周雪芳（高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育集團(tuán)，江蘇 蘇州215010）

教育是不斷發(fā)展的，在發(fā)展的過程中各門學(xué)科的內(nèi)容有保留和傳承，也有發(fā)展和變革。不管各門學(xué)科怎樣發(fā)展和變革，都保留有自身最原始的東西。新時(shí)代處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，教育作為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，面臨轉(zhuǎn)型的重要任務(wù)。改造小學(xué)音樂課堂，要堅(jiān)持“繼承與發(fā)展”的原則，在音樂學(xué)科的本質(zhì)中尋找創(chuàng)新。小學(xué)音樂，是一門欣賞性的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它不僅僅是一種抽象理論知識(shí)培養(yǎng)，更是審美欣賞能力的培養(yǎng)以及感知社會(huì)人文情懷的能力的培養(yǎng)。由此，小學(xué)音樂教師要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，多角度地創(chuàng)新小學(xué)音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展，改造小學(xué)音樂教學(xué)模式，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、讓知識(shí)與趣味共同助力小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

音樂知識(shí)是具有充分的靈活性的，其外在表現(xiàn)形式是由音樂教師對(duì)音樂知識(shí)的研究角度和教學(xué)設(shè)計(jì)傳達(dá)出來的。要最大限度地發(fā)揮小學(xué)音樂知識(shí)在學(xué)生一生中的基礎(chǔ)性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，就要發(fā)揮音樂知識(shí)靈活性的優(yōu)勢，多角度解讀音樂知識(shí)，讓學(xué)生在音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與過程中感受到趣味。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重音樂知識(shí)的知識(shí)性與趣味性互相貫通，在優(yōu)化音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要有意識(shí)地將音樂教材中的學(xué)科知識(shí)蘊(yùn)含在生動(dòng)、有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)。通過趣味性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從側(cè)面了解學(xué)生的想法和思考內(nèi)容。同時(shí)，也不能忽視對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)性教學(xué)，不能讓音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏離音樂教材的主干知識(shí)。

例如在“小鼓響咚咚”這一課時(shí)的音樂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，首先小學(xué)音樂教師要意識(shí)到這一課時(shí)的知識(shí)是有關(guān)“小鼓”的，在講解完有關(guān)這一課時(shí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)后，要讓學(xué)生對(duì)“小鼓”這一樂器有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，在進(jìn)行這一課時(shí)的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，將有關(guān)“小鼓”這一樂器的知識(shí)蘊(yùn)含在音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，例如讓學(xué)生參與“小鼓”的制作，引導(dǎo)學(xué)生感受“小鼓”的歷史以及民俗特色。除此之外，還可以開展學(xué)習(xí)小鼓的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)小鼓這一樂器的演奏手法。由此，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的過程中，學(xué)到更加生動(dòng)的東西。

二、讓互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的資源

時(shí)代在不斷進(jìn)步，不斷出現(xiàn)的新事物在不斷地刺激著舊事物的改變和淘汰。教育作為反映時(shí)代的鏡子，需要與時(shí)代共進(jìn)步，時(shí)代所出現(xiàn)的新事物是教育必須涵蓋的教學(xué)資源，也是教育必要的創(chuàng)新資源。互聯(lián)網(wǎng)不僅是新時(shí)代的重要信息技術(shù)工具，更是開展音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要資源?；ヂ?lián)網(wǎng)所涵蓋的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)資源是時(shí)效的、海量的。小學(xué)音樂教師在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不能局限于教材書本，而要面向更廣闊的社會(huì)生活?；ヂ?lián)網(wǎng)提供的教學(xué)資源，不僅僅是拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)面的重要途徑，也是教師最大限度優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要途徑之一。

