池敏

摘要：高等職業(yè)技術(shù)院校只有通過切合本院校的實(shí)際，加強(qiáng)使命感，著眼全方位，從細(xì)小做起，自覺擔(dān)負(fù)重任，才能真正做到“教育育人、管理育人、服務(wù)育人”，才能將高職院校建設(shè)成為又紅又專的應(yīng)用性人才的搖籃。

關(guān)鍵詞：教育;管理;服務(wù);三育人

教書育人、管理育人、服務(wù)育人簡稱“三育人”。作為高等職業(yè)技術(shù)院校的教師，如何做好“三育人”呢？我從事高職教育多年，積累一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，下面亮出來，請(qǐng)行業(yè)專家指正。

一、高職學(xué)生的基本特點(diǎn)

一是基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。從生源角度而言，高中優(yōu)秀生基本都進(jìn)入了普通高校。填報(bào)高職院校的，相對(duì)是學(xué)習(xí)成績不佳的。學(xué)生有的還來自職業(yè)高中，招生時(shí)，是通過單考單招錄取的。他們?cè)谖幕A(chǔ)上的一個(gè)共同特點(diǎn)，就是文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。這些學(xué)生入學(xué)后，與高校教育很不適應(yīng)。

二是自控能力較差。從普遍情況來看，高職生學(xué)習(xí)上獨(dú)立性、自主性、探究性均低于普高學(xué)生。不愛看書，靜不下心來聽課是高職生的特點(diǎn)。有些高職生其實(shí)也不缺乏學(xué)習(xí)的熱情，但由于長期以來沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，且容易受到周圍環(huán)境的影響，久而久之，便養(yǎng)成了一種懶散習(xí)慣。他們很多人迷于網(wǎng)絡(luò)，但使用網(wǎng)絡(luò)的目的大多在于娛樂。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高職二年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間明顯多于一年級(jí)和三年級(jí);男生大多熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至于上課玩手機(jī);女生則熱衷于電視劇、娛樂信息和網(wǎng)上購物。

三是心理健康狀況低于普高學(xué)生。因?yàn)楦呗毶诟咧须A段，屬于學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的群體。他們長期受到的是一種學(xué)習(xí)成績不如他人的歧視。成長環(huán)境上的長期負(fù)面效應(yīng)，導(dǎo)致了他們自卑性格的形成。據(jù)研究觀察表明，高職學(xué)生的心理健康狀況與普通本科生相比，心理健康總體水平較低?？ㄌ貭?6PF測驗(yàn)顯示高職生的心理健康水平及學(xué)業(yè)成就水平略低于全國大學(xué)生常模，SCL-90中人際關(guān)系敏感、焦慮、抑郁的因子得分上高于普通大學(xué)生。

四是熱衷參加各種社團(tuán)活動(dòng)。高職學(xué)生熱衷于參加各種社團(tuán)活動(dòng)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，其原因在于：剛進(jìn)入大學(xué)的有一種新鮮感;同時(shí)有從眾心理，別人參加各種社團(tuán)學(xué)生會(huì)自己也要參加;與高中時(shí)老師管得死相比，進(jìn)入大學(xué)自由多了——可以做自己喜歡做的事情，結(jié)交興趣相同的朋友;再一個(gè)就是，希望通過社團(tuán)學(xué)生會(huì)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我等。這一切都為他們廣泛交往提供了條件。另一個(gè)原因是，厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍——每天埋頭苦讀的日子枯燥無味，搞社團(tuán)活動(dòng)、與校外聯(lián)誼，則豐富多彩。

二、作為高職院校的教師，就應(yīng)該對(duì)癥下藥，做好“三育人”

一是切合院校實(shí)際，開展教書育人工作。在實(shí)際教育教學(xué)工作過程中，首先要抓好專業(yè)教育，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過專業(yè)遠(yuǎn)景的介紹與引導(dǎo)，使他們切實(shí)地認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)職業(yè)技能人才的大量需求，了解學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)在其今后發(fā)展方面所起到的重要作用及意義，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積性和主動(dòng)性得到提升。

這里必須要重視的關(guān)鍵點(diǎn)是，要幫助學(xué)生探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗到甜頭，獲得成功感。這樣才會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)勁頭一直保持下去。

