楊桂婷

高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是以核心專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)組構(gòu)成，核心專(zhuān)業(yè)要能體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)特色，專(zhuān)業(yè)組則是由若干個(gè)相近的技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)組成。集群發(fā)展，凸顯專(zhuān)業(yè)群的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這是當(dāng)今高職專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，是高職院校能否有效提升辦學(xué)水平和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

一、目前高職特色專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系研究的意義

我國(guó)高職教育起步較晚，經(jīng)過(guò)近十幾年的發(fā)展，我國(guó)高職實(shí)踐教學(xué)在理論研究和實(shí)踐探索方面都取得了較大的成功，形成了有自己特色的實(shí)踐教學(xué)體系，但是各高職院校采用了不同的實(shí)踐教學(xué)體系，但實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育重視不夠，實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，不能很好的與高職專(zhuān)業(yè)群當(dāng)前高速發(fā)展的現(xiàn)狀相適應(yīng)。因此，如何構(gòu)建一套既相對(duì)獨(dú)立，又能與理論課程體系相融合的實(shí)踐教學(xué)體系，為專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)服務(wù)，是各高職院校亟待解決的問(wèn)題。

專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源的整合已經(jīng)受到了各大高職學(xué)院的重視。以信息群為基礎(chǔ)，不僅可以有效地豐富教學(xué)目標(biāo)體系與保障體系，還能讓教學(xué)管理、內(nèi)容等體系的設(shè)計(jì)更進(jìn)一步，進(jìn)而為強(qiáng)化高職教學(xué)的質(zhì)量提供幫助。新課改的推行對(duì)高職學(xué)校的教學(xué)提出了全新的要求，在著重培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，還要讓他們的綜合素質(zhì)得到保障。換句話(huà)說(shuō)，高職培養(yǎng)人才的模式需要一定的改革，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)課程體系的同時(shí)，還要注高職教學(xué)體系的真正目標(biāo)。

二、基于職業(yè)生涯視角的高職特色專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路

利用專(zhuān)業(yè)群保障機(jī)制的優(yōu)化、教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)模式的完善、課程體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新等，能夠達(dá)成機(jī)械制造技術(shù)技能領(lǐng)域高質(zhì)量人才的高效培養(yǎng)的目的，進(jìn)而為其今后立足于服務(wù)區(qū)機(jī)械制造企業(yè)提供一定的幫助。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循高職教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，密切結(jié)合高職院校工作實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高端技能型人才技能素質(zhì)要求，選擇先進(jìn)裝備制造專(zhuān)業(yè)群為對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的研究，構(gòu)建基于職業(yè)生涯視角的“職業(yè)基礎(chǔ)-職業(yè)方向-職業(yè)塑造-職業(yè)拓展”四層次遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，引入先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)群崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接崗位工作內(nèi)容與工作環(huán)境，力求實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的四個(gè)轉(zhuǎn)變：即從獨(dú)立型向共享型轉(zhuǎn)變；從附屬型向主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變；從驗(yàn)證型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；從單一型向綜合型轉(zhuǎn)變。為高職教育的可持續(xù)發(fā)展提供有力的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)具有完美職業(yè)生涯的學(xué)生探索出一個(gè)科學(xué)、實(shí)用、高效的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、高職特色專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系研究框架與對(duì)策

能否“以統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)體系去完成群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)”是衡量專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)成功與否的標(biāo)志之一，將專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源重構(gòu)、整合并且共享，為群內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)一個(gè)高效的實(shí)踐教學(xué)體系，滿(mǎn)足群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（一）職業(yè)生涯健康發(fā)展必備的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)研究。對(duì)湖南省先進(jìn)裝備制造企業(yè)高素質(zhì)技能型人才的需求狀況及職業(yè)崗位能力需求進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)對(duì)在事業(yè)上取得成功的優(yōu)秀校友的綜合素質(zhì)和技能特長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)生職業(yè)生涯健康發(fā)展所必備的職業(yè)技能，構(gòu)建“學(xué)生為主導(dǎo)、以專(zhuān)業(yè)群職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為目標(biāo)，有利于學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展為特色”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

（二）基于職業(yè)生涯視角下的實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建的研究。以先進(jìn)裝備制造專(zhuān)業(yè)群為具體實(shí)施對(duì)象，把學(xué)生職業(yè)生涯健康發(fā)展必備的職業(yè)技能，按照由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，充分考慮專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)所需技術(shù)技能的共享性與差異性要求，將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容重構(gòu)，建立符合學(xué)生職業(yè)生涯良性發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

（三）專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程和方法研究。為更有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，擬采用課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)三種模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，并研究各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、操作原理、教學(xué)目標(biāo)及各環(huán)節(jié)的相互銜接等問(wèn)題。將多種實(shí)踐教學(xué)方法綜合靈活應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極探索有效實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)方法如：項(xiàng)目教學(xué)法、分析法、演示法、模擬法、實(shí)戰(zhàn)法等。

（四）以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究。通過(guò)雙師素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)，校企合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，嚴(yán)格實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)等措施，改革實(shí)踐教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方法，建立以職業(yè)技能為核心、以學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，形成“自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合”的過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制。形成科學(xué)、實(shí)用、高效的“職業(yè)基礎(chǔ)-職業(yè)方向-職業(yè)塑造-職業(yè)拓展”四層次遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。

（五）通過(guò)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的完善促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群集聚效應(yīng)的作用，為實(shí)現(xiàn)高職先進(jìn)裝備制造的綠色化與智能化化發(fā)展，成立定點(diǎn)監(jiān)測(cè)專(zhuān)業(yè)調(diào)研機(jī)制的同時(shí)，還要制定相應(yīng)的定期調(diào)研任務(wù)，這樣既能夠及時(shí)掌握人才需求的變化，又可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的跟蹤，為群內(nèi)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供有力的支撐。正確的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制能夠進(jìn)一步地提高專(zhuān)業(yè)群聚能效應(yīng)的作用，其具體內(nèi)容如下所示：完善高職教學(xué)資源的配置的同時(shí)，強(qiáng)化其利用效率；通過(guò)機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)現(xiàn)核心專(zhuān)業(yè)的發(fā)揮以及特色專(zhuān)業(yè)的示范引領(lǐng)，通過(guò)電梯工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色的發(fā)揮讓群內(nèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力得到充分強(qiáng)化等。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，依據(jù)終身教育理念，根據(jù)職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的需要，結(jié)合我院校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，在先進(jìn)裝備制造專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課程體系，變化教學(xué)方法，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，最終構(gòu)建“職業(yè)基礎(chǔ)-職業(yè)方向-職業(yè)塑造-職業(yè)拓展”四層次遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。這種科學(xué)、共享、高效的實(shí)踐教學(xué)體系，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、共享和創(chuàng)新性，全面提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供可供參考。