曹英偉 郎 幸 由光耀（遼寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧大連116000）

大學(xué)生資助是解決貧困家庭學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育公平公正的重要手段。大學(xué)生資助的思想政治教育功能是大學(xué)生資助的靈魂，其功能發(fā)揮程度如何，關(guān)系到教育公平的實(shí)現(xiàn)、社會(huì)的穩(wěn)定和諧以及大學(xué)生的成長成才。目前，高校對資助的扶貧濟(jì)困作用比較重視，而對其思想政治教育功能認(rèn)識不足，導(dǎo)致資助的思想政治教育功能發(fā)揮尚不充分。研究大學(xué)生資助的思想政治教育功能，對提高高校思想政治教育工作的質(zhì)量，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。由于資助范圍很廣，本文僅研究家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助問題。

一、大學(xué)生資助的現(xiàn)狀

自新中國成立以來，黨和政府一直高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助問題，并不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐。隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)生資助制度也不斷調(diào)整變化，從單一到多元，從高等教育免費(fèi)時(shí)期的“免費(fèi)＋人民助學(xué)金”制度，到高等教育收費(fèi)時(shí)期逐漸形成的混合多元型資助制度，逐步走出了一條具有中國特色、符合中國國情的大學(xué)生資助發(fā)展之路。目前，國家已經(jīng)在高等教育本?？齐A段建立了國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、師范生公費(fèi)教育、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式有機(jī)結(jié)合的大學(xué)生資助制度，而且，針對不同的受助學(xué)生設(shè)置了不同的資助項(xiàng)目。這些資助措施從經(jīng)濟(jì)方面入手，在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題和生活難題，幫助他們順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。

大學(xué)生資助政策的實(shí)施，為解決家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能上學(xué)、上好學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)全國普通高等學(xué)校學(xué)生資助中心統(tǒng)計(jì)，僅2018年，國家、社會(huì)及高校共資助全國普通高等學(xué)校學(xué)生4387.89 萬人次，資助資金1150.30 億元（比上年增加99.56 億元，增幅9.48%）。其中，財(cái)政資助資金530.31 億元，占高校資助資金總額的46.10%；高校資助資金278.55 億元，占高校資助資金總額的24.22%；銀行發(fā)放國家助學(xué)貸款325.54 億元，占高校資助資金總額的28.30%；社會(huì)捐助15.90 億元，占高校資助資金總額的1.38%。由此可見，當(dāng)前大學(xué)生資助逐漸形成了以政府為主導(dǎo)，學(xué)校和社會(huì)廣泛參與的“三位一體”資助格局，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受助面不斷擴(kuò)大。資助政策的全方位、多元化，基本上兌現(xiàn)了“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的承諾。

從表面上看，學(xué)生資助主要是解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上學(xué)難的問題，但實(shí)際上，“學(xué)生資助的最終目的在于幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才，使他們共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)”[1]。資助的過程既體現(xiàn)出國家對受助學(xué)生的支持和關(guān)懷，同時(shí)也體現(xiàn)了公平、公正，勵(lì)志、誠信、感恩等價(jià)值觀的教育，因此，資助不僅有解決經(jīng)濟(jì)困難的作用，而且具有思想政治教育的功能?？墒?，目前高校大多注重幫助困難學(xué)生解決眼前經(jīng)濟(jì)問題，而“對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、克服困難的勇氣、艱苦奮斗的精神和對美好未來的向往等方面的教育和關(guān)愛重視得不夠”[2]，缺乏對受助學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃和關(guān)懷。這種將資助行為視為單一物質(zhì)化的現(xiàn)象忽視了對受助學(xué)生的精神救助，弱化了資助本身的思想政治教育功能，使受助學(xué)生理想信念不堅(jiān)定，誠信觀念缺失，感恩意識淡薄，社會(huì)責(zé)任感弱化，自立自強(qiáng)意志薄弱，種種現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。

