高校思想政治教育新途徑探析

蔡云晨

摘要：作為培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人的高校，思想政治教育是其非常重要的一項。目前，由于西方文化霸權主義的滲透、市場經濟負面效應的沖擊、網絡空間的思想侵蝕以及思政理論教學的失效等原因，高校思想政治教育處于困境之中。為此，從輔導員層面出發(fā)，挖掘其在高校思想政治教育中主導者作用，可以從思想層面拉近與學生的距離感，從情感層面獲得學生的信任感、從平臺資源層面增強社會實踐的育人效果。

關鍵詞：高校 馬克思主義 意識形態(tài)教育

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0052—02

隨著改革開放的進一步深入開展，我國社會過渡到了一個嶄新的發(fā)展階段，身處其中的民眾思想也隨之迎接著諸多的沖擊和挑戰(zhàn)。尤其在意識形態(tài)教育方面，大學生群體的馬克思信仰和社會主義信念教育急需加強。高校擔負著馬克思主義意識形態(tài)教育的重要職責，以大學生思想政治教育為切入點，探討輔導員在思想政治教育中的作用，具有迫切的現實意義。

一、高校思想政治教育的現實挑戰(zhàn)

當前，馬克思主義意識形態(tài)話語權受到來自西方文化霸權主義、市場經濟、網絡空間、思想政治課程教學眾多方面的現實挑戰(zhàn)。

1.西方文化霸權主義的滲透

高校歷來都是最具文化包容性和文化聚集之地，也正因如此，通過影視劇、網絡等傳播渠道，西方的生活方式、價值觀念和制度模式，無聲息地改變著大學生的精神向往和追求，個別高校大學生對馬克思主義的認同感受到削弱甚至產生“信仰危機”和“理想虛空”。[1]高校馬克思主義的指導地位受到沖擊，影響到了高校思想政治教育工作的開展。

2.市場經濟負面效應的沖擊

等價交換、實用性和趨理性是市場經濟發(fā)展中的顯著特點，由此帶來的“拜金主義”“功利主義”和“享樂主義”等負面思想，對于大學生來說影響也不可小覷。高校學生缺乏社會經驗，容易價值錯位，比如說一些學生在入黨、就業(yè)和人際交往等方面都表現出極度功利化，甚至為了個人私利采取不正當的競爭手段。一些高校在評價評獎推優(yōu)的時候也會存在功利化傾向，忽視學生的社會貢獻度和青年使命感，以成績、競賽獎項等數據作為主要考核指標，這都不利于培養(yǎng)學生的良好品德，甚至導致信仰危機，危及主流意識形態(tài)。

3.在網絡空間傳播的錯誤思想觀念的侵蝕

隨著新媒體的快速發(fā)展，網絡創(chuàng)造了一種有別于傳統(tǒng)媒體的宣傳環(huán)境，直接沖擊著高校的馬克思主義形態(tài)宣傳教育工作。使用網絡最頻繁的群體之一便是高校大學生，他們在生活、工作和學習等方面享受著網絡帶來的自由、便利，同時也受到其中一些錯誤思想觀念的侵蝕，如“極端個人主義”和“無政府主義”等不良思想觀念，致使大學生民族認同感降低，政治信仰淡化，理想信念削弱。此外，網絡社區(qū)中充斥著大量失真言論，無形中增加了信息的甄別難度，造成大學生的世界觀、人生觀和價值觀混亂。

4.思政理論教學成效不高

目前在高校，大學生思想政治教育的主要手段仍然是思想政治理論課，雖然取得了一定效果，但是學生普遍對其不感興趣，對待作業(yè)和考試敷衍了事，關注度不高。主要原因有以下幾點：一是教學內容陳舊單調，沒有跟上時代發(fā)展的腳步不斷完善教學內容，純粹的理論解讀甚顯枯燥;二是教學方式生硬，許多教師照本宣科，極大地降低了學生的學習熱情;三是教師隊伍老齡化嚴重，大多數思政理論課教師的年齡偏大，雖然其專業(yè)素養(yǎng)很高，但是缺乏與年輕人的興趣共鳴，缺少對于不斷變化的學生群體的探索了解，因此無法獲得良好的教學效果。

