如何提高聲樂教學能力

【摘要】隨著經(jīng)濟水平的不斷提升，廣大民眾對精神生活的追求越來越高，其中，聲樂給人以美的享受，深受人民群眾喜愛。雖然教育教學已經(jīng)得到了全方面改革，但是素質(zhì)教育并沒有質(zhì)的飛躍，越來越多的人開始重視聲樂教學。經(jīng)過多年的發(fā)展，聲樂教學并沒有得到很大的改變，發(fā)展的速度并不快，并不能滿足多樣化、高質(zhì)量的教學要求。因此，為了提高專業(yè)聲樂教學的有效性，加強聲樂教學的創(chuàng)新性，本文就此進行了論述，希望能夠促進聲樂教學的發(fā)展。

【關鍵詞】聲樂教學;有效性;創(chuàng)新性

【中圖分類號】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

聲樂是藝術，而聲樂教學更是藝術教學中的藝術。為了探索和提高課堂教學的教育理念、教學設計、教學內(nèi)容和教學方法，我們就必須進行科學的分析和思考，然后才能得出創(chuàng)新性的結(jié)論。只有不斷的總結(jié)，才能更好地促進教學的內(nèi)容選擇、組合和調(diào)整，促進教學目標的設計和實現(xiàn)，才能使教學策略變的更加合理，教學目標變的更加優(yōu)化。只有做到真正的課后反思和調(diào)整，才能從根本上改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學效能。

舉例來談，一般7歲左右的兒童會漸漸接觸到聲樂的學習，這個年齡的孩子，首先要把握不要過高練習，否則容易傷害到聲帶，一般孩子都會有較高的音域，基本接近女高音聲部的自然聲區(qū)，高音訓練建議止步于小字二組f到g的位置，歌曲高音建議在小字二組f以內(nèi)（因人而已）;其次，聲音上只要孩子敢唱都會有的，所以，保持自然演唱的方式即可，保持聲音的自然度;最后，建議以音樂的多元化學習為主，演唱多種形式風格的曲目，以提高音樂能力為主要目的去訓練。這一例子只是說明聲樂教學要根據(jù)學生的年齡安排不同的教學方法，下面我們談談聲樂教學中普遍存在的不足之處，以及相應的改進措施。

一、聲樂教學目前存在的問題

（一）教學目標不明確

在制定教學目標的同時，理論與實踐有一定的相差異，教學目標的完成由兩方面來決定：一是老師的教學能力;二是學生的接受能力。在授課過程中，許多教師并沒有做到理論和實踐相結(jié)合，緊緊圍繞教學大綱的要求，并沒有很好地融會貫通。地區(qū)不同，學生的接受能力也有所不同。比如鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，相對來說，城鎮(zhèn)里的孩子聲樂知識更容易接受。教學目標的設立是建立在學生整體接受能力上，不能忽視整體性。

（二）對聲樂課的開始部分沒有足夠重視

一節(jié)完整的課程必然包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分，尤其是開始部分，也就是課堂的前15分鐘。這段時間一般是師生的相互問候，用音樂唱出來。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣學生能很好地掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，所以說，把握好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。但是經(jīng)統(tǒng)計，很多學校并沒有這樣的流程，基本都是走形式，千篇一律的課程安排，師生問好之后就直接進入本節(jié)課的內(nèi)容，并沒有用這樣的流程來吸引學生的注意力，也無法提高學生的興趣。

（三）沒有給予學生自主發(fā)揮空間

聲樂教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，應該以學生為中心，一切根據(jù)學生的需要來安排。傳統(tǒng)的聲樂課難免單調(diào)、枯燥，令學生感到厭煩，有些內(nèi)容和模式實在是太過于陳舊，沒有一點吸引力。我們不應該過于古板，應該使學生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。

二、解決聲樂教學存在問題的措施

（一）明確教學目標，注重學生的接受能力

教學目標對教學過程具有指導作用，是老師的“教”和學生的“學”的最終目的。只有明確了教師的教學方向，了解了學生的學習目的，才能在教學中抓住重點，把握住方向。在教學目標的設立過程中會出現(xiàn)兩種情況：一種是學習能力突出的學生，教學目標不能滿足他們的需求，希望得到更大的發(fā)展和提高。這種屬于教學目標低于實際教學中學生的接受能力。還有一種是學習能力比較后進的學生，他們的先天性身體條件有限，比如嗓音并不是特別的完美，設立的教學目標不能完成，或者說十分困難，出現(xiàn)教學目標和實際教學脫節(jié)的情況，一定要十分注意

（二）加大對聲樂課的開始部分的重視

聲樂課主要是以唱為主，學生的注意力并不是十分集中，所以，要想辦法吸引學生的注意力。課程的前15分鐘，如果用簡短的、生動有趣的唱來導入本節(jié)課的主題，學生們會更容易掌握和收獲本節(jié)課的內(nèi)容，起到事半功倍的效果。作為老師，不僅要想方設法提高自己的教學設計，更重要的是要揣摩學生的心理，探索怎么樣才能更好地讓學生對聲樂產(chǎn)生濃厚的興趣，畢竟興趣是最好的老師。

（三）更新觀念，在教學中做到以學生為主體

在素質(zhì)教育的改革背景下，作為一名教師，要與時俱進，改變觀念，拋棄以往的老師教學生學的死形式。需要注入一些新鮮的血液，融入到教學過程中。例如，可以在聲樂課上讓學生自己創(chuàng)編歌曲和歌譜，然后讓學生自己根據(jù)歌曲和譜子唱出來。通過這種形式，學生不僅提高了對聲樂的熱愛，也會為以后的聲樂課學習打下良好的基礎。因此，在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮。運用藝術通感，合理綜合美術及文學藝術與音樂，能使孩子們乘著想象的翅膀善于歌唱。還有就是通過文學和字數(shù)相結(jié)合的方法，使學生感同身受地去認識聲樂。如在學習《蘭花草》時，讓學生觀看蘭花的圖片，了解蘭花的特性，雖然沒有牡丹的富貴，菊花的嬌媚，卻樸實、清新，芳香宜人。再通過朗讀歌詞，知道詞意，了解主人公對蘭花的依戀和喜愛。只有通過了解和認識歌曲背后的故事，學生們唱起來才更加能夠感同身受。

三、總結(jié)

聲樂教學不是一朝一夕的事情，是長期而復雜的工作，只有在方法正確的基礎上堅持學習才能有好的效果。在這個循序漸進、穩(wěn)扎穩(wěn)打的過程中，不能急于求成，揠苗助長。只有首先培養(yǎng)學生的興趣，然后經(jīng)過教授專業(yè)的聲樂知識，最后才能提高學生的聲樂素養(yǎng)。總之，聲樂教師不僅要有正確的聲音觀念，同時更要有先進的音樂理念，還需要具備一定的有效教學方法和技巧。聲樂老師要養(yǎng)成終身學習的習慣，只有不斷提高知識素養(yǎng)，完善自身的能力，才能做到與時俱進，教學相長。只有這樣才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生，才能無愧于“教師”這個神圣的職業(yè)。

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作者簡介：許星（1986—），男，漢族，湖南省郴州市人，白俄羅斯國立文化藝術大學在讀碩士研究生。