唐 英 李國(guó)強(qiáng)

積極心理學(xué)是一門(mén)從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)的新興學(xué)科。積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極的個(gè)人特質(zhì)和主觀體驗(yàn)，如樂(lè)觀、個(gè)性力量、興趣和愉悅等。積極心理學(xué)認(rèn)為一切美好的關(guān)系和信念都可以幫助人類進(jìn)一步完善，可以使人的情感更加健康美好。積極心理學(xué)是對(duì)人類自身所擁有的潛能、力量的發(fā)掘。積極心理學(xué)在主觀的層面上是研究積極的主觀體驗(yàn)：幸福感和滿足（對(duì)過(guò)去）、希望和樂(lè)觀主義（對(duì)未來(lái)），以及快樂(lè)和幸福流（對(duì)現(xiàn)在），包括它們的生理機(jī)制以及獲得的途徑。在個(gè)人的層面上是研究積極的個(gè)人特質(zhì)：工作的能力、勇氣、人際交往技巧、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關(guān)注未來(lái)、靈性、天賦和智慧。在群體的層面上研究公民美德，使個(gè)體成為具有責(zé)任感、利他主義、有禮貌、寬容和有職業(yè)道德的公民。運(yùn)用積極心理學(xué)理論加強(qiáng)軍隊(duì)思想政治教育，對(duì)做好當(dāng)前軍隊(duì)思想政治教育，為軍隊(duì)全面建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在軍隊(duì)思想政治教育中應(yīng)用積極心理學(xué)理論必要性分析

第一，惡劣條件對(duì)戰(zhàn)斗意志有干擾。我國(guó)地緣遼闊，氣候也復(fù)雜多樣。基層部隊(duì)大多駐扎在自然環(huán)境相對(duì)惡劣的地域，不僅有雪域高原、沙漠戈壁，也有炎熱叢林、邊防海島。這些地方自然環(huán)境相對(duì)惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，部隊(duì)生活相對(duì)單調(diào)，交通、通信相對(duì)不便。官兵現(xiàn)在的主體是90 后00 后，他們對(duì)這種惡劣環(huán)境缺乏一定的思想準(zhǔn)備。這就使他們極易出現(xiàn)孤獨(dú)苦悶的感覺(jué)，加上訓(xùn)練任務(wù)重、作風(fēng)要求嚴(yán)等，更易出現(xiàn)壓抑、情感脆弱等心理變化。而這些因素對(duì)他們安心服役、提高自己面對(duì)困難的意志會(huì)有一定的干擾。

第二，實(shí)戰(zhàn)氣氛對(duì)情感心智有刺激。實(shí)戰(zhàn)氣氛的訓(xùn)練是為了鍛煉軍人的軍事應(yīng)激能力。軍事應(yīng)激能力是在特殊的軍事活動(dòng)環(huán)境中產(chǎn)生的一種特殊情緒狀態(tài)，是軍人通過(guò)對(duì)軍事活動(dòng)環(huán)境和軍事活動(dòng)形式的認(rèn)知而產(chǎn)生的心理和生理反應(yīng)。和平時(shí)期的應(yīng)激訓(xùn)練主要包括軍事演習(xí)、野外駐訓(xùn)和突發(fā)事件處理等。軍隊(duì)部分官兵社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，心智脆弱，時(shí)間久了極易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫、軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮等心理癥狀。

第三，封閉環(huán)境對(duì)思維情緒有影響。休息時(shí)間，軍隊(duì)出于日常管理和戰(zhàn)備工作的需要都會(huì)嚴(yán)格限制外出比例。基層官兵主要活動(dòng)區(qū)域也是營(yíng)區(qū)內(nèi)部。在這個(gè)相對(duì)封閉、狹小的環(huán)境，人際交往受到局限。個(gè)人的傾訴和發(fā)泄對(duì)象都不容易找到，大多只能通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)與外界聯(lián)系，傾訴自己的苦悶。對(duì)于軍齡較短的個(gè)體，他們心理承受能力、身體耐受能力相對(duì)較差，軍營(yíng)閱歷較淺，對(duì)事物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足，處理事情的應(yīng)對(duì)方式不夠成熟，情緒控制力較差，宣泄途徑受限，自我調(diào)節(jié)方法掌握不夠，意志力缺乏。這些都容易導(dǎo)致恐懼、焦慮、偏執(zhí)等心理問(wèn)題。

