語文教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)

賈玉立

語文新課標提出在初中語文的教學(xué)中要積極倡導(dǎo)合作、自主、探究、創(chuàng)新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。自主探究學(xué)習模式是一種重視互動交流分享的組織方式。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)展自己的潛能和天賦獲得自己想要發(fā)展的需求。這樣能積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習動力和興趣，給學(xué)生提供更多的發(fā)展平臺和機會，促進學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維的提高，逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，我從以下幾點闡述

一、不斷更新科教學(xué)理念

有研究證明，教學(xué)理念和日常教學(xué)效率和質(zhì)量有著直接的聯(lián)系。在老師方面，首先就要改變師生之間的主導(dǎo)地位，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，在課堂上，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言，積極表達自己，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，表現(xiàn)自己。其次教師要及時更新自己的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，跟緊時代的步伐，不要一味地死記硬背，要幫助學(xué)生，虛心學(xué)習新鮮的事物，給學(xué)生創(chuàng)造更具有特色的教學(xué)課堂。多給機會讓學(xué)生自己去學(xué)習，去探究，同時，還要教導(dǎo)學(xué)生，找到正確的學(xué)習方法引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習的樂趣。教師更要信任學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，才會有更多的領(lǐng)悟，成為他們的學(xué)習主人。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑能力

著名的教育學(xué)家孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這就強調(diào)了學(xué)習和思考的聯(lián)系，兩者缺一不可。要想學(xué)到知識，離不開思考和質(zhì)疑。

首先，引導(dǎo)提問，從課題入手

課題是一篇文章的總結(jié)和概括的精髓所在，通常我們可以通過課題就能猜到這篇課文主要講的是什么，具有點題的作用。所以在教學(xué)過程中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生從課題入手，比如，在學(xué)習《聞一多先生的說和做》這一課時，讓學(xué)生根據(jù)這個課題來提問，聞一多先生做了什么？說了什么？說和做之間有什么聯(lián)系？學(xué)習《孫權(quán)勸學(xué)》這一課時，學(xué)生會提問孫權(quán)勸了誰？為什么勸？類似于這樣的語文課文很多。課題都適合教師引導(dǎo)學(xué)生提問，而且學(xué)生會很快的提出和課文有關(guān)的，具有研究意義的問題和看法。

其次，發(fā)現(xiàn)問題，從習題入手。

課后習題都是和課文的重難點，文章主旨思想和寫作思路有關(guān)，都是針對課文內(nèi)容提出的問題，學(xué)生可以根據(jù)這些問題，反過去到文中去尋找答案，這也是一種學(xué)習思路和方法。學(xué)生通過這些問題能更好的理解整篇課文，相當于是為學(xué)生指明了學(xué)習的方向，學(xué)生只要順著方向走下去，就能找到問題的答案。只要學(xué)生掌握了方法，從課后習題中找解題思路，長期訓(xùn)練之后，學(xué)生的分析課文和探究課文和理解課文的能力就會得到很大的提升。

再次，以小見大，從矛盾點入手。

每個人的看法都不同，角度不同看法也會不同，在語文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多課文中，作者都設(shè)置了令人尋思的矛盾點，很是耐人尋味。當然這些地方都是作者故意安排的，就是要讓讀者產(chǎn)生疑問，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些矛盾之處入手，提出問題，分析問題，解決問題。

最后，發(fā)揮想象，從結(jié)尾入手。

從結(jié)尾入手，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望，讓他們主動思考，如果作者繼續(xù)寫下去，接下來會發(fā)生什么，如果他們是作者，那他們又會如何續(xù)寫這個故事呢？很多課文的結(jié)尾都是意猶未盡的，充滿了懸念，留給讀者無限的空間去想象接下來會發(fā)生些什么。這樣一來，提出問題讓學(xué)生主動思考，讓他們盡情發(fā)揮自己的想象力，對學(xué)生的想象力思維和創(chuàng)新思維的提升都有幫助。

三、語文教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的形式多樣化

初中時期是每個人成長的關(guān)鍵時期，對自己，對外界都有著無限的向往?？菰锏慕虒W(xué)模式和固定的教學(xué)地點，會使得他們喪失學(xué)習的興趣和動力，所以教師為了讓學(xué)生對學(xué)習能長久的保持新鮮感和注意力，應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新多樣化的探究性教學(xué)活動，組織形式多元化，主題豐富，才更能讓學(xué)生更加主動，積極的參與到教學(xué)活動中來，而且教師要以學(xué)生的實際學(xué)習情況出發(fā)，設(shè)計活動方案，盡量避免讓學(xué)生感到失敗和難過，打擊他們的自信和自尊。

四、探究學(xué)習的時間要充足

教師在備課的時候，規(guī)劃好教學(xué)時間之后，要確定好給學(xué)生留出足夠的時間去自主學(xué)習，不能做表面功夫。學(xué)生的自主探究學(xué)習活動，教師就不能過多的干涉和參與，努力讓他們獨立的探究和思考，所以要給他們充足的時間和空間去實踐，只有這樣，學(xué)生的思維才有可能得到足夠的發(fā)展，他們的探究能力才會有可能得到提升。

五、總結(jié)

總而言之，在新課改的背景下，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從每堂課的每個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，長此以往，學(xué)生就逐漸會養(yǎng)成提問的好習慣。教師要給足時間和空間讓學(xué)生自己去探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，挖掘?qū)W生的才能，這樣學(xué)生才能更好的掌握自主學(xué)習的方法和技能，才能更快，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。