2017年，教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，將資助育人納入“十大育人體系”，明確要求把“‘扶困’與‘扶智’，‘扶困’與‘扶志’結(jié)合起來，建立國家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助‘四位一體’的發(fā)展型資助體系，著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)”?！毒V要》為新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生資助工作，充分發(fā)揮資助工作獨(dú)特的育人功能，指明了努力和前進(jìn)的方向。因此，高校應(yīng)在關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)、生活合理需求和實(shí)際困難的基礎(chǔ)上，還要充分挖掘并發(fā)揮大學(xué)生資助的思想政治教育功能，讓解困和育人緊密結(jié)合，彰顯資助的育人功能。

二、大學(xué)生資助的思想政治教育功能

大學(xué)生資助體系在政策設(shè)計(jì)上，既有普惠性的資助項(xiàng)目，更有助困、獎(jiǎng)優(yōu)、引導(dǎo)等不同功用的項(xiàng)目，由此使資助措施不僅僅局限于用經(jīng)濟(jì)手段解決物質(zhì)問題，其更深遠(yuǎn)的意義是解決受助學(xué)生的思想問題，發(fā)揮資助強(qiáng)大的思想政治教育功能，達(dá)到資助育人的目的。

（一）大學(xué)生資助的導(dǎo)向功能

“思想政治教育的導(dǎo)向功能是指運(yùn)用啟發(fā)、動(dòng)員、教育、監(jiān)督、批評等方式，把人們的思想和行為引導(dǎo)到符合社會(huì)發(fā)展要求的正確方向上來。”[3]就大學(xué)生資助而言，可以以資助為載體，引導(dǎo)資助對象形成正確的理想信念、奮斗目標(biāo)和行為方式。理想信念是一個(gè)人的精神動(dòng)力和精神支柱，是人生行動(dòng)的指南。由于社會(huì)貧富差距的存在，由于人們對物質(zhì)追求欲望的存在，容易導(dǎo)致人的理想信念的缺失，出現(xiàn)思想上的波動(dòng)。大學(xué)生資助在解決困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題的同時(shí)，把黨和政府的溫暖送到學(xué)生手中，使他們在接受資助的過程中親身感受到了黨和國家的關(guān)懷，真切地感受到了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，加深了對黨和國家的認(rèn)同，進(jìn)而從思想上樹立了建設(shè)中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，提升了愛國主義情懷。而勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的意志和品質(zhì)，歷練他們不怕失敗的心理素質(zhì)，使其保持樂觀向上的人生態(tài)度，并在實(shí)踐中立鴻鵠志，繼而把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)習(xí)生活充滿內(nèi)生動(dòng)力。大學(xué)生資助通過資助制度及評定標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生在校期間的思想和行為方式，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。由此可見，資助中蘊(yùn)含的思想政治教育功能潛移默化地引導(dǎo)著學(xué)生健康成長。

（二）大學(xué)生資助的激勵(lì)功能

“思想政治教育的激勵(lì)功能就是運(yùn)用多種手段，充分調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力?！盵3](85)大學(xué)生資助的過程是一個(gè)關(guān)心人、溫暖人、激勵(lì)人的實(shí)踐過程，通過資助可以激發(fā)學(xué)生的精神動(dòng)力，使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)有為。

第一，競爭激勵(lì)。大學(xué)生資助項(xiàng)目大多需要通過競爭獲得，例如國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和其他獎(jiǎng)學(xué)金，其名額有限，只有各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生才能擁有“入場券”。因此，為了獲得資助，學(xué)生必須努力奮斗，才能在競爭中脫穎而出。良性的競爭有利于人們更加努力向上，奮力拼搏。由此，大學(xué)生資助實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)受助學(xué)生增強(qiáng)正確的競爭意識，在競爭中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，達(dá)到個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一的目標(biāo)。

第二，榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無窮的。習(xí)近平總書記提出，“偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)”。獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生都是學(xué)生群體中的佼佼者，他們讓更多的學(xué)生明白，越是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，越能夠得到更多的資助和幫扶，以此激勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生以及其他學(xué)生，要以獲獎(jiǎng)同學(xué)為榜樣，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的目標(biāo)。