例如在“音樂游戲”這一課時(shí)中，學(xué)生可以在音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課堂中利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)搜索大量關(guān)于音樂知識(shí)、音樂游戲等等的資料。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)“音樂游戲”這一課時(shí)中，學(xué)到的不僅僅是小學(xué)音樂教材中的這些知識(shí)，他們更可以獲取互聯(lián)網(wǎng)上更加多樣的音樂學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)在搜索有關(guān)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)資源時(shí)，通過了解廣泛的互聯(lián)網(wǎng)衍生知識(shí)，走近教材上的理論知識(shí)，這樣就降低了教材知識(shí)的晦澀程度。由此，互聯(lián)網(wǎng)是豐富小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的最佳資源，更是優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的重要依靠。小學(xué)音樂教師在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解和研究。

三、讓創(chuàng)新思維豐富音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展過程

音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展過程，是小學(xué)音樂教學(xué)的主要依靠。音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的形式是多樣的，不同的形式，有著不同的音樂教學(xué)效果。實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)定，在一定程度上決定著音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的走向。在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中插入音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，不僅會(huì)使音樂課堂的開展環(huán)節(jié)得到豐富，更能使小學(xué)音樂課堂的氛圍活躍起來，集中學(xué)生注意力。同時(shí)，教師依靠創(chuàng)新思維豐富音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展過程，更能提高音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的靈活性，提高學(xué)生的參與感。除此之外，學(xué)生在音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，也能得到創(chuàng)新思維的發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)的理解。由此，通過音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新開展，豐富小學(xué)音樂課堂環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生音樂欣賞能力的有效途徑之一。

例如在“集體舞”這一課時(shí)，小學(xué)音樂教師首先要積極動(dòng)員學(xué)生參與集體舞的學(xué)習(xí)，并開展創(chuàng)新型的集體舞音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如讓學(xué)生在掌握集體舞的跳法后，開展分小組比賽的集體舞音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生競爭與合作的意識(shí)，提高學(xué)生的參與激情。由此，讓音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)煥發(fā)生機(jī)。

四、讓生活實(shí)際融入到音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展中

音樂學(xué)科，不僅有著系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，更是一門與社會(huì)生活息息相關(guān)的學(xué)科，它所涵蓋的知識(shí)和流行趨勢隨時(shí)代發(fā)展而有所不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是感受社會(huì)生活、發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活的欣賞能力。學(xué)生從中的收獲，對(duì)培養(yǎng)自身性格、提高生活質(zhì)量以及對(duì)觀察生活的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的且深刻的影響。由此，小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展不能僅僅只停留在教材書本層面，更要讓音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展深入社會(huì)生活、體現(xiàn)社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生在音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與中發(fā)現(xiàn)生活之音。

例如在“情景表演”這一課時(shí)，顧名思義，“情景”，是社會(huì)生活的縮影；“表演”，是學(xué)生對(duì)于生活情景的自身體會(huì)。由此，這一課時(shí)的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是離不開社會(huì)生活的，它是社會(huì)生活在音樂教學(xué)過程中的一個(gè)體現(xiàn)。教師為了促進(jìn)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展與生活的有機(jī)結(jié)合，可以向?qū)W生介紹一些有關(guān)這一課時(shí)的表演活動(dòng)在生活中的具體體現(xiàn)，讓學(xué)生深入理解所要扮演的角色。同時(shí)，將有關(guān)這一課時(shí)情景表演的音樂知識(shí)，融合到生活事件里面講解，通過生活實(shí)例體現(xiàn)情景表演知識(shí)的現(xiàn)實(shí)含義，加深學(xué)生對(duì)于情景表演的理解。

結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過程的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在教育變革中，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的改造是一個(gè)主攻方向。在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要剔除傳統(tǒng)音樂課堂死板、狹窄的弊端，將“靈活多元”作為音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展中必不可少的要素，讓小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)出“創(chuàng)新”。學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)，在21世紀(jì)，教師要意識(shí)到優(yōu)化音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極作用，尋找教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，采用各種有效的方式改造小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的音樂能力。