吉麗穎

?？诮?jīng)濟學(xué)院，海南 ?？?571107

信息化時代的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為衡量國家發(fā)展程度的標準。當代人們的生活方式與生活理念也在新經(jīng)濟形態(tài)的影響下，發(fā)生了巨大的變化。以電子商務(wù)為關(guān)鍵的經(jīng)濟形勢，對傳統(tǒng)的人類社會秩序及法律規(guī)范造成了極具影響力的沖擊，在國家、社會、個人的全方面產(chǎn)生了深刻的變革。我國在電子商務(wù)上有很大的潛力，應(yīng)重點關(guān)注電子商務(wù)法規(guī)課程，使電子商務(wù)的學(xué)習者能對相關(guān)的法律知識有深入的了解。

一、高?！半娮由虅?wù)法規(guī)”課程內(nèi)容及其開設(shè)的意義

“電子商務(wù)法規(guī)”是一門專業(yè)必修課程，在“電子商務(wù)概論”、“經(jīng)濟法”等課程完成教學(xué)后進行開設(shè)?！半娮由虅?wù)法規(guī)”這門課程包含了理論教學(xué)、案件分析和模擬體驗，在學(xué)生掌握了電子商務(wù)概論、經(jīng)濟法律基礎(chǔ)知識和電子商務(wù)法規(guī)理論等知識的情況下，結(jié)合實際案例進行分析，利用商務(wù)實踐對虛擬的電子商務(wù)中的商務(wù)談判、電子合同訂立與管理等活動進行實踐練習。開設(shè)“電子商務(wù)法規(guī)”課程，能在案例分析、商務(wù)交易模擬與模擬法庭庭審等環(huán)節(jié)中，使高校學(xué)生能積累電子商務(wù)法律范圍內(nèi)的活動經(jīng)驗，提高解決實際的電子商務(wù)法律問題的能力。

二、“電子商務(wù)法規(guī)”課程實踐中的問題

國內(nèi)電子商務(wù)法規(guī)課程的開設(shè)情況，對社會上電子商務(wù)行業(yè)的進展有著非常重要的作用。部分高校的電子商務(wù)專業(yè)對電子商務(wù)法規(guī)相關(guān)的理論教學(xué)不夠重視，還有一些高校根本沒有設(shè)置法規(guī)方面的課程。一些高校開設(shè)了“電子商務(wù)法規(guī)”這門課，但在實際教學(xué)中產(chǎn)生了各種問題，嚴重影響了課程的發(fā)展。

(一)國內(nèi)電子商務(wù)立法問題

國際上在電子商務(wù)方面的法律，大多數(shù)國家都缺少完整、全面的法律規(guī)范，大部分都未能結(jié)合國家實際來進行相應(yīng)法律法規(guī)的建立。我國在電子商務(wù)方面的法律于2019年正式實施，在短期內(nèi)對高校的“電子商務(wù)法規(guī)”課程的實際效果會有較大影響。

(二)缺少《電子商務(wù)法規(guī)》教材

國內(nèi)電子商務(wù)法規(guī)方面的教材種類非常少，科學(xué)性強、專業(yè)度高的教材更是嚴重缺乏。國內(nèi)市面上流通的大多是法學(xué)專業(yè)的電子商務(wù)法教材，電子商務(wù)專業(yè)中有嚴謹完善的法律知識體系的學(xué)生極少，學(xué)習非常吃力。教材的缺少會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習進度，而針對性教材的缺乏會加大學(xué)生掌握扎實法律基礎(chǔ)的難度。

(三)“電子商務(wù)法規(guī)”課程對教師要求極高

“電子商務(wù)法規(guī)”課程，在教師的個人能力與綜合素養(yǎng)等方面的需求有極高的標準。教師在開展教學(xué)活動時，需要教師掌握包含法學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、電子商務(wù)概論等多門課程的知識，并能將各類知識進行靈活運用。教師如未掌握足夠豐富的知識，或無法在課堂上將自身知識靈活應(yīng)用，會使得教學(xué)過程中，無法將教材內(nèi)容完整地傳達給學(xué)生。教師如不具備對教材內(nèi)容有全面掌握的能力，則難以回答學(xué)生的疑問，也會影響教學(xué)進度。