（三）大學(xué)生資助的調(diào)節(jié)功能

“思想政治教育的調(diào)節(jié)功能，就是通過民主的、說服教育的、相互溝通的方式，進(jìn)行人的情緒調(diào)控、人的心理調(diào)適和人際關(guān)系的調(diào)整，從而達(dá)到提高人的思想覺悟、建立新型的人際關(guān)系的目的，保證和促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。”[3](85)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作意見》指出，高校應(yīng)“加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生身心和人格健康發(fā)展”。大學(xué)生資助就是從關(guān)心大學(xué)生的物質(zhì)生活入手，從而走進(jìn)他們的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生塑造健康和諧的心理。

第一，心理調(diào)節(jié)。“貧困并不必然帶來心理問題，但是長期貧困是引發(fā)心理問題的重要誘因?！盵4]家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生長期處于貧困的生活境況，容易引發(fā)心理障礙等問題。而“健康的心理狀態(tài)是形成正確的政治觀念、良好的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，也是教育對象順利接受思想政治教育，形成良好的社會(huì)行為的前提”[5]。大學(xué)生資助就是超越了傳統(tǒng)思想政治教育的灌輸式教育方法，不僅改善了學(xué)生的生活窘境，使他們逐步擺脫自卑的陰影，而且還借資助實(shí)施的過程深入細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己、他人和社會(huì)，正確看待貧困和挫折，最終形成健康向上的心理狀態(tài)。

第二，人際調(diào)整。“人的成長、發(fā)展、成功、幸福都與人際關(guān)系密切相關(guān)。沒有人與人之間的關(guān)系，就沒有生活基礎(chǔ)。”[6]因此，能否妥善處理人際交往問題，直接關(guān)系到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。由于家庭條件等因素，這些學(xué)生在人際交往中缺乏自信，對于主動(dòng)社交缺少信心和勇氣，非常不利于他們建立積極的人際關(guān)系。勤工助學(xué)等資助活動(dòng)，可以在實(shí)踐中增強(qiáng)受助學(xué)生的自信心，提升他們?nèi)穗H溝通的能力，進(jìn)而在人際交往中獲得尊重，獲得需要的滿足，以此“奠定生活基礎(chǔ)”。

（四）大學(xué)生資助的育人功能

“思想政治教育的育人功能是指通過培養(yǎng)、提高人們的思想政治素質(zhì)，完善人們的人格?！盵3](86)大學(xué)生資助也是育人工作，是通過資助活動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深深地融入受助學(xué)生的腦海，培育和引導(dǎo)受助學(xué)生成長成才，以達(dá)到“立德樹人”的目的。大學(xué)生資助育人的過程，是高校立德樹人工作的重要組成部分，也是進(jìn)行大學(xué)生誠信教育、感恩教育、自立自強(qiáng)教育的重要平臺。

第一，誠信教育。資助的各個(gè)環(huán)節(jié)均對誠信提出了明確要求，從評定到實(shí)施，都需要遵循公平誠信的原則。在公平公正的環(huán)境下，學(xué)生更容易自覺升華其內(nèi)在誠信道德品質(zhì)。因此，資助作為誠信教育的重要方式，為高校開展思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立誠信意識，踐行誠信行為，提供了重要的途徑。

第二，感恩教育。資助不是簡單的“給”與“受”，每一項(xiàng)資助政策的出臺，每一次國家助學(xué)金的評選，每一筆國家助學(xué)金的發(fā)放，都飽含著黨、國家、社會(huì)和愛心人士對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷和付出。在發(fā)放助學(xué)金的過程中，應(yīng)讓受助學(xué)生知道資助資金是從哪里來的，應(yīng)該感謝誰。資助的過程實(shí)際上也是受助學(xué)生學(xué)習(xí)感恩的過程，這種教育方式更容易感動(dòng)學(xué)生，更容易讓學(xué)生感受社會(huì)的愛，并感恩社會(huì)。