二、輔導員開展思想政治教育的切入點

區(qū)別于普通的思政課專職教師，高校輔導員的職業(yè)特點、工作內容使得他們在思想政治教育中具有一定的獨特性和優(yōu)越性。因此，充分發(fā)揮他們的專長，可以在一定程度上彌補當下教育的不足。

1.從思想層面拉近與學生的距離感

首先，輔導員是學校中最年輕的一支教師和管理隊伍，他們的整體年齡與大學生差距不大，且大多數人剛研究生畢業(yè)不久，有著相似的生活習慣、價值觀念和情趣愛好，在思想交流上還沒有產生比較大的“代溝”，能夠比較準確地把握學生的思想需求;其次，輔導員常年奮戰(zhàn)在學生工作的前線，時常深入學生群體中開展各類活動，了解學生的心理、思想狀況等，這無疑為他們開展意識形態(tài)教育奠定了良好的群眾基礎;再者，大多數高校的輔導員招聘要求為需具備“碩士研究生、主要學生干部、中共黨員”三大條件，可見這一群體的政治素養(yǎng)、組織能力和理論能力都高于同齡人，很容易在大學生中起到榜樣作用和示范效應。因此，輔導員可以利用這三點優(yōu)勢，充分了解學生思想需求的基礎上，通過內化理解，以富有個人特色和教育意義的“思想產品”，開展思想政治教育，以此拉近與學生的距離，吸引他們主動學習理論，參加相關實踐活動。

2.從情感層面獲得學生的信任感

大學生日常事務管理和思想教育工作是高校輔導員的主要職責，課堂和宿舍是他們固定的探訪場所。在日復一日接近和了解學生的過程中，輔導員一步步地走進了學生的精神世界中，與學生結下了深厚的情誼，也是學生最為親近的一個管理群體，這為開展思想政治教育打下了堅實的情感基礎。對于學生而言，他們在與輔導員的接觸中，了解和情感都在加深，越發(fā)能夠感受到輔導員的苦心和真誠，親近感和信任感也在一點點提升，愿意主動地敞開心扉，交流自己的思想困惑，大大提高了輔導員開展意識形態(tài)教育的實效性。因此，輔導員要從心底熱愛和接受這一份職業(yè)，在情感優(yōu)勢的基礎之上，不斷增強理論修養(yǎng)，努力獲得學生的信任感，讓他們主動接觸和接受意識形態(tài)教育。

3.從平臺資源層面增強社會實踐的育人效果

由于工作的需要，輔導員手中掌握學校和社會提供的許多實踐平臺資源，這是其他意識形態(tài)教育無法比擬的優(yōu)勢條件。就校內而言，主要可以借助社團、分團委、學生會等學生組織開展相關主題的校園文化活動，比如說成立馬克思主義理論宣講社，吸收學生黨員為天然社員，由他們去給同伴群體宣揚理論和分享成長故事。從校外資源來看，充分利用“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，實現克思主義意識形態(tài)教育的生活化，引導學生們深入基層，建立黨員服務站、專業(yè)實習基地等，讓他們在實踐中感知馬克思理論的偉大價值和魅力，堅定馬克思主義信仰。輔導員要思考和研究如何將思想政治教育有效地融入大學生活動，讓大學生在潛移默化中接受主流價值觀念，自覺抵制不良思想的誘惑。

三、結語

綜上所述，在高校中強化思想政治教育，是解決目前形勢下大學生信仰危機問題的有效方法。而作為高校思想政治教育的主導者，輔導員的作用同樣不容忽視，必須在堅持社會主義辦學的本質基礎上，切實增強輔導員的思想政治教育能力。

參考文獻：

[1]賈超.高校輔導員開展大學生馬克思主義意識形態(tài)教育路徑研究綜述[J].才智，2016（27）：162-163.

[2]劉佩健.高校馬克思主義意識形態(tài)話語權優(yōu)化路徑論析[J].揚州大學學報（高教研究版），2018，22（6）：19-22.

責任編輯：景辰