很多電子商務(wù)課程的教師并未專門研究過法律相關(guān)內(nèi)容，在法學(xué)方面知識體系薄弱，這種情況造成了大部分教師在課堂上無法削減法律知識的教學(xué)部分。如請法學(xué)專業(yè)的教師進行“電子商務(wù)法規(guī)”課程的講解，則會因法學(xué)教師缺少專業(yè)的電子商務(wù)知識，只會在法律層面進行講授。

還有一些電子商務(wù)法規(guī)課程的任課教師，在電子商務(wù)法規(guī)方面的知識不全面，導(dǎo)致其在實際講解中易發(fā)生偏差。國內(nèi)電子商務(wù)法律的不完善也阻礙了教師對于教學(xué)內(nèi)容的闡述，且行業(yè)內(nèi)還有一些未形成法律但在實際工作中存在的電子商務(wù)交易現(xiàn)象，導(dǎo)致教師對這些知識的講解程度難以把握。

當代社會專業(yè)化程度極高，而學(xué)校內(nèi)的學(xué)生處于有一定知識面、但知識水平不足，且有較強思辨能力的情況。當代高校學(xué)生的特點導(dǎo)致教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力面對挑戰(zhàn)。相當一部分高校是以學(xué)生評價教師來作為教師評價的主要方式，這種評價方式促使部分教師過于迎合學(xué)生喜好，只講解更易激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，以提高學(xué)生的好感度為教學(xué)重點。部分高校的教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)評價工作中過于嚴苛，在信息化時代對多媒體教學(xué)的限制行為會影響教學(xué)創(chuàng)新性，不利于教學(xué)效果。

三、高?！半娮由虅?wù)法規(guī)”優(yōu)化及實踐方式

高校電子商務(wù)專業(yè)“電子商務(wù)法規(guī)”課程優(yōu)化實踐中，要有針對性地進行教材的選取，或結(jié)合專業(yè)發(fā)展與學(xué)生實際水平，自行編寫電子商務(wù)法規(guī)教材。教材的選取是教學(xué)成果的保障，在深化學(xué)生理論知識的情況下，還要保障學(xué)生能了解電子商務(wù)法律法規(guī)的體系框架，學(xué)習電子商務(wù)糾紛的解決方式，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

(一)教材的選取

國內(nèi)已出版發(fā)行的適用于高校的“電子商務(wù)法規(guī)”教材很少，需要對國外的相關(guān)規(guī)范進行翻譯整理，參照其他國家的教材來進行本專業(yè)的教材體系規(guī)劃。高校應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際與學(xué)情分析，將理論教學(xué)重點設(shè)定為數(shù)據(jù)電文法律制度、電子合同、特定領(lǐng)域電子商務(wù)法律及電子商務(wù)知識產(chǎn)權(quán)保護等方面，并加入電子商務(wù)法基礎(chǔ)理論與電子商務(wù)安全法律知識，電子商務(wù)法律相關(guān)制度知識可作為學(xué)生選修內(nèi)容，以突出高校專業(yè)特色，保障教學(xué)內(nèi)容的合理程度。

(二)完善教學(xué)體系

對教學(xué)體系加以完善，對電子商務(wù)法規(guī)教學(xué)中的疑難問題有正確、全面的掌握，有利于實現(xiàn)電子商務(wù)法規(guī)課程的教育目標，推動這項課程的長遠發(fā)展。

教師需要對“電子商務(wù)法規(guī)”課程教材進行深入理解，結(jié)合專業(yè)教學(xué)計劃與學(xué)生學(xué)習的實際情況，參考以往教學(xué)經(jīng)驗，確定授課重點部分，掌握教材中的教學(xué)難點，對教材內(nèi)容進行整理，了解教材各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，提升課程教學(xué)內(nèi)容的連貫性，保障教學(xué)體系與教材體系在目標與對學(xué)生實踐性要求上有一致性。教師還要關(guān)注教學(xué)切入點的選取，要保障教學(xué)切入點能與社會形態(tài)、學(xué)生思維、專業(yè)特色進行有機結(jié)合，在教材內(nèi)容外，適當選取近幾年國內(nèi)外電子商務(wù)活動中的熱點問題，來吸引學(xué)生的興趣，加強學(xué)生對課程內(nèi)容及社會事件的關(guān)注。教師還需將教材與實操進行結(jié)合，使學(xué)生切實體驗到理論課程的意義。對學(xué)生的就業(yè)需求與思維模式進行分析，發(fā)揮教師自身的魅力，結(jié)合課程特點進行啟發(fā)式、研究式的多元化教學(xué)活動，活用案例與多媒體等手段，是吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)中的有效方式。

