李平

近年來(lái)，榆林市按照國(guó)家構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》的總體要求，立足實(shí)際，因地制宜，大力推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)，引領(lǐng)師生享受閱讀快樂(lè)，收到明顯實(shí)效。一是通過(guò)“書(shū)香校園”建設(shè)，全市教育系統(tǒng)已形成一股人人愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好氛圍;二是大力開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”等教改實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化閱讀教學(xué);三是在書(shū)香氛圍的熏陶下，廣大師生提升了綜合素養(yǎng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展，全市教育教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

一、建平臺(tái)，營(yíng)造想讀就讀的書(shū)香氛圍

為將讀書(shū)活動(dòng)引向深入，2016年，市教育局通過(guò)購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)的方式，建成榆林教育數(shù)字圖書(shū)館。圖書(shū)館藏?cái)?shù)字圖書(shū)80萬(wàn)冊(cè)、期刊6000余種、報(bào)紙300多種、視聽(tīng)15000集，面向全市中小學(xué)師生開(kāi)放。

在這一機(jī)制的引導(dǎo)下，各學(xué)校、各班級(jí)積極開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭創(chuàng)建活動(dòng)。佳縣第一中學(xué)注重傳統(tǒng)文化教育，將國(guó)學(xué)教育引入課堂。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)打破壁壘，建檔立卡，將學(xué)校圖書(shū)館全年向?qū)W校師生、家長(zhǎng)開(kāi)放。高新二小建立親子閱讀書(shū)吧，融讀書(shū)、休閑為一體，課余向家長(zhǎng)孩子免費(fèi)開(kāi)放。高新一小、高新四小引進(jìn)“超星閱讀”電子系統(tǒng)，在校園建立智能書(shū)亭。這些平臺(tái)建立、活動(dòng)的組織開(kāi)展，構(gòu)建起一個(gè)多元化、多功能、全覆蓋的現(xiàn)代立體讀書(shū)空間，有效化解了農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女和家庭困難孩子買(mǎi)不起書(shū)、買(mǎi)不到書(shū)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)闊了師生、家長(zhǎng)的閱讀視野，提升其讀書(shū)品位。同時(shí)，通過(guò)線(xiàn)下圖書(shū)置換，實(shí)現(xiàn)“1+N”單本圖書(shū)增量共享閱讀，線(xiàn)上在線(xiàn)聽(tīng)書(shū)、讀書(shū)，便攜有趣，激發(fā)了師生閱讀興趣。

二、抓教改，建立海量閱讀的新課堂

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命，課堂是推進(jìn)學(xué)生閱讀的主陣地。為了解決學(xué)生不想讀書(shū)、不會(huì)讀書(shū)的問(wèn)題，我們認(rèn)真借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，著力推進(jìn)以下幾項(xiàng)改革。

大力開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，撬動(dòng)課堂?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是以高效課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫(xiě)圍繞教材單元主題的實(shí)驗(yàn)教材為載體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，2009年在我市部分小學(xué)開(kāi)始推行。2015年，我市通過(guò)對(duì)近年來(lái)中考、高考成績(jī)分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文成績(jī)整體偏低，低于其他學(xué)科的平均成績(jī)。但開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)普遍高于未開(kāi)展的學(xué)校。

基于這一現(xiàn)狀，市教育局決定在全市義務(wù)教育學(xué)校推行“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教育質(zhì)量的整體提升。經(jīng)過(guò)幾年的教改實(shí)踐，全市已有11個(gè)縣區(qū)的329所義務(wù)教育學(xué)校參與了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。以生為本、注重能力提升的語(yǔ)文教育教學(xué)改革的氛圍日漸濃郁，走出了一條以“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為抓手、區(qū)域推進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的新路子。2018年，全國(guó)“教研本地化”研討會(huì)在我市召開(kāi)。榆陽(yáng)區(qū)教育局代表我市介紹了“1238”語(yǔ)文課堂教學(xué)改革新模式（即：一課進(jìn)行一反思;雙線(xiàn)并進(jìn)主題要素相融合，教讀、自讀、課外閱讀三位一體化;單元預(yù)習(xí)夯基課、精讀賞析引領(lǐng)課、群文閱讀交流課、自主閱讀匯報(bào)課、詩(shī)文誦讀鑒賞課、名著導(dǎo)讀展示課、以讀促寫(xiě)習(xí)作課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課8種課型深度整合），受到與會(huì)代表的一致好評(píng)。

開(kāi)展課外閱讀策略研究，提質(zhì)增效。2018年，為了有序、科學(xué)推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材教學(xué)，我們申報(bào)立項(xiàng)了“基于統(tǒng)編教材的小學(xué)低段課外閱讀有效性研究”的省級(jí)規(guī)劃課題，組織3所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的30多名教師攻關(guān)研究。經(jīng)過(guò)一年多的探索實(shí)踐，一是理清了小學(xué)低段課外閱讀中普遍存在思想重視不夠、教材理解不透、閱讀形式單一等突出問(wèn)題;二是圍繞教材、評(píng)價(jià)、活動(dòng)，總結(jié)形成了“情境引入、片段欣賞、歸納方法、整體推薦”的四步導(dǎo)讀模式，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀;三是豐富了“和大人一起讀”共讀形式，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試數(shù)據(jù)分析對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣較前大大提高，閱讀量、識(shí)字量均超過(guò)課標(biāo)要求。

