崔紅 楊永淼 牛紅軍

【摘要】 ?文章通過對(duì)農(nóng)業(yè)高等院校會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“三結(jié)合”模式的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“三結(jié)合”模式存在線上教學(xué)模式與線下教學(xué)模式配合不得力、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)的教學(xué)作用失衡、科研對(duì)教學(xué)的帶動(dòng)作用沒有充分發(fā)揮等問題。在深入分析問題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，從開源節(jié)流以保障經(jīng)費(fèi)供給、加強(qiáng)監(jiān)管以保障教學(xué)質(zhì)量、注重引導(dǎo)以提高師生素質(zhì)三個(gè)方面提出了完善對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 ?人才培養(yǎng);應(yīng)用型;會(huì)計(jì)學(xué);“三結(jié)合”模式

【中圖分類號(hào)】 ?F23;G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ?【文章編號(hào)】 ?1002-5812（2019）21-0113-03

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》針對(duì)教育事業(yè)發(fā)展，提出優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模。所謂應(yīng)用型人才是指能將掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能充分應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的專門人才。應(yīng)用型人才需要具備的綜合素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)。會(huì)計(jì)學(xué)是在研究財(cái)務(wù)活動(dòng)和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎(chǔ)上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，以有效地管理經(jīng)濟(jì)的一門應(yīng)用學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)教育的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)突出培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才。為適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的迫切要求，推行人才培養(yǎng)的“三結(jié)合”模式勢(shì)在必行?！叭Y(jié)合”模式即：旨在豐富專業(yè)知識(shí)的“線上線下相結(jié)合”、旨在培養(yǎng)專業(yè)技能的“校內(nèi)校外相結(jié)合”、旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的“教學(xué)與科研相結(jié)合”。在農(nóng)業(yè)高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，推行“三結(jié)合”模式具有重要意義，但是，該模式在實(shí)際運(yùn)用過程中仍然存在一些問題。

一、會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)“三結(jié)合”模式存在的問題

我國主要農(nóng)業(yè)高等院校（包括農(nóng)業(yè)高職院校）共計(jì)73所，分布在27個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）。筆者通過對(duì)這73所農(nóng)業(yè)高等院校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有63所農(nóng)業(yè)高等院校有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，通過對(duì)這63所農(nóng)業(yè)高等院校的問卷調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，有58所高校運(yùn)用了“三結(jié)合”模式，有5所學(xué)校由于師資短缺、資金緊張等條件限制，沒有充分運(yùn)用該模式。在運(yùn)用“三結(jié)合”模式的58所農(nóng)業(yè)高等院校中，1所農(nóng)業(yè)高等院校沒有參與評(píng)價(jià)，57所院校對(duì)“三結(jié)合”模式的培養(yǎng)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，其中，2所農(nóng)業(yè)高等院校認(rèn)為取得了很好的培養(yǎng)效果，54所農(nóng)業(yè)高等院校認(rèn)為取得了較好的培養(yǎng)效果，1所農(nóng)業(yè)高等院校認(rèn)為取得了一般的培養(yǎng)效果。總體來看，“三結(jié)合”模式取得了較好的培養(yǎng)效果，但是也存在一些不足。

（一）線上教學(xué)方式與線下教學(xué)方式配合不得力

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多農(nóng)業(yè)高等院校開始采取線上教學(xué)方式，本校自己制作慕課，或者與其他學(xué)校聯(lián)合制作慕課，或者直接引進(jìn)在線教育平臺(tái)的慕課課程等。借助于在線教育平臺(tái)，在無線網(wǎng)絡(luò)能夠覆蓋的區(qū)域，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，因此，線上教學(xué)成為了一種便捷的學(xué)習(xí)方式，但是，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這一方式也存在一些不足，例如，教學(xué)設(shè)施落后、師生交流不暢、教學(xué)監(jiān)管不力等。由于線下教學(xué)方式?jīng)]能協(xié)助線上教學(xué)方式解決這些問題，二者配合不到位，使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的理論教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)的教學(xué)作用失衡

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)農(nóng)業(yè)高等院校，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用發(fā)揮比較充分，校外實(shí)習(xí)的教學(xué)作用沒有得到充分發(fā)揮。針對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)制定了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投資也較充裕，不僅建立了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，而且購置了各種模擬實(shí)驗(yàn)軟件，為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成創(chuàng)造了良好的條件，使學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力得到了較大的提高。然而，校外實(shí)習(xí)常常存在不被重視、實(shí)習(xí)環(huán)境差等問題，因此，校外實(shí)習(xí)在會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中并沒有發(fā)揮有效作用，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）科研對(duì)教學(xué)的帶動(dòng)作用沒有充分發(fā)揮

