數(shù)字化直播教學(xué)聯(lián)合討論教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

梁婧潔

摘 要 醫(yī)學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的時候不能夠僅僅是通過死記硬背的方式來獲得理論知識。醫(yī)學(xué)知識必然要最終應(yīng)用于臨床實踐中，這就意味著每一名醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生都需要不斷的鍛煉自身的醫(yī)學(xué)實踐操作能力。本文提出了數(shù)字化直播教學(xué)聯(lián)合討論教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)當中的應(yīng)用策略，有利于提高醫(yī)學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué) 數(shù)字化 直播 討論教學(xué)法

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才培育目標不可能通過背誦知識點和筆試考試來達到，而是需要在對理論知識熟知的基礎(chǔ)上大量地進行實地觀摩、實踐，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。筆者認為，在現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)教學(xué)活動當中可以采取數(shù)字化直播教學(xué)的模式，是當下非常符合醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)要求的方式，通過這種教學(xué)模式，讓學(xué)生將書本知識立體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)實踐教學(xué)目標。

1傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

1.1演示教學(xué)法

一般來說，在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)活動當中，都是通過教師演示的方式來使得學(xué)生獲得臨床操作的知識，但是這種教學(xué)方式容易受到時間和空間的限制，甚至由于空間的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有機會真切的觀察到教師的演示過程。另外部分患者并不愿意將自己的手術(shù)過程，赤裸裸的展現(xiàn)給醫(yī)學(xué)生，會有一定的不適感。不僅如此，學(xué)生在觀察手術(shù)的過程當中存在著視線盲區(qū)，沒有辦法完整地觀察到教師的操作過程，尤其是在進行一些比較復(fù)雜的部位，由于觀察的不清晰，導(dǎo)致學(xué)生只能夠通過自己的想象來彌補。另外，如果過多的學(xué)生到手術(shù)室觀摩，也有可能對老師的正常操作產(chǎn)生一定的影響，或會對消毒、防感染等方面增加工作量。在傳統(tǒng)的演示教學(xué)活動當中，演示者很難兼顧教師和醫(yī)生雙重角色，更多的還是肩負起醫(yī)師的職責(zé)，學(xué)生通過被動觀察的方式無法與教師及時的進行互動，更無法與身邊的同學(xué)進行觀點的交流。

1.2課堂教學(xué)法

課堂教學(xué)法是最常見、最傳統(tǒng)的一種教學(xué)辦法，課堂教學(xué)法指的是在課堂之中，教師和學(xué)生進行單方面的交流互動，通過利用多媒體技術(shù)設(shè)備，可以將一些手術(shù)的流程，步驟或者是圖片視頻展示給學(xué)生，但是這種展示內(nèi)容缺乏時效性。同時，由于拍攝設(shè)備的硬件限制，很有可能導(dǎo)致教師做展示的圖片不夠清晰，一旦學(xué)生因為不清晰的圖片，造成自己記憶的混亂，那么在后續(xù)的實踐過程當中非常有可能釀成大禍。最后課堂教學(xué)法最為顯著的缺點，那就是無法與手術(shù)醫(yī)師適時的溝通與交流，學(xué)生只能夠通過一遍又一遍的記憶和背誦的方式來獲得知識，這種方法在鍛煉自身實踐操作能力方面顯得略微單薄。

因此，筆者認為，目前各大醫(yī)學(xué)院校需要以更加積極、開放的心態(tài)去看待未來的醫(yī)學(xué)教學(xué)活動，需要充分利用信息化多媒體教學(xué)手段，利用數(shù)字化直播教學(xué)策略，聯(lián)合討論教學(xué)法，盡可能使得醫(yī)學(xué)的實踐特性，在教學(xué)活動當中被凸顯出來，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，這種手術(shù)示教的方式對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才有著更多的益處。

2數(shù)字化直播教學(xué)聯(lián)合討論教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1圍繞案例突破時間與空間的教學(xué)限制

無論是利用信息化的教學(xué)手段，還是采取數(shù)字化直播教學(xué)系統(tǒng)，對于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)過程來說，其優(yōu)勢是非常顯著的，最明顯的就是突破了傳統(tǒng)的時間與空間限制，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以圍繞實際的手術(shù)案例開展，而不是進行死板僵硬的知識講解和干巴巴的記憶背誦。首先，作為數(shù)字化直播教學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)字化設(shè)備就是其保障，教師和醫(yī)學(xué)院校必須要保障這種硬件設(shè)備的充足性和科技性。尤其是在投屏播放的屏幕之上，必須要保證屏幕分辨率高，令每名學(xué)生都可以清晰的看到手術(shù)操作的種種過程。其次，數(shù)字化的直播教學(xué)系統(tǒng)需要面向所有的醫(yī)學(xué)生不斷的擴大教學(xué)范圍，同時，也可以利用系統(tǒng)和多媒體設(shè)備當中自帶的光盤刻錄功能，對一些有事無法參加此次學(xué)習(xí)研討的學(xué)生進行發(fā)放，使得學(xué)生都能夠在課余時間反復(fù)的回看手術(shù)過程。通過這種資源共享的方式，真正的實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育理念，豐富學(xué)生已知的病例病種，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷的增強，學(xué)生的知識面也可以擴展。

2.2在直播過程當中積極地進行討論互動

之所以說醫(yī)學(xué)這門學(xué)科是實踐性極強的一門學(xué)科，就是因為所有的醫(yī)學(xué)知識最終都要歸于實踐，都要歸于臨床病例的救治上去，所以在開展數(shù)字化直播教學(xué)活動的時候，也需要強調(diào)對臨床病例的分析，并以此為基礎(chǔ)，不斷的拓寬知識點和知識面，使得學(xué)生能夠掌握更加精深的實踐操作技術(shù)。

借助數(shù)字化直播的力量，每一名學(xué)生都能夠十分的清晰地看到，在手術(shù)室當中的操作過程，獲得相應(yīng)的感官刺激。無論是在聽覺上還是在視覺上，都優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以極好的感知臨床實踐的場景與操作。在寬敞明亮的示教場地，教師和學(xué)生齊聚一堂，共同觀看大屏幕當中播放的手術(shù)直播畫面。這樣就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中時間、空間、患者個人意愿的限制，每名學(xué)生都可以在互相交流的過程當中互通有無。面對一些不太了解的內(nèi)容學(xué)生可以暢所欲言，及時的和教師進行溝通交流，提出自己的問題。教師也可以傾囊相授，使得學(xué)生能夠在主動積極的狀態(tài)之下，不斷的鍛煉著自身的思維創(chuàng)新能力，使得教學(xué)互動不再成為紙上談兵。

3結(jié)束語

總的來說，數(shù)字化直播教學(xué)聯(lián)合討論教學(xué)法對于提高醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更直觀地對醫(yī)學(xué)知識的實際運用有更深入的了解，認識也更深刻，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和探索精神，也為優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供了更好的學(xué)習(xí)平臺。

參考文獻

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