同時(shí)必須加強(qiáng)思想品德教育。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育之外，還應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，促成學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。組織學(xué)生開展豐富多彩的文體活動(dòng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，參加力所能及的勞動(dòng)。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)自身價(jià)值。

同時(shí)還必須重視高職學(xué)生的心理輔導(dǎo)。要通過心理講座、心理課程設(shè)置等，培養(yǎng)高職學(xué)生健全的人格要從他們的性格、意識(shí)、觀念等方面入手，要把學(xué)生看作一個(gè)有機(jī)整體，拓展他們的道德情操，增強(qiáng)他們的道德行為以及對(duì)道德的認(rèn)知，使他們具有自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)的能力。

二是切合院校實(shí)際，開展管理育人工作。校園環(huán)境是潛在的課程，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成起著重要作用。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、教育是管理部門職工的一項(xiàng)重要職責(zé)。教職工是勞動(dòng)者、管理者，又是教育者。具體而言，就是要在進(jìn)行管理的同時(shí)，寓育人于管理之中?，F(xiàn)在不少高校，通過吸收學(xué)生參加民主管理，參加勤工儉學(xué)和公益勞動(dòng)，使廣大學(xué)生遵守自覺維護(hù)公共秩序、遵守社會(huì)公德、講究文明禮貌、愛護(hù)公共財(cái)物的文明行為規(guī)范。同時(shí)，高職院校管理人員，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作作風(fēng)和勤奮求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)學(xué)生起潛移默化的感染作用，把高校的每一角落都變成教育學(xué)生的場所。

在實(shí)際工作過程中，管理部門應(yīng)當(dāng)制定合理制度及規(guī)范，從而保證學(xué)生管理能夠具有一定依據(jù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育過程中，應(yīng)當(dāng)注意遵循以人為本管理的理念，所制定管理制度以及管理方法應(yīng)當(dāng)保證符合學(xué)生實(shí)際條件，保證對(duì)學(xué)生發(fā)展比較有利。另外，在管理教育方面，十分重要的一個(gè)方面就是加強(qiáng)安全教育，提升學(xué)生安全意識(shí)及能力，從而使學(xué)生人身安全能夠得到較好保證。

三是切合院校實(shí)際，開展服務(wù)育人工作。如同前文所述，高校后勤部門也具有教育屬性，不能是搞好后勤面上工作就萬事大吉了。后勤工作同樣對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀的形成起著重要作用。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、教育及服務(wù)引導(dǎo)，也是后勤部門職工的一項(xiàng)重要職責(zé)。具體包括三個(gè)方面：

首先，作為院校，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的后勤保障，加強(qiáng)各種相關(guān)設(shè)施建設(shè)，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，比如教室設(shè)置的完善，比如宿舍、活動(dòng)場所的安全，比如學(xué)生用餐商店情況，比如校園精神文明宣傳欄（窗）及環(huán)境的布置，等等，都不可輕視。一切都要以正確教育引導(dǎo)學(xué)生提高道德情操、增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)校生活中體會(huì)到溫馨與快樂為目的展開。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)資金投入，從而為學(xué)校建設(shè)提供良好資金支持。其次，院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生就業(yè)安置提供幫助、創(chuàng)造條件。學(xué)?？蛇x擇校企合作方式，通過與企業(yè)加強(qiáng)合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。這樣，不但能夠使企業(yè)人才需求得到較好保障，同時(shí)也能夠增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。第三，院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成良好就業(yè)觀念，同時(shí)也能夠使其較好地進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，這對(duì)學(xué)生更好進(jìn)行就業(yè)具有十分重要的作用及意義。

總而言之，高職院校必須從校長到全體教師、管理與服務(wù)人員，高度重視新形勢下“三育人”所蘊(yùn)含的重大意義，加強(qiáng)使命感，著眼全方位，結(jié)合本院校實(shí)際，從小處做起，自覺擔(dān)負(fù)重任，才能把高職院校建設(shè)成為社會(huì)應(yīng)用型人才的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亮月. 論新形勢下高校“三育人”工作的創(chuàng)新與發(fā)展[J].職工教育，2017（3）.