第四，突發(fā)狀況對(duì)行為認(rèn)知有沖擊。軍隊(duì)面對(duì)突發(fā)事件必須快速出動(dòng)、迎難而上，這是黨和國(guó)家賦予軍隊(duì)的使命任務(wù)。但是大多數(shù)官兵相對(duì)年輕，閱歷淺、思想單純，處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)突發(fā)事件的復(fù)雜性、嚴(yán)重性缺乏深刻的了解和認(rèn)知。如執(zhí)行任務(wù)重，緊張、激烈、殘酷和危險(xiǎn)等特征易對(duì)官兵造成巨大的生理和心理壓力，容易在認(rèn)知、情感、思維和行為等方面出現(xiàn)心理活動(dòng)異常。尤其是在行為認(rèn)知方面主要表現(xiàn)為注意力不集中、反應(yīng)遲緩、缺乏自信、效能降低等。

二、運(yùn)用積極心理學(xué)理論加強(qiáng)部隊(duì)思想政治教育實(shí)踐路徑

第一，堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化積極教育理念。將積極心理學(xué)理念引入思想政治教育當(dāng)中，會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化我軍的思想政治工作。一是革新教育理念。積極心理學(xué)觀念下的思想政治教育是在一個(gè)充滿理解和信任的環(huán)境里面，在積極教育過(guò)程中官兵將教育內(nèi)容不斷內(nèi)化為積極的認(rèn)知與信念。思想骨干在進(jìn)行思想教育中就是要不斷發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，并協(xié)助官兵將閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，通過(guò)提升自我發(fā)展力量來(lái)解決存在的問(wèn)題與不足。二是明確教育目的。積極心理學(xué)理論倡導(dǎo)個(gè)體的勇氣、毅力、寬容以及責(zé)任感，都是對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)有促進(jìn)作用。只有官兵處于愉快時(shí)，他們才會(huì)全身心地投入思想改造和軍事訓(xùn)練中去。三是提高教育質(zhì)量。在日常教育中，思想骨干應(yīng)該致力于培養(yǎng)官兵的積極品質(zhì)，只有將官兵潛在的積極力量與美德激發(fā)出來(lái)，形成健康的人格、積極的道德品質(zhì)，官兵的思想道德水平才會(huì)真正提高，從而達(dá)到思想政治教育的目的。

第二，堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新心理教育內(nèi)容。依托現(xiàn)有思想政治教育體系中好做法，借鑒積極心理學(xué)的理念和方法，不斷推動(dòng)部隊(duì)思想政治教育的創(chuàng)新。一是推動(dòng)思想政治教育的理念創(chuàng)新。要特別突出官兵的積極心理情緒和積極人格特質(zhì)的挖掘，喚醒積極的情緒體驗(yàn)，探討官兵的幸福感、滿意感、快樂(lè)感，建構(gòu)樂(lè)觀主義態(tài)度。培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，研究如何形成個(gè)體積極的心理特征，不斷挖掘和彰顯官兵的積極品質(zhì)和道德自豪感，使他們成為主動(dòng)踐行教育內(nèi)容的自覺(jué)主體。二是推動(dòng)思想政治教育的方法創(chuàng)新。思想骨干可以從樂(lè)觀型解釋風(fēng)格出發(fā)，幫助受挫官兵做出一種積極樂(lè)觀的理解，從失敗或挫折中汲取營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)自己的寬容。同時(shí)，運(yùn)用積極人格理論要求基層政工干部變革傳統(tǒng)教育模式，學(xué)會(huì)挖掘、肯定官兵個(gè)人的積極品質(zhì)，努力培養(yǎng)他們良好的自尊，增加歸屬感，營(yíng)造安全感。三是推動(dòng)思想政治教育的環(huán)境創(chuàng)新。積極心理學(xué)非常重視積極的組織系統(tǒng)的建構(gòu)，在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下，思想政治教育勢(shì)必打破思想政治教育只存在于軍營(yíng)的固有意識(shí)。要整合資源，樹(shù)立行動(dòng)育人、教育育人和管理育人的“三育人”理念。就家庭而言，要建立良好關(guān)系，創(chuàng)建積極的家庭文化氛圍，給予官兵更多積極支持。當(dāng)然，最重要的是讓部隊(duì)與家庭形成積極的聯(lián)動(dòng)環(huán)境，讓合力的作用得到充分彰顯。