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)農(nóng)業(yè)高等院校，教師的教學(xué)工作與其科研工作脫節(jié)。受教師、學(xué)生和科研條件三個(gè)因素的影響，科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用沒有得到充分體現(xiàn)。要想使科研對(duì)教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用，除了客觀的科研條件外，一方面教師要善于將科研與教學(xué)結(jié)合起來、引導(dǎo)學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中去，另一方面是學(xué)生要有參與的意愿。通過對(duì)教師科研項(xiàng)目申報(bào)、調(diào)研、結(jié)題等環(huán)節(jié)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師沒有將教學(xué)內(nèi)容融入科研過程，很難引導(dǎo)學(xué)生參與到項(xiàng)目研究中去。通過對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目參與意愿、個(gè)體背景信息、科研參與動(dòng)因等因素的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)科研項(xiàng)目的參與度偏低。

二、會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)“三結(jié)合”模式存在問題的原因分析

（一）學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張

1.線上教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。目前多數(shù)農(nóng)業(yè)高等院校的慕課資金來源于學(xué)校內(nèi)部，由于學(xué)校資金有限，致使高清字幕機(jī)、專業(yè)聲學(xué)與燈光環(huán)境設(shè)備等慕課制作設(shè)施陳舊，網(wǎng)卡、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備老化，校園網(wǎng)覆蓋面受到限制或者網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、網(wǎng)速較慢，時(shí)常中斷，使在線的教學(xué)視頻播放以及在線作業(yè)等受到不同程度的影響，線下教學(xué)不可能立即彌補(bǔ)這些缺失。

2.學(xué)校對(duì)校外實(shí)習(xí)基地資金扶持不足。目前，很多農(nóng)業(yè)高等院校由于資金緊張，沒有相關(guān)的配套經(jīng)費(fèi)予以支持，或者不能給予校外實(shí)習(xí)基地足夠的資金支持，使得校外實(shí)習(xí)基地不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，甚至不得不壓縮學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)或者限定實(shí)習(xí)崗位。由此可見，經(jīng)費(fèi)問題是制約校外實(shí)習(xí)基地發(fā)揮教學(xué)作用的關(guān)鍵所在，使線上教學(xué)模式與線下教學(xué)模式相互配合、合理使用是亟待解決的問題。

3.科研經(jīng)費(fèi)緊張。科研經(jīng)費(fèi)來源主要包括政府撥款、企業(yè)投資、社會(huì)贊助。政府撥款有限、企業(yè)投資渠道狹窄、爭取社會(huì)贊助困難，使得購買科研設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材等的資金緊張，如果讓很多學(xué)生參與科研項(xiàng)目，必然帶來科研設(shè)備使用緊張，實(shí)驗(yàn)器材不充裕等問題。由此可見，科研經(jīng)費(fèi)緊張對(duì)科研與教學(xué)的融合造成了很大阻礙。

（二）學(xué)校監(jiān)管不力

1.線上教學(xué)方式缺乏監(jiān)管。由于線上教學(xué)在授課過程中缺少一定的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)于自律性較差或者學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，線上教學(xué)往往流于形式或者對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不透徹，對(duì)知識(shí)的掌握程度相對(duì)膚淺，教學(xué)效果欠佳，同時(shí)也給線下教學(xué)帶來了困難，影響了線上教學(xué)方式與線下教學(xué)方式的配合。

2.校外實(shí)習(xí)基地管理不規(guī)范。雖然多數(shù)校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)校與某些企事業(yè)單位簽訂了實(shí)習(xí)教學(xué)協(xié)議，建立了較穩(wěn)定的合作關(guān)系，但是，實(shí)習(xí)基地既沒有配備專職的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，也沒有給學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)設(shè)備，甚至學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)內(nèi)容也受到限制，只是安排他們?cè)谝恍?duì)專業(yè)要求相對(duì)較低的崗位上實(shí)習(xí)，致使校外實(shí)習(xí)基地的作用不能有效發(fā)揮。

3.學(xué)校的科研管理制度不完善。由于缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施，對(duì)積極引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的教師沒有給予充分激勵(lì)，使得教師缺乏在科研項(xiàng)目研究過程中進(jìn)行教學(xué)的積極性，從而使教學(xué)與科研融合的難度加大，導(dǎo)致科研對(duì)教學(xué)的帶動(dòng)作用沒有很好的發(fā)揮。

（三）師生缺乏引導(dǎo)