第三，自立自強(qiáng)教育。大學(xué)生資助政策中有一項(xiàng)是“勤工助學(xué)”，目的是給受助學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成自力更生、自立自強(qiáng)的意識和習(xí)慣。通過資助讓他們懂得，要自己努力，積極克服困難，緩解和扭轉(zhuǎn)自己的困境，進(jìn)而減少對資助的依賴，實(shí)現(xiàn)由“他助”（政府和學(xué)校資助）到“自助”（勤工儉學(xué)），再到“助他”（支持和幫助他人）的深刻轉(zhuǎn)變。

三、提升大學(xué)生資助的思想政治教育功能的對策

大學(xué)生資助是高校開展思想政治教育的有效途徑，做好大學(xué)生資助工作，不僅能滿足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本物質(zhì)生活需要，而且還能滿足其精神需要，以彌補(bǔ)日常思想政治教育的“短板”。因此，高校應(yīng)以更高的視角，解放思想、創(chuàng)新方法，在落實(shí)“獎(jiǎng)、助、貸、勤、減、免、補(bǔ)”等資助政策的同時(shí)，與思想政治教育相結(jié)合，發(fā)揮大學(xué)生資助的思想政治教育功能，切實(shí)增強(qiáng)高校資助的育人功能。

（一）加快轉(zhuǎn)變資助理念

目前，“高校學(xué)生資助工作的重心主要放在政策執(zhí)行和基本措施的落實(shí)上”[7]，忽視了資助中蘊(yùn)含的強(qiáng)大思想政治教育功能，沒有將資助育人的理念落到實(shí)處。因此，發(fā)揮大學(xué)生資助的思想政治教育功能的首要措施就是要加快對資助理念的轉(zhuǎn)變，將資助“全員育人、全程育人、全方位育人”的理念扎根于心。

其一，強(qiáng)化資助“以生為本”的理念。將大學(xué)生資助放眼于使受助學(xué)生全面受益、長遠(yuǎn)發(fā)展上來，在資助工作開展的各環(huán)節(jié)，學(xué)校要保護(hù)受助學(xué)生的自尊心，要了解學(xué)生的家庭情況并充分考慮他們在校期間的實(shí)際需求，身體力行地“想學(xué)生之想，急學(xué)生之急，一切為了學(xué)生”。只有這樣，才能拉近學(xué)校與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而在和諧融洽的氛圍中以馬克思主義為指導(dǎo)，“見縫插針”地在資助工作各環(huán)節(jié)、各節(jié)點(diǎn)植入思想政治教育的內(nèi)容和要素，發(fā)揮資助的思想政治教育功能——幫助困難學(xué)生樹立正確的受助觀念和積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與祖國民族命運(yùn)緊密結(jié)合在一起，將“個(gè)人夢”融入“中國夢”。這種潤物細(xì)無聲的資助育人方式更有說服力、更有實(shí)效性。資助“以生為本”的理念，實(shí)現(xiàn)了對受助學(xué)生物質(zhì)和精神雙重層面的幫扶和引導(dǎo)，在最大程度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

其二，深化資助“人文關(guān)懷”的理念。大學(xué)生資助不是施舍，是高校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的一種人文關(guān)懷。但是，如果“經(jīng)濟(jì)資助與人文關(guān)懷結(jié)合得不緊密”，就“容易導(dǎo)致教育的‘功利化’，使培養(yǎng)的人缺乏‘人情味’”[8]。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮資助的思想政治教育功能，以為學(xué)生提供“經(jīng)濟(jì)上幫助，精神上關(guān)愛”為宗旨，始終保持對受助學(xué)生的尊重和關(guān)懷，這一點(diǎn)至關(guān)重要。而且，對受助學(xué)生的人文關(guān)懷教育，不能局限在傳統(tǒng)的說教層面，還要用真情溫暖他們，用行動(dòng)感動(dòng)他們，與他們在情感上產(chǎn)生共鳴，和他們建立思想上的交流及心理上的交融。因此，資助活動(dòng)要將人文關(guān)懷無聲地融入經(jīng)濟(jì)資助的全過程，在資助中杜絕傷害受助學(xué)生情感的行為。如認(rèn)定工作要避免傷害學(xué)生自尊心，切忌給受助學(xué)生打上“貧困生”標(biāo)簽，要維護(hù)受助學(xué)生的尊嚴(yán)，對其投入更多的情感關(guān)注，真正實(shí)現(xiàn)對受助學(xué)生的心靈關(guān)懷。要讓他們深切地感受到來自學(xué)校的溫暖，要相信黨和國家的方針政策，切身體悟社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，最終培養(yǎng)出社會(huì)需要的具有“人情味”的人才。