三、重激勵(lì)，構(gòu)建自主閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制

為了促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)常態(tài)化深入開(kāi)展，我們重視激勵(lì)，積極構(gòu)建自主閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制。將讀書(shū)活動(dòng)、“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)列入縣區(qū)教育局、學(xué)校年度考核的重要內(nèi)容，形成齊抓共管的良好態(tài)勢(shì);定期舉辦書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、閱讀之星和“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”示范校評(píng)選活動(dòng)，以獎(jiǎng)代補(bǔ)，激勵(lì)發(fā)展。

一是利用榆林教育圖書(shū)館、丁丁打卡和超星電子閱讀系統(tǒng)，建立學(xué)生閱讀點(diǎn)擊量、時(shí)長(zhǎng)和閱讀圖書(shū)種類(lèi)大數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)生提交讀后感的質(zhì)量，定期評(píng)選閱讀之星。

二是定期組織開(kāi)展閱讀考級(jí)活動(dòng)。神木二小從2010年開(kāi)始推行閱讀考級(jí)。他們?cè)诳技?jí)前，先向?qū)W生征集喜愛(ài)讀的書(shū)目，然后建立班級(jí)閱讀圖書(shū)庫(kù)，組織學(xué)生自由閱讀。考級(jí)主要是知識(shí)測(cè)試，分填空、判斷和故事情節(jié)復(fù)述、解述圖書(shū)大意等類(lèi)型?？技?jí)試題面向?qū)W生征集，科任老師把關(guān)，誰(shuí)的試題使用率高給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)?？技?jí)由班主任組織，學(xué)生利用課余時(shí)間考核?？技?jí)的結(jié)果以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，按分?jǐn)?shù)線(xiàn)劃級(jí)。由低到高，逐級(jí)晉升。

榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)低段學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)等心理特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)了個(gè)性化課外閱讀“階梯式”闖關(guān)評(píng)價(jià)體系，關(guān)卡等級(jí)難度隨著學(xué)生閱讀能力與閱讀量的提升而逐步提升，闖關(guān)成功的學(xué)生會(huì)被授予相應(yīng)級(jí)別的稱(chēng)號(hào)與徽章。他們的做法是，學(xué)生對(duì)照“課外閱讀闖關(guān)”等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)去提升自己，并根據(jù)自己實(shí)際閱讀水平逐級(jí)申報(bào)闖關(guān)項(xiàng)目。其中關(guān)卡分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)（我要讀），教師根據(jù)學(xué)生每日必讀與選讀書(shū)目的閱讀情況進(jìn)行“打卡”考核，鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀;第二環(huán)節(jié)（我會(huì)讀），教師立足教材，注重對(duì)學(xué)生朗讀、默讀的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生朗讀的正確度、流利度、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方面進(jìn)行指導(dǎo);第三環(huán)節(jié)（我能讀），教師指定閱讀片段讓學(xué)生默讀，對(duì)學(xué)生閱讀速度按照“字?jǐn)?shù)/分”檢測(cè)，以檢測(cè)促進(jìn)學(xué)生閱讀效率;第四環(huán)節(jié)（我能行），學(xué)校定期組織學(xué)生對(duì)“闖關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”所規(guī)定的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目?jī)?nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。

四、搭平臺(tái)，讓學(xué)生體悟讀書(shū)的快樂(lè)

在讀書(shū)活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中，我們創(chuàng)新工作機(jī)制、拓寬工作思路，定期舉辦 “三會(huì)”（漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、成語(yǔ)大會(huì)、詩(shī)詞大會(huì)）、“三賽”（文學(xué)科學(xué)常識(shí)大賽、讀書(shū)心得征文大賽、演講比賽和講故事大賽）、“三讀”（讀寫(xiě)繪：開(kāi)展書(shū)寫(xiě)經(jīng)典詩(shī)文的書(shū)法比賽和配詩(shī)國(guó)畫(huà)比賽活動(dòng)。讀誦唱：開(kāi)展經(jīng)典誦讀和經(jīng)典誦唱活動(dòng)。讀講評(píng)：小小百家講壇），讓學(xué)生體悟讀書(shū)的快樂(lè)。近年來(lái)，先后有高新區(qū)第四小學(xué)等5所學(xué)校建成省級(jí)校園文化建設(shè)示范校，神木市第二小學(xué)等18所學(xué)校被評(píng)為榆林市“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)示范校，1萬(wàn)多名學(xué)生的讀書(shū)成果受到市級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。