第三，堅(jiān)持潤(rùn)物無(wú)聲，增強(qiáng)官兵正向能量。用積極心理學(xué)教育引導(dǎo)官兵，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要潛移默化逐步改變。加強(qiáng)正面引導(dǎo)，將積極心理學(xué)觀念融入到思想政治教育中，可以使他們正確看待并積極改正自身的缺點(diǎn)，這就是一種正向能量。正向能量是一種積極、樂(lè)觀、豁達(dá)、從容的動(dòng)力和情感，能夠激發(fā)官兵在日常訓(xùn)練、工作和生活中擁有積極心態(tài)和調(diào)整良好情緒。一是教育引導(dǎo)廣大官兵積極學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，充實(shí)生活，武裝頭腦，提高能力。接觸催人奮進(jìn)的事物要多思考，接觸樂(lè)觀、積極的人要多交流，做一個(gè)正向能量的接受者。二是教育引導(dǎo)官兵愛(ài)軍習(xí)武，愛(ài)崗敬業(yè)。多付出，多奉獻(xiàn)，遠(yuǎn)離牢騷、抱怨，同時(shí)遇事多找內(nèi)因，成為一個(gè)正向能量的創(chuàng)造者。三是教育引導(dǎo)官兵積極向上，做快樂(lè)的分享者。使他們能夠樹(shù)立“多做好事，事不在于大和多，關(guān)鍵在于良好的動(dòng)機(jī)和目的；付出不在于多與少，關(guān)鍵在于影響和帶動(dòng)周邊人，將善推及久遠(yuǎn)；付出不在于物質(zhì)的還是精神的，關(guān)鍵在于是否有益于他人”的觀念，做一名正向能量的傳播者。

第四，著眼未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)官兵個(gè)人優(yōu)長(zhǎng)。積極心理學(xué)倡導(dǎo)以積極的方式來(lái)對(duì)待人，從而激發(fā)內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，因此思想政治教育要注重對(duì)官兵的鼓勵(lì)和理解，要培養(yǎng)他們的優(yōu)長(zhǎng)。一是培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情緒體驗(yàn)。在日常訓(xùn)練中，要使官兵克服困難，擺脫心理危機(jī)，樹(shù)立自信心，能夠正確面對(duì)工作訓(xùn)練中的困難與挫折，勇于接受挑戰(zhàn)，從而完成任務(wù)。二是培養(yǎng)積極的人格品質(zhì)。積極心理學(xué)認(rèn)為，激發(fā)出人性中那些美好的東西，人就會(huì)快樂(lè)。基層干部要利用參觀連史館和參加各類比武競(jìng)賽，讓官兵產(chǎn)生對(duì)連隊(duì)的榮譽(yù)感和自豪感。要利用各種資源讓官兵喜歡現(xiàn)在的訓(xùn)練和生活，從而產(chǎn)生主觀幸福感。要注重培養(yǎng)官兵的耐挫能力以及合理的消極情緒，碰到困難時(shí)不要退縮，要相信“失敗乃成功之母”。思想骨干可利用每周的班會(huì)講解一些老一輩革命家戰(zhàn)勝挫折的事例，同時(shí)進(jìn)行激勵(lì)教育。這樣官兵就會(huì)在碰到困難時(shí)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待問(wèn)題、解決問(wèn)題。