核心素養(yǎng)背景下部編語(yǔ)文教材古詩(shī)詞教學(xué)策略初探

曾毅

摘 ?要：古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的精髓，隨著群文閱讀教學(xué)的興起，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)是教師值得探究的問(wèn)題。教學(xué)中，教師可以采用把握文體特點(diǎn)、定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)詩(shī)詞景物、體會(huì)情景關(guān)聯(lián)，聚焦群文議題、匠心選擇文體，比較歸納信息、內(nèi)化語(yǔ)言運(yùn)用等教學(xué)策略，以有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 ?古詩(shī)詞 ?教學(xué)策略

古詩(shī)詞作為中華優(yōu)秀文化的重要載體，是中華傳統(tǒng)文化的代表，是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不可或缺的教育資源。首先對(duì)兩版小學(xué)語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞的編寫(xiě)依據(jù)進(jìn)行全面的分析，主要剖析兩版新舊課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材中古詩(shī)詞部分的編寫(xiě)要求。在此基礎(chǔ)上，從“編排體系對(duì)比”“選文對(duì)比”兩個(gè)方面分析兩版語(yǔ)文教材在小學(xué)一二年級(jí)古詩(shī)詞選編上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。針對(duì)兩版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)詞選編的共性和差異性，分析部編本小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)詞選編存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的優(yōu)化建議。在古詩(shī)詞編排體系方面：完善古詩(shī)詞的單元導(dǎo)語(yǔ)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)語(yǔ)文教材整體的銜接性;增加文包詩(shī)形式，豐富古詩(shī)詞課文呈現(xiàn)形式;豐富古詩(shī)詞注釋內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解水平。在古詩(shī)詞的選文方面：拓展古詩(shī)詞選文的題材范圍，貼近學(xué)生的生活;擴(kuò)大古詩(shī)詞選編的朝代范圍，豐富古詩(shī)詞的多樣性。

一、部編語(yǔ)文教材古詩(shī)詞題材選擇

古詩(shī)詞的題材不同，表達(dá)的思想感情就不同，而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上，也會(huì)有所不同。因此，要更好地學(xué)習(xí)、鑒賞古詩(shī)詞，就必須對(duì)題材分類(lèi)有清楚的了解。通過(guò)對(duì)人教版小學(xué)階段12冊(cè)教材考察來(lái)看，主要涉及以下幾類(lèi)：贈(zèng)友送別詩(shī)、羈旅懷鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、寫(xiě)景抒情詩(shī)、山水田園詩(shī)等。

親情和友情是小學(xué)階段學(xué)生較早的情感體驗(yàn)，容易引起他們的共鳴，在選文中表達(dá)這類(lèi)情感的選文較為集中地體現(xiàn)在贈(zèng)友送別、羈旅懷鄉(xiāng)兩大類(lèi)主題當(dāng)中。這樣的編排方式有利于在熏陶感染之下，潛移默化地把“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)滲透于教學(xué)之中;古詩(shī)文題材選擇的范圍相對(duì)廣泛，給學(xué)生提供了較為開(kāi)闊的視野，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的選編教材“多樣性”的要求。寫(xiě)景抒情題材在各個(gè)年級(jí)古詩(shī)詞選文中均占較大比例，這類(lèi)題材占古詩(shī)詞選文總數(shù)的33.85%，其他題材分布較分散。山水田園題材占總數(shù)的18.46%，詠物題材和羈旅懷鄉(xiāng)題材約占總數(shù)的15.38%，贈(zèng)友送別占總篇數(shù)的6.15%。各類(lèi)體裁類(lèi)型選文大都是以人文關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，有助于陶冶學(xué)生的心智。