1.教師缺乏引導(dǎo)，線上教學(xué)方式呆板。慕課授課主要采取的是網(wǎng)絡(luò)視頻方式，缺少一定的師生互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有實(shí)時(shí)地交流體驗(yàn)，使本應(yīng)該充滿活力的學(xué)習(xí)過程變得枯燥，同時(shí)，很多線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題不能立即得到解答，問題討論與解答機(jī)制存在不足，而且線下教學(xué)沒能及時(shí)協(xié)助解決這些問題。

2.學(xué)生缺乏積極的引導(dǎo)，對(duì)校外實(shí)習(xí)不夠重視。學(xué)生基于就業(yè)壓力和職業(yè)發(fā)展的盲目性，名義上是到校外實(shí)習(xí)，實(shí)際是將多數(shù)實(shí)習(xí)時(shí)間用于復(fù)習(xí)考研、考取各種資格證書、參加公務(wù)員考試等。有的學(xué)生即使參加了實(shí)習(xí)，也沒有嚴(yán)格按照學(xué)校的實(shí)習(xí)要求去完成任務(wù)?？傊?，學(xué)生對(duì)待校外實(shí)習(xí)的普遍態(tài)度是目標(biāo)不明確、敷衍了事，使校外實(shí)習(xí)的教學(xué)作用發(fā)揮不到位。

3.學(xué)生缺乏引導(dǎo)，參與科研項(xiàng)目的熱情不高。目前，學(xué)生對(duì)科研項(xiàng)目的參與度較低，科研沒能充分發(fā)揮出對(duì)教學(xué)的帶動(dòng)作用，原因有以下方面：一是目前部分學(xué)生著眼于就業(yè)，希望找到安逸舒適的工作;二是參與科研項(xiàng)目與大學(xué)生就業(yè)沒有直接關(guān)系，自然對(duì)他們沒有吸引力;三是部分學(xué)生認(rèn)為科研工作枯燥無味;四是缺乏激勵(lì)機(jī)制，對(duì)參與的學(xué)生沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

三、完善會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)“三結(jié)合”模式的對(duì)策

（一）開源節(jié)流以保障經(jīng)費(fèi)供給

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)拓寬線上教學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌資渠道。目前很多高校由于資金有限，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)及通訊設(shè)備陳舊，影響線上教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)高等院?？梢岳酶哔|(zhì)量的師資與“智慧樹”“愛課程”“中國大學(xué)Mooc”等在線教學(xué)平臺(tái)展開合作，簽訂慕課建設(shè)合作協(xié)議。鼓勵(lì)教師積極投身慕課建設(shè)，制作高質(zhì)量的慕課，并將教師制作的這些慕課出售給在線教學(xué)平臺(tái)，或者通過在線教學(xué)平臺(tái)向使用本校優(yōu)質(zhì)慕課的學(xué)校收取使用費(fèi)，來彌補(bǔ)慕課建設(shè)資金的不足。

2.學(xué)校應(yīng)建立校外實(shí)習(xí)基地專項(xiàng)基金。學(xué)校設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地專項(xiàng)基金，需要積極擴(kuò)展經(jīng)費(fèi)渠道。首先，可以利用一部分自有資金。其次，教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出，要加強(qiáng)農(nóng)林、水利等行業(yè)高校建設(shè)，突出學(xué)科專業(yè)特色和行業(yè)特色，以扶需、扶特為原則，發(fā)揮政策扶持和引導(dǎo)作用，因此，可以積極爭取政府資金扶持。再次，通過學(xué)生校外實(shí)習(xí)獲取部分積累資金。選取信譽(yù)好的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司等為校外實(shí)習(xí)基地，不僅能夠使學(xué)生獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而且能夠給學(xué)校帶來一定的收益。

3.學(xué)?？梢越⒖蒲许?xiàng)目教學(xué)補(bǔ)償基金。學(xué)校通過建立科研項(xiàng)目教學(xué)補(bǔ)償基金，來解決學(xué)生參與科研項(xiàng)目帶來的經(jīng)費(fèi)緊張問題?？蒲许?xiàng)目教學(xué)補(bǔ)償基金的籌資渠道主要有三個(gè)方面。一是可以利用自有資金按照一定比例提取。二是積極爭取企業(yè)或者個(gè)人贊助，例如，設(shè)立以公司或者個(gè)人命名的獎(jiǎng)學(xué)金、承辦以公司或者個(gè)人命名的競賽、設(shè)立以公司或者個(gè)人命名的教學(xué)基金等。三是由教師牽頭，組建師生合作團(tuán)隊(duì)，通過給企業(yè)作財(cái)務(wù)籌劃、咨詢及培訓(xùn)，獲取一定經(jīng)費(fèi)。

