如何開展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代基層讀書活動

張仕林 劉雪彬

移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的傳播方式、接收方式、閱讀方式都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出碎片化、淺讀書、快餐式的特點(diǎn)，很大程度上影響了基層官兵。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何有效地組織讀書活動，已經(jīng)成為基層文化工作必須認(rèn)真面對的一個(gè)重要問題。

一、掌握讀書知識

習(xí)主席指出：“讀書不僅要有明確的目標(biāo)、有不移的恒心，還要提高讀書效率和質(zhì)量，講求讀書方法和技巧?！苯虝俦莆找欢ǖ淖x書知識是組織讀書活動的關(guān)鍵。

（一）會選書。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書數(shù)字化呈現(xiàn)方式使“檢索”成為一種重要讀書能力。要會選書，善于選擇對自己有用、適合自己閱讀的書籍。一是避免盲目性。要根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、特點(diǎn)愛好、近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)打算選擇所需書籍。二是懂得分類知識。了解圖書二十二類分類情況，根據(jù)需要，有針對性地查找讀書。三是類比選擇。同類書或相近書很多，通過查看作者和出版年月，找出理想書籍。四是關(guān)注出版動態(tài)。經(jīng)常閱讀介紹新書的刊物、讀書廣告、新書評價(jià)等，記下所需書名、作者和出版社，以便查找。五是選配工具書。除了選擇學(xué)習(xí)所需的書籍外，還要選配相應(yīng)的工具書。

（二）善讀書。讀書有多種方法，要從實(shí)際出發(fā)，靈活掌握，才能獲得最佳的讀書效果。一是循環(huán)式讀書法。所謂循環(huán)式，指的是泛讀、精讀、重讀、復(fù)述四環(huán)節(jié)的閉環(huán)的學(xué)習(xí)過程。泛讀的目的在于了解全書；精讀是對重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解和思考；重讀的目的是了解本書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和記憶點(diǎn)之間及與全書的結(jié)構(gòu)關(guān)系；復(fù)述是對主要內(nèi)容進(jìn)行回憶、復(fù)述，在理解的同時(shí)記住要點(diǎn)。二是目錄式讀書法。按書籍目錄順序讀書，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握思維、邏輯和結(jié)構(gòu)。三是相關(guān)式讀書法?！跋嚓P(guān)鏈接”和相關(guān)式閱讀是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讀書的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是選讀類似或相反的書籍進(jìn)行對比，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高思辨能力。四是聯(lián)想式讀書法。根據(jù)書籍的觀點(diǎn)、標(biāo)題聯(lián)想內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀，同自己的設(shè)想相對照，更富于創(chuàng)造性。

（三）能筆記。讀書要善于做筆記和摘錄，做好筆記不僅可以備查，而且還可以加深記憶，留有深刻印象。對于紙質(zhì)書籍可以采用勾畫眉批、摘錄、提要、心得和索引等方法，在理解的基礎(chǔ)上，對書中關(guān)鍵部分、段落劃上標(biāo)記，在空白處寫出簡練的提示、要點(diǎn)、心得、批注等，摘錄重要和關(guān)鍵內(nèi)容，對文中的觀點(diǎn)、事件、情節(jié)等進(jìn)行分析、歸納，將內(nèi)容要點(diǎn)總結(jié)提煉，將隨感、心得及時(shí)捕捉沉淀，將書中提到、引用的有價(jià)值的書刊文獻(xiàn)及時(shí)記下，以備日后拓展閱讀。對于數(shù)字化書籍，要熟練運(yùn)用各種閱讀軟件中帶有的標(biāo)記、摘錄、提示和收藏功能，善于運(yùn)用數(shù)據(jù)庫思維架構(gòu)建設(shè)自己的學(xué)習(xí)資料庫，善于設(shè)置分類、索引和目錄，善于確定關(guān)鍵詞便于檢索。

二、搞好輔導(dǎo)講座

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，快餐文化的趨勢加劇，部分官兵沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，游走于社交軟件，熱衷于檢索復(fù)制。在基層開展讀書活動，組織好系列性、經(jīng)常性和針對性的專題讀書輔導(dǎo)講座，對吸引官兵注意力、實(shí)現(xiàn)良好的讀書效果、促進(jìn)讀書水平會起到很好的作用。

（一）選好主講人。主講人的選擇很關(guān)鍵，一個(gè)好的主講人本身就是讀書形象代言人、是可親可敬的師長?；鶎幼x書輔導(dǎo)講座可以是基層干部自身擔(dān)任讀書輔導(dǎo)的主講人，這對于提高基層干部的威信、促進(jìn)干部帶頭讀書、增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力起到重要作用。也可以是外請專家或有影響力、號召力的同志，對于提高基層讀書水平、吸引青年官兵也會起到促進(jìn)作用。還可以請讀書成才的戰(zhàn)士當(dāng)主講人，談?wù)勛约鹤x書體會，講講讀書心得，使其他戰(zhàn)士見賢思齊。

