◇張文婷

一、兒童書籍設(shè)計定位

書籍設(shè)計是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)重要的實踐專業(yè)課程，前期需要設(shè)計構(gòu)成、視覺形態(tài)、圖形設(shè)計、文字設(shè)計、版式設(shè)計等設(shè)計基礎(chǔ)課程鋪墊。要求學(xué)生能夠熟練掌握書籍設(shè)計的理論基礎(chǔ)、演變歷程、設(shè)計方法、設(shè)計流程以及綜合材質(zhì)研究等，通過融入書籍內(nèi)容的創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計和工藝制作來培養(yǎng)學(xué)生的書籍設(shè)計能力，進(jìn)一步實現(xiàn)書籍的閱讀價值，優(yōu)化書籍的視覺閱讀感受。近些年來兒童書籍在書籍市場的占有率日趨增長，兒童書籍的設(shè)計關(guān)系到兒童成長的全方位發(fā)展。隨著科技的進(jìn)步和時代的變化，普通的平面書籍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童的需求，市場上逐漸出現(xiàn)了各種形態(tài)的書籍。兒童立體書籍打破了人們對傳統(tǒng)閱讀的認(rèn)知，閱讀不只是單調(diào)地翻著一張張的書頁，兒童立體書籍將設(shè)計五感融入書籍設(shè)計中，給孩子帶來視覺、觸覺等全新的認(rèn)知體驗。引導(dǎo)學(xué)生以“內(nèi)容”定位，從主題出發(fā)將書籍的信息內(nèi)容以圖形圖像立體形態(tài)等視覺元素轉(zhuǎn)化，增進(jìn)兒童讀者對著作本身的理解。

二、兒童書籍設(shè)計現(xiàn)狀

設(shè)計是為大眾服務(wù)，兒童書籍的消費者是我們首先要考慮的設(shè)計因素。消費者的滿意度很大程度決定了我們設(shè)計作品的價值。兒童書籍和兒童的生長發(fā)育、智力發(fā)展等緊密關(guān)聯(lián)，兒童教育離不開書籍。隨著我國的兒童人數(shù)的增加，兒童書籍的市場需求也越來越大，人們開始關(guān)注孩子的書籍是否適應(yīng)兒童的年齡需求，是否能有效地促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、情商啟蒙，以及世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以人為本，一個開發(fā)互動互融的全新信息時代正在影響著我們的生活，科技生產(chǎn)能力加速進(jìn)步，人類對精神世界的追求也越來越高，兒童書籍便是兒童精神世界的重要支柱。同時圖書市場競爭愈發(fā)激烈，圖書市場上的兒童讀物也種類繁多。在書店里我們可以看到兒童讀物分類越來越細(xì)化，有科普的，有文學(xué)的，有關(guān)于啟蒙的，等等。大多數(shù)的書籍都是采用傳統(tǒng)平面設(shè)計編排，知識內(nèi)容展示方式趨同，兒童讀物從內(nèi)容到功能的品質(zhì)趨同化也越來越嚴(yán)重，但隨著兒童圖書市場需求的增加，為設(shè)計出符合兒童身心發(fā)展的書籍，應(yīng)從形態(tài)、材質(zhì)、色彩、工藝等多維度考慮，充分適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點。立體書籍的多方位綜合功能受到了兒童和家長們的喜歡和青睞。但是在我國，由于設(shè)計發(fā)展相對緩慢，針對兒童設(shè)計的立體書籍市場保有量還比較少，多數(shù)是引進(jìn)國外的立體書[1]。因此，我國的兒童立體書籍設(shè)計還處于起步階段，有很大的發(fā)展前景和進(jìn)步的空間。我們的兒童書籍出版商和書籍設(shè)計師都應(yīng)思考，如何讓書籍以一種全新創(chuàng)意的姿態(tài)出現(xiàn)在兒童書籍裝幀設(shè)計領(lǐng)域，讓我們的設(shè)計思維融入書籍使兒童讀者通過閱讀將具象和抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高審美認(rèn)知，真正在閱讀中獲取快樂。

