彼岸花開，正是登陸時

向興明

摘要：本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上的喧嘩。疫情當前，舉國同心。英雄引領(lǐng)時代，知識引領(lǐng)未來。在教育部停課不停學的號召下，在學校教務(wù)科的統(tǒng)一安排之下，積極備戰(zhàn)。從制作課件，網(wǎng)上直播，到一遍一遍的試講，最后是呈現(xiàn)給學生一堂堂精彩的網(wǎng)絡(luò)直播課。沒有一個寒冬不會過去，沒有一個春天不會來臨，待到春暖花開時我們依舊在這校園里相遇。以下是我整理的2020年春網(wǎng)上直播課心得和感想。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課教學;加強與學生交流;直播教學

1網(wǎng)上直播教學前的準備

（1）教學平臺的選擇：最先初步選定了三大直播平臺：i博導平臺直播，PPT+釘釘直播，PPT+騰訊課堂這三種平臺都可以實現(xiàn)基本的教學任務(wù)，但各有特點。幾經(jīng)試播與學生溝通，最終選擇i博導平臺直播，網(wǎng)上微課、網(wǎng)上實操練習和視頻+PPT直播的方式進行授課。備選方案是PPT+騰訊課堂。

（2）制作課件：由于課前課后教學需要滿足“不限通訊工具、不限地域”的要求，首先從平臺庫里摘錄和制作了適合“i博導”播放的課件，從平臺庫里摘錄和設(shè)計制作了課后習題庫、作業(yè)庫等，盡量把線下的教學課程搬到線上來。比如說電商客服這門課的特點，規(guī)章條款多，習慣用語多，實操訓練多等，在制作PPT課件時，盡量寫的詳細一點，把客服問答過程分析也都加進去，盡量多用微課小視頻再加上一些必須的實操訓練題。將電子教材發(fā)送給每一位學生，及時通過i博導平臺發(fā)送課件。通過QQ群和i博導發(fā)送學習公告以確保學生能看到課件，及時的完成學習任務(wù)。

（3）加強與學生交流。為了及時地與學生交流，建立網(wǎng)絡(luò)課堂QQ群、微信群。利用i博導平臺對班級進行了分組，設(shè)置了課代表和教學小助手。通過發(fā)送簽到提醒，確保每個學生都可收到上課提示。

2教學過程

（1）課前的師生互動。每次上課前的十分鐘，在i博導平臺上發(fā)送簽到通知，同時在qq群里發(fā)送語音信息，并由課代表督促提醒。

（2）直播教學內(nèi)容的設(shè)計。根據(jù)教學需要，改進部分教學課件，完善視頻課件庫、作業(yè)庫、試卷庫。以適應(yīng)i博導直播平臺推送課前預習，課堂發(fā)送習題等等。直播教學要結(jié)合在線平臺討論區(qū)學生們預習課件的問題反饋，在直播教學中把學生不容易理解的內(nèi)容講透徹，將背景知識，以及該部分知識在整個知識體系中的作用等內(nèi)容補充上去。

（3）直播教學中的師生互動。直播中的互動是最能增加學生上課儀式感的環(huán)節(jié)，也是我在直播的設(shè)計中最在乎，最費心的部分。每一個重要的知識點設(shè)計成一個選擇題或者問答題，并結(jié)合隨機選人，然后連麥（需要露臉和全班同學見面）、面向全班的提問（QQ群的信息面板，或者i博導的問答）。及時獎勵那些答問題比較好的同學。由于及時公布答題情況，并時不時地展示未答題人員名單，以及隨機選人并連麥，每個同學都有可能被關(guān)注到，并在全班亮相，活躍遠程直播教學的氣氛，調(diào)動學生的積極性，約束部分學生逃課、刷課行為的目的基本實現(xiàn)。

（4）直播后的反饋。通過i博導平臺發(fā)送課后作業(yè)都很方便，學生會在手機或者電腦上看到發(fā)布的作業(yè)。主觀題，學生把答案寫在輸入框完成提交就好，在i博導平臺的電腦網(wǎng)頁版，老師能很輕松的批改，圈圈劃劃打勾都很不錯，在統(tǒng)計作業(yè)情況上，i博導做的很好，有詳細的數(shù)據(jù)，老師容易把握學生的掌握情況。

3直播教學中的注意事項

（1）我的直播教學就用“i博導平臺直播”的方案。利用i博導平臺發(fā)送每次課的主觀題作業(yè)和測試試卷。

（2）電商直播教學肯定要有實操訓練，僅僅靠PPT的動畫顯示客服的步驟以及思路對電商來說，教學效果不好。雖然i博導平臺均有白板，但是用鼠標寫起來很費勁，即使用手觸摸屏寫起來也很費勁，尤其是與客戶的平臺演示。

因此我們摘錄了大量的實操訓練題，可以在平臺上直接模擬與客戶的交流。借著i博導平臺的多種功能，完美地實現(xiàn)了實訓教學的目的。

引入激勵機制，通過i博導證書平臺和鴻科經(jīng)緯平臺引導學生網(wǎng)上學習考證。為了更好的促進我國職業(yè)教育健康有序發(fā)展，今年國家專門制定出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱職教20條），明確從今年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作。因此結(jié)合我校實際，我讓學生制定出本學期考證的學習計劃和目標，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的職業(yè)技能水平。同時也讓網(wǎng)絡(luò)直播教學的效果得到極大的加強。

參考文獻

[1]劉杰，葛曉玢，聞順杰.基于崗證賽融合的實踐教學體系的構(gòu)建——以高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].電腦知識與技術(shù)，2018，014（23）：158-159.

[2]龐國農(nóng).中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學方式的改革[J].欽州學院學報，2009，24（3）：81-84.