（二）選對講座內(nèi)容。一般可以從三個(gè)方面去選定講座內(nèi)容。一是針對需求點(diǎn)選擇。立足于官兵成長成才需要，結(jié)合部隊(duì)使命任務(wù)、結(jié)合官兵崗位職能、結(jié)合個(gè)人發(fā)展需要設(shè)置講座內(nèi)容。二是針對關(guān)注點(diǎn)選擇。選擇社會熱點(diǎn)、官兵興趣點(diǎn)和階段性任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)等基層官兵的關(guān)注點(diǎn)，及時(shí)設(shè)置講座內(nèi)容。三是針對結(jié)合點(diǎn)選擇。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代官兵的自我體驗(yàn)、主體意識增強(qiáng)，微課、慕課和讀書類、講座類節(jié)目及客戶端等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑日漸豐富。讀書輔導(dǎo)講座一個(gè)重要作用就是啟發(fā)、介紹和引導(dǎo)官兵如何去愛上讀書、如何讀到好書、如何讀好書，內(nèi)容的選擇要著眼于對書籍中知識的背景內(nèi)容、相關(guān)內(nèi)容、拓展內(nèi)容等結(jié)合性內(nèi)容綜合介紹，給觀點(diǎn)、給途徑、給啟發(fā)。

（三）選準(zhǔn)輔導(dǎo)角度。讀書講座應(yīng)該緊扣官兵的成長、成才，分階段、分層次、分對象選擇好輔導(dǎo)的角度。講解書籍的主題思想，指出書籍的時(shí)代價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和積極因素；講解作品的人物形象，引導(dǎo)官兵理解人物形象，了解結(jié)構(gòu)關(guān)系、人物的典型化程度，幫助官兵在情景體驗(yàn)中角色代入，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的內(nèi)在動因；講解作品的精彩細(xì)節(jié)，抓住具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性、代表性的細(xì)節(jié)進(jìn)行講解分析，激勵(lì)讀書興趣。

三、開展讀書評論

開展讀書評論活動是檢驗(yàn)讀書成果、深化讀書效果的有效途徑。從活動組織的角度，需要教會官兵掌握書評知識，同時(shí)建立書評小組，豐富書評形式。

（一）掌握書評知識。要寫出一篇完美的書評稿，必須對所評圖書表現(xiàn)出一種“評”的意識。在精讀原著的基礎(chǔ)上，深入理解、大膽思辨，給人以啟迪引導(dǎo)。可以從不同的角度進(jìn)入。從思想性角度評價(jià)，評作品反映生活的廣度、蘊(yùn)含思想的高度和揭示規(guī)律的深度，評出圖書的歷史價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值和時(shí)代價(jià)值。從藝術(shù)性角度評價(jià)，就要對藝術(shù)形象普遍性和典型性結(jié)合程度、對思想情感表達(dá)的合理性、對情節(jié)設(shè)置的結(jié)構(gòu)、對藝術(shù)形式的安排等方面深入解讀。所用文體，可以是議論文、詩歌體、點(diǎn)評體、書信體、座談紀(jì)要、小幽默等。

（二）建立書評小組。建立健全組織是開展讀書活動的有力保障?；鶎訂挝粫u小組可與影視評論小組、讀書骨干隊(duì)伍結(jié)合起來，可由8至10人組成。其主要任務(wù)是根據(jù)不同時(shí)期、不同任務(wù)、不同人員的需要，選擇推薦有關(guān)書籍供官兵讀書；率先閱讀新書，并討論該書的主題思想、積極意義與不足之處等，而后作出導(dǎo)讀提示、寫出評論文章或在一定范圍內(nèi)輔導(dǎo)；搜集官兵撰寫的評論文章，協(xié)助圖書保管員辦好書評園地，協(xié)助組織讀書心得交流會等。

（三）豐富書評交流。開展書評交流是鞏固讀書成果的重要方法。一要有平臺。利用墻報(bào)、黑板報(bào)、書評專欄、專題廣播、主題論壇和局域網(wǎng)群落等多種形式，發(fā)動官兵廣泛開展書評。二要有交流。讓大家敞開思想，各抒己見，交流自己的讀書感受，提高鑒賞能力。三要有集會。可采用推薦、辯論、知識競賽、小演講等形式，讓官兵上臺發(fā)表自己觀點(diǎn)，展示成果。四要有研討。就專門問題，讓官兵自由發(fā)言相互啟發(fā)，在自我教育的同時(shí)，增強(qiáng)對讀書的理解、提高讀書修養(yǎng)。五要有展示。摘取書中某些精彩的故事情節(jié)，進(jìn)行生動形象的表演，不僅可以展示個(gè)人風(fēng)采，提高個(gè)人的讀書能力，也可以激發(fā)官兵的讀書興趣。在形式上，還可通過讀書報(bào)告會、朗誦會、座談會、知識競賽、讀書征文等活動，開展書評交流。