（二）加強(qiáng)監(jiān)管以保障教學(xué)質(zhì)量

1.強(qiáng)化對(duì)線上教學(xué)的監(jiān)管。教師可以提前一定時(shí)間，借助微信、QQ等交流平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送上課提醒，提醒學(xué)生按時(shí)上課。在線上教學(xué)開始前3—5分鐘，教師可以在微信群、QQ群中進(jìn)行點(diǎn)名，監(jiān)督學(xué)生是否正常上課，對(duì)不能按時(shí)上課的同學(xué)予以處罰，例如，遲到一次扣減相應(yīng)課程的平時(shí)成績5分，缺勤一次扣減相應(yīng)課程的平時(shí)成績10分，缺勤5次就取消相應(yīng)課程的考試資格等。教師雖然在線下，但是應(yīng)當(dāng)同時(shí)在線觀摩線上教學(xué)，控制課程進(jìn)度，維護(hù)在線課堂秩序，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，從而確保線上教學(xué)質(zhì)量。

2.規(guī)范對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的管理。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，本著求真務(wù)實(shí)的原則，選擇信譽(yù)好的企事業(yè)單位設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地。其次，由教務(wù)部門和各學(xué)院共同負(fù)責(zé)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排以及學(xué)生管理工作，由教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)部門定期或者不定期地到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的缺陷，及時(shí)予以彌補(bǔ)，并且定期對(duì)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果作為考核教務(wù)部門、各學(xué)院以及校外實(shí)習(xí)基地績效的重要依據(jù)，從而確保學(xué)生的校外實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.完善學(xué)校的科研管理制度。首先，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，對(duì)積極引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的教師及熱衷參與科研項(xiàng)目的學(xué)生給予鼓勵(lì)。例如，對(duì)熱心帶領(lǐng)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的教師在年終評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮;對(duì)積極主動(dòng)參與科研項(xiàng)目的學(xué)生發(fā)放科研津貼等。其次，實(shí)施必需的科研引導(dǎo)政策，例如，增加對(duì)學(xué)生的科研學(xué)分要求，開設(shè)科研培訓(xùn)課程，設(shè)立一些適合學(xué)生參與的科研項(xiàng)目等，從而增進(jìn)師生的互動(dòng)交流，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）注重引導(dǎo)以提高師生素質(zhì)

1.引導(dǎo)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。授課教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀慕課的設(shè)計(jì)思路與方法，增加課程的靈活性和趣味性。利用線上精彩的教學(xué)資源，例如：教學(xué)視頻、測試題、案例材料等吸引學(xué)生，逐步進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課程的開放周期內(nèi)，學(xué)生可以在線觀看教學(xué)視頻、完成并提交作業(yè)、互評(píng)作業(yè)、參加測試等，提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師要采用靈活多樣的授課形式，不僅借助于教學(xué)視頻、在線討論，還可以應(yīng)用微信群、百度貼吧等與學(xué)生互動(dòng)答疑，也可以輔以線下的翻轉(zhuǎn)課堂等方式，彌補(bǔ)線上教學(xué)方式呆板的不足。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念。校外實(shí)習(xí)是培養(yǎng)業(yè)務(wù)操作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，克服職業(yè)發(fā)展的盲目性，明確當(dāng)前的實(shí)習(xí)目標(biāo)，端正實(shí)習(xí)態(tài)度。通過校外實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)處理活動(dòng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。針對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目參與度較低的問題，教師要積極引導(dǎo)，利用大學(xué)生思維活躍、積極向上、創(chuàng)新力強(qiáng)、創(chuàng)造力豐富等特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立進(jìn)行科學(xué)研究的信心。逐步引導(dǎo)他們合理利用課余時(shí)間，將自己在課堂中所學(xué)的知識(shí)，靈活地運(yùn)用到科研項(xiàng)目調(diào)研中去，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和理解理論知識(shí)，通過科研項(xiàng)目這個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的平臺(tái)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思維的習(xí)慣，在教師的啟發(fā)下，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

本文通過問卷調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張、學(xué)校監(jiān)管不力、師生缺乏引導(dǎo)，使得目前農(nóng)業(yè)高等院校（包括農(nóng)業(yè)高職院校）會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“三結(jié)合”模式仍存在一些問題，為此，需要采取相應(yīng)的措施，比如開源節(jié)流以保障經(jīng)費(fèi)供給、加強(qiáng)監(jiān)管以保障教學(xué)質(zhì)量、注重引導(dǎo)以提高師生素質(zhì)，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)高等院校會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。X

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