二、如何學(xué)好部編教材古詩(shī)詞

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生從這個(gè)時(shí)期進(jìn)入學(xué)校接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)事物充滿好奇，易被新鮮的事物吸引而忘記感知目的，故感知事物比較籠統(tǒng);小學(xué)生對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都感興趣，總有一種打破砂鍋問(wèn)到底的勁頭，似乎不問(wèn)個(gè)“為什么”，不知道“為什么”，他們感覺(jué)不舒服一樣?！安簧俳處熤魂P(guān)注了學(xué)生量的積累，只知填鴨灌輸，讓學(xué)生大量地機(jī)械地抄寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)，忽略了學(xué)生的想象和創(chuàng)造，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，毫無(wú)審美體驗(yàn)可言。因此，很多學(xué)生因?yàn)楣旁?shī)詞學(xué)習(xí)中枯燥且繁重的背誦、默寫(xiě)任務(wù)而頭疼，慢慢喪失了古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，甚至害怕學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，更不用說(shuō)情感的熏陶了。”學(xué)生很容易對(duì)未知領(lǐng)域產(chǎn)生好奇，古詩(shī)文往往是相互聯(lián)系的，文學(xué)與歷史都有一個(gè)發(fā)展的脈絡(luò)，讀杜甫的詩(shī)句，總要了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，對(duì)于古詩(shī)感興趣后自然對(duì)其背后的歷史文化知識(shí)好奇。所以，在選取教材中古詩(shī)文的篇目時(shí)盡量選取一些能與其他學(xué)科相關(guān)的作品，這樣激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)科之間的交流，是學(xué)生的知識(shí)更豐富、思想更為豐滿。所以，在選材時(shí)便可選取些內(nèi)容和形式較為新穎，容易激發(fā)學(xué)生興趣的古詩(shī)文，而不應(yīng)僅限于常態(tài)的詩(shī)文作品。

（二）激發(fā)學(xué)生的好勝心

在進(jìn)入學(xué)校以前學(xué)生大多是自己在家學(xué)習(xí)和玩耍，活動(dòng)范圍較窄，少有機(jī)會(huì)接觸其他小朋友。每個(gè)孩子都是被寵愛(ài)的，而當(dāng)面對(duì)許多陌生玩伴，常會(huì)有征服和好勝的心理。他們可能為某一玩物爭(zhēng)執(zhí)，在學(xué)習(xí)上仍會(huì)有比較心理，不甘落于人后。無(wú)論做什么事都相比同伴做得好，總想遙遙領(lǐng)先別人以示自己能耐。誦讀積累古詩(shī)文，教師應(yīng)采用多種教學(xué)形式，充分喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)他們參與的興致與熱情，提高課堂教學(xué)效率。古人常用詩(shī)詞唱和，呼朋引伴，因古詩(shī)文的特點(diǎn)，特別適合學(xué)生用于交流比賽，既能富含趣味性又能豐富頭腦。

（三）多樣朗讀

學(xué)生要想真正明白一首詩(shī)的意思是離不開(kāi)反復(fù)誦讀的。宋代萬(wàn)岳說(shuō)：“書(shū)不厭頻讀，詩(shī)須放淡吟?！比欢?，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，反復(fù)的朗讀是枯燥的，根本激不起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以多式多樣的朗讀方法來(lái)幫助學(xué)生讀通古詩(shī)，讀懂詩(shī)意。

（四）肢體語(yǔ)言輔助讀

活潑好動(dòng)是孩子的特點(diǎn)。在讀古詩(shī)時(shí)，手口并用不僅可以增加趣味性，吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生記憶。古詩(shī)富有節(jié)奏感，讓學(xué)生拍手、搖頭等，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生興趣，這也符合低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)。

一首詩(shī)不僅可以是一幅畫(huà)，還可以是一首歌，一篇美文。中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)上，選手們出口成章的背后，正是因?yàn)樗麄儚男【蛯?duì)詩(shī)詞有著濃烈的興趣，再加之長(zhǎng)年進(jìn)行古詩(shī)文的閱讀與背誦，所以才積累了大量的古代名篇名句。所以，詩(shī)文興趣培養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要，而好的教學(xué)方法就是提高孩子興趣的重要手段！

詩(shī)歌集音樂(lè)的節(jié)奏美、韻律美，美術(shù)的色彩美、意境美，語(yǔ)言的含蓄、凝練于一身。古詩(shī)教學(xué)中，教師可以根據(jù)古詩(shī)的這些特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生想象力豐富、活潑大膽的性格特征，有詩(shī)情畫(huà)意地教，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，并在“畫(huà)、讀、想、誦”中陶冶情操，提高欣賞美的能力，才能學(xué)好古詩(shī)文。

在教材的選擇中，不妨多選取些佳篇佳句，以便學(xué)生積累，不需要學(xué)生能夠完全理解意思，但是“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，這樣積累的多了，便會(huì)內(nèi)化成自身的思想。他們也會(huì)用一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。比如勤奮學(xué)習(xí)的句子“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”古詩(shī)文具有言簡(jiǎn)意賅的效果，常能發(fā)人深省，給人以振奮的力量。這與前文所提到的內(nèi)容不夠豐富有一定關(guān)聯(lián)，每個(gè)學(xué)生的口味不同，應(yīng)該多領(lǐng)域取材。另外，若能多加些選文，使學(xué)生有一定量的知識(shí)儲(chǔ)備，便可組織些競(jìng)賽或游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。