李文送

有人說，教師是人類靈魂的工程師，塑造靈魂，育化思想;有人說，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人;有人說，教師是春蠶，奉獻自己，造福他人;有人說，教師是園丁，呵護花草，無怨無悔。同時，有人說，教師不是園丁，因為教師本身應(yīng)該是一朵花兒;有人說，教師不是蠟燭，因為教育不能以教師化為灰燼做代價;有人說，教師不是春蠶，因為教師不能故步自封而作繭自縛;有人說，教師不是人類靈魂工程師，因為沒有誰的靈魂是機器。其實，要讀懂教師，就要讀懂教師之“四好”意蘊。

第一個“好”，是“好為人師”。這個“好”，是一種打從心底的喜歡、熱愛，而不是一種嗜好、偏愛;是一種循循善誘、諄諄教誨，而不是一種喋喋不休、咄咄說教。所以，“好為人師”在這里是指教師要有教育情懷、教育理想和教育信念，真心熱愛教育教學(xué)工作，誠心愛崗敬業(yè)和敬畏生命，耐心教化學(xué)生，細心呵護心靈，善心助力成長。這樣的教師，往往有一顆童真的心，他們堅守兒童立場，他們堅持以人為本，他們堅定教育信仰。這樣的教師，常常喜歡和學(xué)生在一起，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，視教書育人為職責(zé)、為使命、為生命，甘為人梯，樂當(dāng)墊腳石。

第二個“好”，是“為人好師”。這個“好”，是優(yōu)秀、卓越的意思。優(yōu)秀是教師的底線，卓越是教師的追求。做優(yōu)秀、卓越的教師，不僅要“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”，而且要善于“做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人”，還要堅持“教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。教師要懂得生命的尊重、人格的尊嚴(yán)、心靈的尊貴，無論是面對“白天鵝”還是“丑小鴨”，都如燈一樣明亮和溫暖，指引“白天鵝”找到飛翔的天空，幫助“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)暢游的水域，從而使每一個相遇的生命都能活出自身應(yīng)有的光彩。

第三個“好”，是“為人師好”。這個“好”是指幸福、美好，即在為師者的心中，育人最美，從教最幸福。教師是教育的第一資源，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵所在，既關(guān)乎學(xué)生的成長，又關(guān)乎國家的前途、民族的命運和社會的發(fā)展。教師美則教育美，教育美則社會美，社會美則國家美;教師幸福則教育幸福，教育幸福則社會幸福，社會幸福則國家幸福。所以，全社會都應(yīng)尊師重教、敬畏學(xué)校，讓教師享有應(yīng)有的政治地位、社會聲望、經(jīng)濟待遇和職業(yè)幸福，使廣大教師心懷責(zé)任感、使命感、榮譽感、幸福感，從而安心從教、熱心從教、靜心從教、舒心從教和樂心從教。

第四個“好”，是“好人為師”。于教師而言，“好人為師”的意蘊有二：一是“好（hǎo）人”為師，即教師要有一顆仁善的心、憐憫的心、寬容的心、同理的心、感恩的心和敬畏的心，能收容“每一片云彩、每一塊巖石、每一朵浪花”，不論“其美丑，其大小，其清濁”;二是“好（hào）以人”為師，即教師要謙虛好學(xué)，秉持“三人行，必有我?guī)煛钡男艞l，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點而學(xué)之、融之、揚之，故教師應(yīng)是“為師的身、為生的心”，踐行“為教即為學(xué)、為人”的教育哲學(xué)。于社會來說，“好人為師”的蘊涵亦有二：一是鼓勵優(yōu)秀的人才做教師，二是“以好人為師”，崇尚好人之風(fēng)，行好人之道。

（責(zé)任編輯：文寶）