李艷春

〔關(guān)鍵詞〕教育;教師;心理

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）31-0078-02

“世未有不自然，而能得人自然者也?！薄度簳?shū)治要》中的這句話講的就是君主以心換心、以誠(chéng)換誠(chéng)的故事。為人師表，教書(shū)首當(dāng)其沖，那么育人呢？是以暴制暴，尋得一時(shí)的服從？還是以心換心，獲得心靈的共鳴？答案是不言而喻的?！皭?ài)孩子，首先就要懂孩子”，要多站在孩子的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，平等地與他交流，才能最大限度地感化他?？粗郎系囊淮颂遥业乃季w不禁飄到去年，那段與孩子們一起緊鑼密鼓備戰(zhàn)小考的時(shí)光……

馬上要模擬考試了，而我班上的小斌又沒(méi)來(lái)學(xué)校。我著急地給他媽媽打電話，詢問(wèn)他的情況。

“老師，小斌打游戲，我收了他手機(jī)，正跟我慪氣呢！”聽(tīng)了小斌媽媽的話，我真是又氣又急，氣的是這孩子真不懂事，馬上要考試了卻還“機(jī)不離手”;急的是，我知道小斌的脾氣，犟起來(lái)是十頭牛都拉不回，明天他能心甘情愿來(lái)學(xué)校嗎？

小斌的媽媽也在氣頭上：“老師，他爺爺奶奶都數(shù)落我，讓我把手機(jī)給他，騙他來(lái)上學(xué)。我是絕對(duì)不會(huì)給他的，他不要讀書(shū)，我也不想管他了！”又是爺爺奶奶寵、父母管不上的主兒。我估摸著小斌家里早就吵得炸開(kāi)了鍋，于是定了定神，說(shuō)：“你明天讓他拿著手機(jī)來(lái)找我?！币苍S是礙于我這個(gè)班主任平時(shí)的“威信”，第二天七點(diǎn)半沒(méi)到，我就看到小斌的媽媽領(lǐng)著他等在了我辦公室門(mén)口。我悄悄地打量著小斌，只見(jiàn)書(shū)包歪歪斜斜地挎在他右手臂上，他垮垮地站在那兒，形影消瘦，仿佛吹口氣就會(huì)飄走。小斌耷拉著腦袋，像是已經(jīng)準(zhǔn)備好接受我暴雨一般的批評(píng)與說(shuō)教。此情此景，我雖生氣，卻也不忍一清早就“教育”或“懲罰”他一番。

我徑直去開(kāi)門(mén)，佯裝欣喜地說(shuō)：“老師沒(méi)想到，你今天會(huì)到得比我早呢！”聽(tīng)了這話，小斌略微抬了抬頭，我注意到他眼睛里有光。孩子是不會(huì)掩飾的，我能感受到他的吃驚，繼而是愧疚。我心中暗喜，這孩子還有救。

“既然來(lái)了，那就去教室吧。同學(xué)們也兩天沒(méi)見(jiàn)你了?！蔽覍?duì)小斌說(shuō)，“不過(guò)，手機(jī)由我來(lái)替你保管，只要你認(rèn)真聽(tīng)課，放學(xué)再把手機(jī)還給你?！弊屑?xì)打量了一下他的手機(jī)，我又問(wèn)他：“你手機(jī)挺貴的吧，你放心給我嗎？”我是想讓他感受到老師對(duì)他的尊重，畢竟這十二三歲的“小大人”天天把人權(quán)掛在嘴邊，但又還沒(méi)形成正確的“三觀”，一旦叛逆起來(lái)，想管理真的挺難。誰(shuí)承想，小斌挺世故地回答道：“放心??！要是不見(jiàn)了，你還得賠我一個(gè)新的呢！”好一個(gè)機(jī)靈鬼??！

