李雨潼

摘 要：環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，不僅需要豐富的專業(yè)知識和深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，還需要實際的社會經(jīng)驗。在現(xiàn)行設計類專業(yè)教育系統(tǒng)中，設計專業(yè)教學改革是基于現(xiàn)狀分析和實際設計活動教育模式來構(gòu)建的，也催生了加強實踐教學的藝術(shù)設計工作室模式的現(xiàn)實與需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 環(huán)境藝術(shù)設計 工作室 教學模式

環(huán)境藝術(shù)設計是在一定空間，通過點、線、面的有機組合形成的新構(gòu)成形式，使它達到藝術(shù)欣賞的視覺效果和可使用的實用功能，并能讓使用者在享受空間環(huán)境的同時創(chuàng)建新的行為。從某個角度來看，設計成分主要有物質(zhì)形態(tài)和組成材料這兩種形式，以材料元素為主。無形的形式是指精神因素，如歷史、傳統(tǒng)、審美、風俗等，引導人們的行為和審美取向。設計師的任務是使用自身積累的有一定高度的設計理念，實現(xiàn)藝術(shù)高雅品質(zhì)和功能實用技術(shù)的結(jié)合，從而建立環(huán)境各個要素之間的平衡關(guān)系。

一、環(huán)境藝術(shù)設計教育的特征

環(huán)境藝術(shù)設計面臨著人類的生活空間的建設問題，解決了藝術(shù)、建筑技術(shù)、材料科學、室內(nèi)和室外的物理環(huán)境的設計和家具設計等方面的綜合空間多素材組合問題。不可否認，設計師不但需要掌握理論，還要擁有專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)，特色的形成必不可少，這源于工作者的不斷開拓、創(chuàng)新和個人的經(jīng)驗累積。知識可以傳授，技術(shù)可以培訓，藝術(shù)可以培養(yǎng)，設計智慧必須依靠實際經(jīng)驗的積累。作為專業(yè)教師的設計者只能教一般性的知識，學生和老師聯(lián)系缺乏專業(yè)性知識的碰撞與摩擦。經(jīng)驗的積累和智慧、靈感的開拓不可能簡單地通過書本和課堂教學，必須在設計實踐中滲透理解，只有經(jīng)過長時間的磨煉才能得以建立。

例如，設計者經(jīng)常會遇到一些奇怪的問題。如設計一個劇院，如何滿足音質(zhì)的要求，每個項目的獨特性決定了工作者不能簡單地復制書本內(nèi)容，最好的辦法就是找?guī)讉€音頻類的制造商，讓他們提供合理可靠的方案。

二、建立工作室制教學模式

1.工作室制教學模式的內(nèi)涵

工作室制教學模式是教學實踐學習模式的一個組成部分。它是基于“準就業(yè)”，采用培訓成型的教學方法，其目的是促進職業(yè)類教育和就業(yè)現(xiàn)實的吻合，提高人員的實際能力和工作能力。具體做法是工作室提供基本訓練平臺，學生進入平臺后對設計體系進行深入理解，根據(jù)自身實際條件和社會需要，選擇具體的工作方向。導師提供大量的實際項目案例供學生學習和嘗試，學生可以理論與實踐結(jié)合，系統(tǒng)性學習知識，此模式可以在知識上、技術(shù)上培養(yǎng)從業(yè)者的實際能力，最終達到更好的教學效果。

2.工作室制教學模式的組織形式

一是工作室的功能。工作的功能房間意味著教學的一種新方式，它有更多的自主權(quán)。系統(tǒng)教學班轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ魇业?、學生可以自由選擇的發(fā)展模式。教學運營機制的方向十分靈活，每個工作室都有明確的專業(yè)獨特方向和個人特點。工作室的功能是教學類單位的理論創(chuàng)新和實踐經(jīng)驗，主要目的是培養(yǎng)具有實用性美術(shù)和設計專業(yè)能力的合格人才。

二是工作室的設置。工作室教學的系統(tǒng)作為新型教學方法模式，按照工作室的專業(yè)和方向上提供的類型來布置，需要專業(yè)方向一致的工作室導師，與此同時每個工作室都必須有一個或多個設計類公司作為支撐，工作室和企業(yè)可以建立直接的合作型關(guān)系的連接，在某些方面的公司和工作室是一體的，且每一項工作有12～16個實習學生。藝術(shù)和設計專業(yè)的方向很寬，一般可以設置平面設計、室內(nèi)裝飾設計、展示設計、家具設計、景觀設計、家具設計、商業(yè)攝影等各個專業(yè)方向。

三是師資的結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)的教學類模式和實際能力需要高度一致，因此對工作室老師的要求也非?？量?，老師必須具有豐富的藝術(shù)類設計理論性知識和實際經(jīng)驗等綜合性素質(zhì)。教學模式是指每位老師不僅教學為1～2個流程，還承擔設計問題和實際問題的全部責任。經(jīng)過兩年系統(tǒng)體驗式的教學模式，工作室的結(jié)構(gòu)應該是由學校實習學生的專業(yè)水平和優(yōu)秀教師的實踐經(jīng)驗組成，并聘請一組豐富的設計專家和設計總監(jiān)。