(三)創(chuàng)新教學(xué)實踐模式

“電子商務(wù)法規(guī)”課程在實際教學(xué)階段，相當一部教師經(jīng)常是自身立于講臺上進行講解。教師如將網(wǎng)絡(luò)上的新型案例進行改編后，鼓勵學(xué)生對案例進行自主分析并組織小組討論，能夠提高教學(xué)效果。學(xué)生利用課堂討論及實踐，在獲取基礎(chǔ)的理論知識的情況下，還能積累經(jīng)驗，培養(yǎng)自身能力，實現(xiàn)教學(xué)與工作的無縫對接。高校的“電子商務(wù)法規(guī)”實踐教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合案例分析及商務(wù)交易模擬實踐，將理論知識的講解作為主要內(nèi)容，教師則負責對案例分析及模擬交易中學(xué)生的行為進行評價，指出并糾正不足之處。這種方式能使學(xué)生更深入地學(xué)習課程內(nèi)容，掌握實用性更強的電子商務(wù)糾紛處理手法。在實際的課時分配上，應(yīng)將三分之一的課時作為教材理論知識的講解，三分之一課時作為商務(wù)案例模擬環(huán)節(jié)，另外三分之一進行實踐案例的模擬分析等綜合性訓(xùn)練。這種課時的分配方式對于教師來講，有很強的操作性，能有效提升學(xué)生的熱情。但在實際的課程考核辦法上還需要加以深入研究，以提升其規(guī)范程度與科學(xué)性。

(四)聘請企業(yè)人員來校開展聯(lián)動教學(xué)活動

高校電子商務(wù)的教學(xué)應(yīng)以校內(nèi)專職教師與校外企業(yè)專家進行聯(lián)動教學(xué)的教學(xué)模式為主要策略，校內(nèi)外的教學(xué)聯(lián)動措施能解決教師學(xué)科背景不同造成的教學(xué)困難問題。校內(nèi)教師負責向?qū)W生講授教材內(nèi)容，聘請校外企業(yè)專家與專職教師共同開展商務(wù)案例模擬及實踐案例模擬分析訓(xùn)練工作。

(五)加快國內(nèi)電子商務(wù)法律落實于課堂的進程

國內(nèi)電子商務(wù)法律問題會造成教師的教學(xué)困擾。我國的《電子商務(wù)法》在2019年的1月1日正式實施，專業(yè)教師對于法律條文內(nèi)容的解讀，及后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容編纂，是電子商務(wù)法規(guī)專業(yè)教師團隊的主要工作內(nèi)容。

教師應(yīng)在抓緊對《電子商務(wù)法》的研究，并將國際立法現(xiàn)狀與國內(nèi)現(xiàn)行法律進行對比分析，將《電子商務(wù)法》的內(nèi)容向?qū)W生進行詳細的講解與分析，使學(xué)生能對當下國內(nèi)外有關(guān)電子商務(wù)的法律有一定的了解，保障《電子商務(wù)法》能徹底落實于課堂之上，促進學(xué)生能產(chǎn)生深入研究的動力。

對于高校電子商務(wù)專業(yè)中，“電子商務(wù)法規(guī)”課程開展現(xiàn)狀的研究，能發(fā)現(xiàn)當下“電子商務(wù)法規(guī)”課程中的各種問題。國內(nèi)專業(yè)教材缺少、教師能力有限等情況，都會影響課程的教學(xué)成果。在實際的教學(xué)活動中，應(yīng)參考行業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生情況，進行教材的選取，并構(gòu)建完善的教學(xué)體系，以多樣化的教學(xué)措施來提升課程內(nèi)容的落實程度，創(chuàng)新課程實踐模式，聘請企業(yè)專家進行聯(lián)動教學(xué)，使理論知識延伸至校外，強化學(xué)生的職業(yè)能力。