(fēng)采”活動;中等職業(yè)學(xué)校;精神文化建設(shè)

[中圖分類號] ? ?G71 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）27-0094-02

校園精神文化是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和以世界觀、人生觀、價值觀為核心形成的思想觀念，是一所學(xué)校辦學(xué)特色和精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校靈魂”，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等方面。優(yōu)秀的校園精神文化能使師生員工受到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”般潛移默化的影響，讓師生都能自我教育、自我創(chuàng)造，自然而然地塑造和發(fā)展自己，從而養(yǎng)成與學(xué)校一致的思想文化修養(yǎng)。校園精神文化建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工程，它應(yīng)該囊括人類的智慧與文化的精華，也應(yīng)該包括學(xué)校各項(xiàng)具體的教育教學(xué)活動。如何建設(shè)校園精神文化？因校而異。本文以南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，就“文明風(fēng)采”活動助推中等職業(yè)學(xué)校校園精神文化建設(shè)作粗淺探討，意在拋磚引玉。

一、“文明風(fēng)采”活動與校園精神文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

為貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，由教育部、中央文明辦、共青團(tuán)中央等聯(lián)合主辦的全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動（2019年調(diào)整為全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”活動）至今已開展了十四屆。它是一項(xiàng)面向全體學(xué)生，以立德樹人為根本，以育人為導(dǎo)向的德育實(shí)踐活動。多年來，各中等職業(yè)學(xué)校將“文明風(fēng)采”活動與德育、專業(yè)教育相結(jié)合，堅(jiān)持“以競賽促德育發(fā)展，以競賽抓文化建設(shè)” 的理念，形成“人人參與，人人提高”的局面，豐富了校園文化，提升了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神。目前，“文明風(fēng)采”活動已成為職業(yè)教育領(lǐng)域具有特色品牌的一項(xiàng)德育活動，對中職學(xué)校的校園精神文化建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。

二、“文明風(fēng)采”活動推進(jìn)校園精神文化建設(shè)的路徑

1.賽前培訓(xùn)，以主題育人

圍繞主題對中職學(xué)生開展教育，是“文明風(fēng)采”活動的主旨所在?！拔拿黠L(fēng)采”活動自2004年舉辦以來，每一屆都有相應(yīng)的并且緊跟時代要求、反映時代精神的主題。比如，第十三屆的主題是“弘揚(yáng)工匠精神，成就出彩人生”，第十四屆的主題是“文明風(fēng)采伴我行，成就出彩人生夢”。此外，每個賽項(xiàng)也設(shè)置了相應(yīng)的主題，例如，征文演講以“匠心筑夢”“我與網(wǎng)絡(luò)生活”為主題，職業(yè)生涯規(guī)劃以“職場人”為主題，各項(xiàng)主題突出培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和職業(yè)素養(yǎng)。以第十四屆征文演講賽項(xiàng)為例，我校語文教研組圍繞“匠心筑夢”主題，積極組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《工匠精神》一書，結(jié)合書中內(nèi)容和社會生活實(shí)例對活動主題進(jìn)行解讀，促使學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握工匠精神的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，更好地成為社會所需的優(yōu)秀職業(yè)人才;圍繞“我與網(wǎng)絡(luò)生活”主題，召開辯論會，會后，各班學(xué)生在課前主動把手機(jī)放入手機(jī)收納袋，無手機(jī)課堂成為校園一道亮麗的風(fēng)景線，促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。無疑，將“文明風(fēng)采”活動的主題滲透到校園精神文化培育的過程中，可以賦予校園文化更為強(qiáng)烈的時代色彩，引發(fā)更多學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)校園精神文化建設(shè)與“文明風(fēng)采”活動同步推進(jìn)。

因此，“文明風(fēng)采”活動作為實(shí)施精神文化建設(shè)的重要途徑之一，中職學(xué)校要結(jié)合主題開展好宣傳教育活動，使學(xué)生從中得到心靈的洗滌，對社會、對人生、對職業(yè)有新的感悟。