（二）不斷拓展資助活動(dòng)的內(nèi)容

資助育人的目標(biāo)或效果如何，關(guān)鍵在于資助的項(xiàng)目是否有針對性，資助的工作是否貼近學(xué)生的內(nèi)心，因此，高校應(yīng)不斷豐富資助的內(nèi)容，完善資助的項(xiàng)目。

其一，開展多種形式的誠信教育活動(dòng)。資助能否讓學(xué)生感受到關(guān)心關(guān)懷，重要的一點(diǎn)是在評定和發(fā)放資助資金的過程中，學(xué)校能否秉持公正、公平、公開的原則，申請資助的學(xué)生能否如實(shí)說明家庭經(jīng)濟(jì)情況，以及能否堅(jiān)守契約精神，堅(jiān)定還貸決心，等等。當(dāng)一切得到肯定答復(fù)的時(shí)候，才能讓學(xué)生心服口服。因此，學(xué)校不僅要在資助工作中公開透明，規(guī)范自身的行為，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育。如“在國家助學(xué)貸款辦理過程中，深入開展誠信教育和金融常識教育，培養(yǎng)學(xué)生法律意識、風(fēng)險(xiǎn)防范意識和契約精神”[8](159)。同時(shí)，結(jié)合誠信做人、誠信受助、誠信還貸等主題，定期開展討論會(huì)、座談會(huì)和報(bào)告會(huì)等誠信教育活動(dòng)，全面深入地強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)做人、誠信受助意識，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)誠于心、外信于行。

其二，全方位營造感恩教育氛圍。首先，學(xué)校應(yīng)該在國家助學(xué)金申請發(fā)放環(huán)節(jié)深入開展勵(lì)志教育和感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛社會(huì)主義的意識。其次，圍繞“知恩、感恩、報(bào)恩”的主題，在線上線下開展教育活動(dòng)，使受助學(xué)生深刻地了解國家助學(xué)金的來源是國家、社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人等各方力量共同資助的結(jié)果，讓學(xué)生們清楚地明白是誰在“背后”默默無聞地幫助自己，以此營造校園感恩氛圍，打造校園感恩文化，讓學(xué)生置身其中，潛移默化地受到熏陶。培養(yǎng)受助學(xué)生的感恩意識，還要引導(dǎo)受助學(xué)生主動(dòng)地將感恩之情轉(zhuǎn)化為奮斗的源動(dòng)力，增強(qiáng)反哺的力量，即鼓勵(lì)受助學(xué)生踐行感恩、傳遞溫暖，將感恩之情轉(zhuǎn)化為回報(bào)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)，使感恩成為他們做人的基本準(zhǔn)則之一。

其三，提供更多的勤工助學(xué)工作崗位。大學(xué)生資助是受助學(xué)生獲得物質(zhì)幫助的重要方式，但更重要的是，通過資助給予學(xué)生更多自立成長、自強(qiáng)成才的實(shí)踐機(jī)會(huì)。勤工助學(xué)這一政策對于加強(qiáng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)的教育與培養(yǎng)，提供了有效的平臺。因此，應(yīng)在勤工助學(xué)活動(dòng)開展環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取精神，進(jìn)一步強(qiáng)化勤工助學(xué)育人導(dǎo)向功能。在實(shí)踐中引導(dǎo)并提高受助學(xué)生對于自立自強(qiáng)精神的認(rèn)同感，自覺培養(yǎng)并積極踐行自立自強(qiáng)品格，使學(xué)生深刻懂得貧窮不是資本，沒有理所當(dāng)然的給予，以此鼓勵(lì)受助學(xué)生通過辛勤勞動(dòng)獲得報(bào)酬，以自立自強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)意志克服困難。