四是管理的模式。教學工作室制的教學模式與以往有所不同，它徹底沖破講堂和工作間的界限。所有的教學行為要求教師靈活的安排教學課程，在施工現(xiàn)場進行教學和指導。工作室模式相對獨立的管理方面體現(xiàn)出了師資的領導風格，工作室主管負責組織和管理，常規(guī)教學工作室的兩個管理就可以實現(xiàn)。同時，學院安排了專職教師做學生工作室的輔導員，負責學生的日常生活和思想政治工作管理，每個工作室選出負責工作室學習、服務等方面的學生。

五是教學組織。系統(tǒng)的教學模式，可提供給導師和學生開放的環(huán)境，它比傳統(tǒng)的教學方法有更多的自主權(quán)和更多的實踐機會。與此同時系統(tǒng)的教學模式也讓教師承擔更多的責任和義務，教學優(yōu)勢和對試驗的結(jié)果直接影響到了教師的聲譽。因此，作為工作室主管必須具備基于工作室的專業(yè)，能擁有課程安排計劃、教學實際目標、教學的內(nèi)容以及教學的方法。工作室系統(tǒng)教學模式的實施，相當于團隊教學的實施，學生的人數(shù)在控制之內(nèi)，教學的對象相對單一，老師和其學生之間的關(guān)系已經(jīng)轉(zhuǎn)化為指導導師和學生之間的關(guān)系。

藝術(shù)設計工作室教學不應該局限于現(xiàn)在的情況。根據(jù)教學目標，教師應該選擇有意義的設計類項目作為教學的基礎，而不是簡單地立足于灌注學生和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性。教學的方法應該用來討論教學和學習，充分發(fā)揮出學生學習的主觀能動性和積極性。與此同時，學生必須參加導師的實際項目，學生經(jīng)常通過參與實際的項目，不但可以逐步提高專業(yè)知識和技能，最終還能達到教學目的。

三、工作室教學模式下的課程教學方法創(chuàng)新

教學實際過程中堅持“以老師為導向，以學生為核心”的教學新方法理念，了解課程和學生的個人特點，靈活運用項目的教學，現(xiàn)場教學等多種教學方法，有效地提高教學的質(zhì)量和效率，幫助學生分析問題和解決問題的辦法。

1.項目教學法

使用多媒體課件的設計工作室可以保證學生對藝術(shù)裝飾設計有合適的創(chuàng)新方案。多媒體教學中的新媒體工程、圖片和項目等附加部分，信息含量是傳統(tǒng)教學的好多倍，坐在講堂的學生可以感受到實際施工現(xiàn)場的環(huán)境。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，能夠更好的表達一些教師難以表述的問題，同時教學過程也更新奇，有助于理解、掌握，提升教學的價直觀效果。

2.現(xiàn)場教學法

組織學生了解所選擇的藝術(shù)設計裝飾材料項目現(xiàn)場與應用、裝飾性能，加深學生對環(huán)境藝術(shù)設計的理解。

3.任務驅(qū)動教學法

該課程是指多個任務，每個任務分別覆蓋相應的知識模塊，使學生加深對環(huán)境藝術(shù)設計的理解任務和知識，掌握基本的設計性能。

4.案例教學法

案例教學法是通過展示相關(guān)的裝飾藝術(shù)設計中的應用情況，引發(fā)學生的思考和討論，進而由教師和學生一起探討，學習他人的材料知識和經(jīng)驗，加大對多種材料綜合考慮的深度，擴大學生的知識面。

四、工作室教學模式的價值與啟示

1.為裝飾專業(yè)的教學革新提供新的方向

教學改革和課程裝修在工作室教學模式的實踐方向中可以提供創(chuàng)新的風格和新的學習氛圍。裝飾藝術(shù)設計工作室當然是一個創(chuàng)新的研究性學習模式，它的教學理念、教學內(nèi)容、教學課程和實踐的組織安排、教學方法等都區(qū)別于傳統(tǒng)形式，尋求更加專業(yè)的教學方法，并根據(jù)市場的變化做出相應的調(diào)整，其研究成果對其他專業(yè)或教育改革類似的課程提供了案例，增強可行性教學的影響力。

2.為企業(yè)和學院搭建橋梁

工作室反映了企業(yè)和高校的需求，同時搭建了企業(yè)和高校溝通的橋梁，讓企業(yè)員工與在校學生們在工作室這個平臺共同質(zhì)化，從而形成一個清晰的教學管理理念。

3.為教學成果轉(zhuǎn)化成商品提供可能

工作室教學模式的教學成果是建立在企業(yè)真正的項目和成果基礎上，學生在學校教師和企業(yè)老師的雙方指導下學習，教學成果可以得到一個集商業(yè)價值和社會價值于一體的工作室教學模式。

五、小結(jié)

隨著經(jīng)濟體制改革的迅速推進，國家建設和發(fā)展需要更多的從事環(huán)境藝術(shù)設計方面的優(yōu)秀人才。高職院校要加強藝術(shù)設計教育的改革，提升教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出出色的設計型人才。教師應該基于解決培養(yǎng)高層次環(huán)境設計藝術(shù)型人才，通過設立藝術(shù)設計的工作室這類特殊的教學連接，通過了解社會的真正需求，結(jié)合現(xiàn)實的教學，為培養(yǎng)實際能力和革新能力打造出實用的環(huán)境，培養(yǎng)真正符合社會需求的環(huán)境藝術(shù)設計師。

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（作者單位：寧波技師學院）