2.賽中指導(dǎo)，以過程育人

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“要結(jié)合競賽等開展豐富多彩的校園文化活動?！卑凑諔T例，“文明風(fēng)采”活動每年舉辦一次，我校把這項(xiàng)活動作為一項(xiàng)常規(guī)活動納入校園精神文化建設(shè)的工作計(jì)劃，把競賽與校園文化活動進(jìn)行了有機(jī)整合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心制定切實(shí)可行的計(jì)劃，各項(xiàng)目指導(dǎo)老師按照學(xué)校計(jì)劃和大賽要求指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品。在創(chuàng)作過程中，師生相互探討，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，能力得到提升，人格得到塑造……所有這些都是“文明風(fēng)采”活動過程育人的核心所在，也是校園精神文化建設(shè)的過程。

“文明風(fēng)采”活動從第一屆開展以來就設(shè)置了“職業(yè)生涯規(guī)劃”項(xiàng)目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)和自身的發(fā)展需求進(jìn)行規(guī)劃，強(qiáng)化職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)情懷，提前規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。在設(shè)計(jì)和撰寫的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)今社會形勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析。學(xué)生通過完成作品，參加活動，有了更清晰的職業(yè)目標(biāo)，對未來的職業(yè)崗位有了更加深刻的了解。又如，第九屆和十一屆競賽中有以“志愿者剪影”為主題的攝影項(xiàng)目，我校團(tuán)委書記盧寶莉老師結(jié)合比賽主題和要求，指導(dǎo)志愿者定期開展志愿活動，如與南寧市青秀山社區(qū)聯(lián)合為民服務(wù)，與南寧市社會福利院開展“情系敬老院”等活動，并通過攝影、攝像記錄下了活動的全過程，從中甄選優(yōu)秀作品參賽。在這一過程中，教師不僅指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了作品，還引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種公益活動，記錄并發(fā)揚(yáng)服務(wù)社會的志愿服務(wù)精神，傳播新時代雷鋒精神，提高社會責(zé)任感，以“我為人人，人人為我”的道德風(fēng)尚來教育感化自己，大力弘揚(yáng)催人奮進(jìn)的正能量。目前，我校志愿者隊(duì)伍在不斷發(fā)展壯大。這不僅落實(shí)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》“大力組織學(xué)生向道德模范、勞動模范、最美人物、身邊好人等先進(jìn)典型學(xué)習(xí)”的要求，也豐富了校園文化的內(nèi)容和形式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.賽后激勵，以結(jié)果育人

眾所周知，大部分中職學(xué)生是中考的失利者，缺乏自信心，他們多數(shù)都沒有或很少得到來自學(xué)?；蚣议L的正面激勵，而“文明風(fēng)采”活動能讓學(xué)生找回自信?！拔拿黠L(fēng)采”賽項(xiàng)多，都貼近中職學(xué)生的興趣，得到了中職學(xué)生的廣泛參與。學(xué)生參加比賽獲獎，其能力得到了肯定，也受到了家長和學(xué)校的表揚(yáng)，學(xué)生因此提高了學(xué)習(xí)熱情，樹立了自信心。我校每年家長會時，校長親自給每位獲獎?wù)哳C獎，讓家長與學(xué)校共同見證學(xué)生的成長。這種隆重的表彰對獲獎學(xué)生的激勵是巨大的，是影響他們?nèi)松l(fā)展的“重大事件”，對這些學(xué)生的家庭來說，自然更是“重大事件”，因?yàn)榧议L開始發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，改變對學(xué)生的看法。中職三年時間里，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也許不盡如人意，但是，他們的人生態(tài)度開始發(fā)生變化，開始樂觀積極地審視自己，這就是職業(yè)教育了不起的功績。因此，我們應(yīng)該重視并深入挖掘獲獎結(jié)果在育人中的重要價值。

“文明風(fēng)采”活動與校園精神文化建設(shè)有著密切關(guān)系。“文明風(fēng)采”活動是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的助推劑，為校園文化建設(shè)注入了新的活力，值得中職學(xué)校師生重視。

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[1] ?全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽組織委員會.第十四屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動方案[EB/OL].（2017-07-18）[2019-03-16].http：//www.moewmfc.org/cms/shtml/8/bulletin/b70.shtml.

[2] ?羅華江.淺談全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動的特點(diǎn)和規(guī)律[J].科技傳播，2010（Z1）：90-91.

[3] ?項(xiàng)紅專.學(xué)校文化建設(shè)的理論與實(shí)踐[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)任編輯 周侯辰）