（三）提高資助之后的思想政治教育力度

資助之后的思想政治教育，是指在資助工作完成以后，結(jié)合各項(xiàng)資助政策的特點(diǎn)，對受助學(xué)生有針對性地開展相應(yīng)的教育。很多高校忽視了對學(xué)生資助之后的思想政治教育，使整個(gè)資助育人過程不完整、有缺口；而恰恰是對學(xué)生資助之后的思想政治教育，對充分發(fā)揮資助的思想政治教育功能具有重要作用。

其一，強(qiáng)化榜樣教育。通過樹立榜樣標(biāo)桿傳遞優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊。國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得標(biāo)準(zhǔn)的共同點(diǎn)即“擇優(yōu)入取”。其中，國家獎(jiǎng)學(xué)金對家庭經(jīng)濟(jì)情況不做要求，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金則面向家庭經(jīng)濟(jì)困難且品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子。在每年獎(jiǎng)學(xué)金評定結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)及時(shí)挖掘、大力宣傳優(yōu)秀受助學(xué)生典型，通過榜樣的力量，輻射并引導(dǎo)廣大學(xué)子向榜樣學(xué)習(xí)、向榜樣靠近。此外，邀請已經(jīng)走向社會(huì)的曾經(jīng)受助的優(yōu)秀畢業(yè)生與需要資助的學(xué)生分享自己的奮斗歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)弟學(xué)妹的“成才”指引方向。榜樣的力量是為了使廣大受助學(xué)生真正體會(huì)到，要長遠(yuǎn)發(fā)展，必須自己奮發(fā)圖強(qiáng)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，提升自己，提高綜合素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

其二，重視志愿者服務(wù)教育。搭建以受助學(xué)生為主體的志愿者服務(wù)平臺，激勵(lì)學(xué)生立志成才、服務(wù)社會(huì)。通過開展豐富多彩、富有意義的志愿者活動(dòng)，如舉辦學(xué)生資助宣傳大使宣講活動(dòng)，將資助政策的精神送回母校，也送進(jìn)鄉(xiāng)村。這樣，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中成長；另一方面，有利于發(fā)揮資助政策的激勵(lì)引領(lǐng)作用，激發(fā)受助學(xué)生的公民道德意識與社會(huì)責(zé)任感，即在實(shí)踐中強(qiáng)化“回饋社會(huì)”的意識，實(shí)現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的思想轉(zhuǎn)變。通過志愿者服務(wù)平臺活動(dòng)，激勵(lì)受助學(xué)生自覺到實(shí)踐中去經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長本領(lǐng)、增才干，全面提高綜合素質(zhì)，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，報(bào)效祖國。

其三，注重心理健康教育。通過設(shè)立心理互助小組，與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面對面、一對一地深入溝通和交流，定期對受助學(xué)生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行“摸底排查”。針對不同學(xué)生的具體情況和需求，在助后教育中開展具有針對性和實(shí)效性的心理健康引導(dǎo)，做到“因人施助、因材施教”，切實(shí)發(fā)揮資助的思想政治教育調(diào)節(jié)功能。譬如，對開朗樂觀、積極向上，能夠正確對待貧困，且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，除助學(xué)貸款外，引導(dǎo)他們通過不斷提高自身能力和綜合素質(zhì)，以獲取各種獎(jiǎng)學(xué)金緩解經(jīng)濟(jì)壓力；對內(nèi)向自卑、學(xué)習(xí)困難的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，除了對受助學(xué)生進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)其自我調(diào)適和心理承受能力之外，還要注重對他們在學(xué)業(yè)上及時(shí)加以指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加校園活動(dòng)，有助于學(xué)生在活動(dòng)中敞開心扉，提高處理人際關(guān)系的能力，以此培養(yǎng)他們形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立積極健康的心理素質(zhì)。