李青
摘 要:隨著環(huán)境污染和傳統(tǒng)能源短缺問題的逐步嚴(yán)重化,市場(chǎng)對(duì)于新能源專業(yè)尤其是雙語型新能源專業(yè)人才需求加大。為了增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力及使得學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,各高校紛紛開設(shè)新能源專業(yè)并教授新能源專業(yè)英語課程。但具體教學(xué)過程目前還存在著諸多問題,教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。為了提高新能源專業(yè)英語課程教學(xué)成果,達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo),本文通過對(duì)新能源專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析并提出課程建設(shè)方法。
關(guān)鍵詞:新能源科學(xué)專業(yè)英語;存在問題;課程建設(shè)
1 引言
新能源科學(xué)專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在政府部門和高等院校從事新能源方向的技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、新能源科學(xué)教育與研究等相關(guān)工作的人才或從事新能源領(lǐng)域系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)安裝調(diào)試與維護(hù)改造、系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)與管理的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。近年來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家地位提升顯著,國(guó)際間的交流合作日益頻繁。這一系列發(fā)展使得對(duì)于新能源專業(yè)人才的能力有了新的要求,除了要具備過硬的新能源技能知識(shí)以外,專業(yè)英語能力也成為了必不可少的技能。
本文針對(duì)新能源專業(yè)的專業(yè)英語課程存在的問題進(jìn)行了探討,并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議和措施。
2 新能源專業(yè)英語課程存在問題探討
2.1 缺乏合適教材
新能源科學(xué)專業(yè)主要內(nèi)容包含太陽能、風(fēng)能、核電能、生物質(zhì)能等發(fā)電方向。該專業(yè)涉及到物理學(xué)、光學(xué)、熱能工程、電氣工程、材料學(xué)、控制、化學(xué)等學(xué)科,是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的、多學(xué)科交叉的專業(yè)。因此在當(dāng)前專業(yè)英語課程市場(chǎng)中選擇合適的教材很不容易。而在教學(xué)過程中,恰當(dāng)?shù)慕滩倪x擇對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。
2.2 教學(xué)方式古板陳舊
受到當(dāng)前教育環(huán)境和資源教育影響,新能源專業(yè)英語教學(xué)方法任然主要采用以教師講解相關(guān)理論知識(shí)為主的傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果差強(qiáng)人意,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)該課程學(xué)習(xí)的積極性,從而使得課堂效果差,教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)困難。
2.3 師資力量不足
受到新能源專業(yè)英語課程屬性的限制,教授該課程的教師不僅需要具備較高的外語能力,還需要具備專業(yè)的新能源知識(shí)儲(chǔ)備。由于目前師資能力暫且較為薄弱,一方面英語能力較強(qiáng)的年輕教師缺乏新能源專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合知識(shí)體系,無法將綜合性的專業(yè)知識(shí)融入到課堂講解中。另一方面,專業(yè)知識(shí)完善且工程經(jīng)驗(yàn)富足的年長(zhǎng)由于英語能力較低,很難講專業(yè)知識(shí)和英語較好地結(jié)合。教師的英語和專業(yè)能力及對(duì)兩者的結(jié)合能力將直接影響學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)效果。
2.4 學(xué)生對(duì)專業(yè)英語缺乏興趣
英語學(xué)習(xí)對(duì)于本科生而言,尤其是工科學(xué)生較為枯燥。而和專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語將又一步增加了學(xué)習(xí)的難度,因此許多學(xué)生缺乏對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性和興趣。新能源專業(yè)英語不同于英語課程和新能源課程的單一性知識(shí)掌握,涉及到的專業(yè)術(shù)語較多,且專業(yè)英語文章句式較長(zhǎng),是許多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要障礙。興趣的缺乏嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
3 改進(jìn)建議和具體措施
3.1 加強(qiáng)新能源專業(yè)英語教材建設(shè)
目前,可選的新能源專業(yè)英文教材,一方面英文原版教材專業(yè)知識(shí)難度較大,另一方面非原版教材專業(yè)性不足。為了培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才,須編寫符工科學(xué)生特點(diǎn)的信呢關(guān)于專業(yè)英語教材。在編寫教材過程中應(yīng)考慮學(xué)生的平均英語基礎(chǔ),并結(jié)合新能源專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)際案例。建議編寫教材過程中,按照太陽能、風(fēng)能、核能分章節(jié)歸納。
3.2 改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)外語課程教學(xué)方式
傳統(tǒng)的新能源專業(yè)英語教學(xué)以課堂上教師講解和翻譯為主,缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力的培養(yǎng)。為此,教師應(yīng)注重與學(xué)生在課堂上加強(qiáng)互動(dòng),并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如:1)將同學(xué)進(jìn)行分組,并布置課下對(duì)不同新能源技術(shù)的調(diào)研作業(yè),在課上時(shí)用英文講解與同學(xué)們分享,既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的自主認(rèn)識(shí),又能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)英語詞匯及語法的理解和掌握。2)開展課題英文辯論環(huán)節(jié),就某種新能源技術(shù)的優(yōu)劣進(jìn)行辯論,增強(qiáng)課堂趣味性,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和英語詞匯的學(xué)習(xí)。
3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
鑒于新能源專業(yè)英語課程的獨(dú)特性,需要任課教師在具備新能源專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具有較高的英語水平。因此,在建設(shè)教師隊(duì)伍時(shí),要針對(duì)這兩方面對(duì)當(dāng)前教師進(jìn)行培養(yǎng)。例如,學(xué)??梢越o相關(guān)教師提供參加各類相關(guān)講座的機(jī)會(huì)、開展集體備課或出國(guó)學(xué)習(xí)進(jìn)修等活動(dòng),同時(shí)鼓勵(lì)相關(guān)教師赴新能源企業(yè)參觀實(shí)習(xí),提高專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí),學(xué)校也可以有針對(duì)性的引進(jìn)優(yōu)秀教師,可聘請(qǐng)外籍新能源專業(yè)人員或留學(xué)歸國(guó)新能源專業(yè)人員教授該門課程。
3.4 引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)科興趣
為了引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)起始及教學(xué)過程中,教師可向?qū)W生多次強(qiáng)調(diào)本門課程的實(shí)用性和重要性。隨著環(huán)境污染和傳統(tǒng)能源短缺問題的逐步嚴(yán)重化,市場(chǎng)對(duì)于新能源專業(yè)人才需求日益加大。近年來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家地位提升顯著,國(guó)際間的交流合作日益頻繁。這一系列發(fā)展使得對(duì)于新能源專業(yè)人才的能力有了新的要求,除了要具備過硬的新能源技能知識(shí)以外,專業(yè)英語能力也成為了必不可少的技能。在教學(xué)手段上,教師可通過增加教學(xué)方法的多樣性,設(shè)置多種有趣環(huán)節(jié),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)本門課程的快樂。
4 結(jié)束語
在經(jīng)濟(jì)全球化及環(huán)境問題日益嚴(yán)重的大趨勢(shì)下,我國(guó)新能源專業(yè)尤其是雙語型新能源專業(yè)人才需求加大。為了滿足形勢(shì)的需要,新能源專業(yè)應(yīng)加重對(duì)專業(yè)英語課程的教學(xué)。相信,在教師和學(xué)生的共同努力下,定能培養(yǎng)出高水平的復(fù)合型新能源專業(yè)人才。
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