一天無(wú)事，科任老師都反映小斌上課雖然沒(méi)其他自覺(jué)的同學(xué)那么認(rèn)真、專注，偶爾開(kāi)小差，但也沒(méi)講話，表面上還真看不出是個(gè)高度手機(jī)成癮的孩子。放學(xué)了，按照約定，我把手機(jī)還給了他。“手機(jī)這么好玩?。俊蔽已b作若無(wú)其事地問(wèn)，生怕觸動(dòng)了他抵觸的神經(jīng)。也許是心情不錯(cuò)，也許是沒(méi)把我歸為“敵人”，小斌打開(kāi)了話匣子：“老師你不知道，我‘王者榮耀快到星耀了，但是怎么都沖不上去，我媽還過(guò)來(lái)?yè)屖謾C(jī)。”說(shuō)到激動(dòng)處，他還揚(yáng)了揚(yáng)手，順勢(shì)做了個(gè)搶的動(dòng)作。聽(tīng)到這話，我真是又好氣又好笑。到底只是個(gè)半大的孩子，他的世界 = 游戲 + 學(xué)習(xí)，倒也簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。只是，游戲占的比例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)，所以小斌的媽媽才會(huì)急得說(shuō)出“不想管了”這種氣話。

以心換心，為人子女，誰(shuí)的成長(zhǎng)之路上沒(méi)有聆聽(tīng)過(guò)師長(zhǎng)諄諄不倦的教誨;為人父母，誰(shuí)又不曾為孩子的誤入歧途而焦急如焚?gòu)匾闺y眠？孩子在成長(zhǎng)中遇到的困惑也好，誘惑也好，正如洪水一般，如果任由其發(fā)展就會(huì)遺禍萬(wàn)年。古代治水，經(jīng)歷了由“避”到“治”，由“治”到“疏”，由“疏”到“導(dǎo)”的過(guò)程。僅僅依靠老師制定嚴(yán)厲的懲罰措施來(lái)規(guī)避學(xué)生的越軌行為，容易增強(qiáng)他們的逆反情緒，增加教育的阻力。小斌的心理問(wèn)題還是要先疏通才好，只有心結(jié)打開(kāi)了，才能“喚醒學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我教育”，才能“引川導(dǎo)滯”，不辜負(fù)彌足珍貴的六年級(jí)時(shí)光。

思忖片刻，我微笑地看著小斌：“一定要現(xiàn)在沖星耀嗎？這樣吧，等你小考考好了，我們班組個(gè)戰(zhàn)隊(duì)一起玩，你看怎么樣？”也許你會(huì)認(rèn)為，我已經(jīng)被小斌逼瘋了吧！其實(shí)不然。首先，我沒(méi)有阻止他打游戲。再者，我很自然地傳達(dá)給了他一個(gè)信息，當(dāng)務(wù)之急是小考。懂事的孩子應(yīng)該能讀懂老師的良苦用心。

果不其然，小斌怯生生地問(wèn)：“那平時(shí)，我是說(shuō)雙休日，我能上去領(lǐng)個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)嗎？”

“喔……”我恍然大悟，這坑人的游戲正是用這種方式拴住了孩子的心啊！“行，那我們說(shuō)定啦！你可別讓老師失望??！”我很爽氣地答應(yīng)了他。也許你會(huì)納悶，這孩子后來(lái)怎么樣了？

喏，看到桌上的這袋核桃了嗎？小斌說(shuō)，這是他外婆山頭種的核桃樹(shù)結(jié)的果子，拿來(lái)給我們辦公室的老師們嘗嘗。他還問(wèn)我：

“老師，還記得小考模擬考考得好你表?yè)P(yáng)了我，獎(jiǎng)勵(lì)了我一個(gè)核桃嗎？你說(shuō)核桃健腦?！毙”蟮哪M考是幾分，有沒(méi)有進(jìn)步，我已經(jīng)忘了。但我真真切切地記得他的小考分?jǐn)?shù)，196 分。這是一個(gè)小考前還在叛逆逃學(xué)、兩門(mén)功課紅燈高掛的孩子??！

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，他的從教生涯中會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生，而對(duì)于小斌來(lái)說(shuō)，他六年的小學(xué)班主任只有我一人，他所有的進(jìn)步也好，懲罰也罷，都與我有關(guān)。那么，何不多一點(diǎn)真誠(chéng)，多一點(diǎn)耐心呢？用愛(ài)，與學(xué)生溝通，用百倍的真心、愛(ài)心、微笑和聆聽(tīng)去感化學(xué)生心中的冰山，燃起希望的火苗，陪著學(xué)生一起共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。此時(shí)，我的腦海中回蕩著于漪老師的一句話：“我一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！?/p>

（作者單位：云南省楚雄彝族自治州祿豐縣金山小學(xué)，楚雄，651200）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