三、兒童書籍設(shè)計原則

書籍設(shè)計是綜合藝術(shù)，兒童立體書籍設(shè)計同樣也是將具象和抽象的元素結(jié)合表現(xiàn)，真實具象的形體給孩子信任感，設(shè)計創(chuàng)作還原現(xiàn)實的場景、自然色彩等使讀者能直接理解到形象傳達(dá)的信息。但是為了使兒童書籍既有魅力又能準(zhǔn)確反映書的內(nèi)容，我們設(shè)計者可以將真實的造型和顏色進(jìn)行重新編排，組織形成深化的視覺空間。而這種經(jīng)過再分析再歸納再定位后的抽象視覺語言既能表達(dá)書籍內(nèi)容本身的思想意圖，也能造就一種全新的視覺感受和形式美感來吸引低齡的兒童讀者，給兒童閱讀后帶來更多的思考空間。一本優(yōu)秀的童書設(shè)計它不僅僅是一本簡單的兒童書籍，還是一本能夠激發(fā)孩子動手能力和探索欲的玩具書籍。兒童立體書籍的獨特的設(shè)計，突破傳統(tǒng)書籍二維空間，以三維的模式展示故事場景，可以讓兒童在閱讀中培養(yǎng)更多的空間思維、感染力和創(chuàng)造力。為了讓兒童能在立體書籍的閱讀中獲得舒適的體驗，應(yīng)當(dāng)遵循以下設(shè)計原則：

（一）兒童立體書籍的設(shè)計要遵循材質(zhì)安全性原則

關(guān)于兒童書籍的開本定位，我們設(shè)計者要明確清晰，設(shè)計者要了解受眾群體生理特質(zhì)，制定適合低齡兒童翻閱的開本，選擇有利的紙張材料。一般兒童讀物的開本會選擇更大一些，因為兒童的閱讀大多需要圖畫大于文字量，開本大圖片也會大，多數(shù)兒童通過讀圖來理解書本內(nèi)容，大開本讀圖更方便，大面積鮮艷的色彩也會吸引兒童視覺關(guān)注。我們傳統(tǒng)的兒童閱讀書籍一般都是用普通平面印刷，長期閱讀也容易引起審美疲勞。視覺上，在光線與材質(zhì)的反射交織中，有時候也會對兒童的眼睛造成一定程度的傷害。因此，兒童立體書籍在選擇材質(zhì)上要以安全性為前提。書籍的材料是承載書籍信息的容器，器物之美取決于材料之美。在現(xiàn)在的市場中，材料種類繁多，性質(zhì)也是多種多樣，任何材料的使用都必須在書籍主題之下為表達(dá)內(nèi)容服務(wù)。只有適合書籍內(nèi)容的材料才可以發(fā)揮材質(zhì)的最大魅力。一般兒童類書籍會選擇紙張偏厚、克數(shù)較高的高質(zhì)量的材料印刷。另外，根據(jù)書本內(nèi)容題材和書籍形態(tài)的不同，我們可以在紙質(zhì)的基礎(chǔ)上，采用其他材質(zhì)，如棉布、毛制材料等，來將故事內(nèi)容體現(xiàn)得栩栩如生[2]。豐富多彩的畫面不僅能夠拓寬兒童的視覺范圍，給以兒童視覺上的美好感受，還能通過不同材質(zhì)的觸感使兒童體驗書中的內(nèi)容，使得兒童愛不釋手。

（二）兒童立體書籍的設(shè)計要遵循互動與趣味相結(jié)合的原則

書籍要想對兒童具有吸引力，那么在設(shè)計上就不能局限于文字、圖案的簡單設(shè)計，在立體設(shè)計上融入兒童感興趣的互動體驗變得異常重要。在設(shè)計造型上，我們可以有豐富的手法，可與四方體等多面體來進(jìn)行結(jié)合，以不同顏色的文字和可愛的一些卡通形象來組合[3]。這樣兒童在立體書籍上不僅能看到精美細(xì)致的圖案和多彩的文字，還可以通過進(jìn)行折疊、翻頁等方式來展現(xiàn)出立體的景物。趣味和互動相結(jié)合，讓兒童對書中的內(nèi)容有更深層次的理解，能夠讓兒童身臨其境，逐漸融入到故事中，在閱讀中體會到開心與快樂，也有利于培養(yǎng)他們的閱讀愛好。一般兒童書籍都會選用綠色環(huán)保對兒童身體沒有傷害的材質(zhì)，棉麻等優(yōu)質(zhì)材質(zhì)柔軟安全，這些材質(zhì)柔軟的觸感本身就與兒童日常接觸的塑料質(zhì)地玩具手感不同，可增進(jìn)書籍的親切感和趣味性。色彩是兒童世界里最具說服力的語言，書籍的色彩編排同時也是給兒童帶來一場華麗的視覺盛宴，同時也體現(xiàn)書籍的審美價值，兒童一般對飽和度較高、對比性強(qiáng)的色彩比較喜愛，因此在設(shè)計中我們要盡量選紅、綠、藍(lán)、黃等顏色，不同色彩給孩子帶來的視覺和內(nèi)心感受不同，明亮色彩也會給心靈帶來愉悅。兒童的思維多是形象思維，缺乏對復(fù)雜形體的分析和認(rèn)知，兒童書籍中圖案的應(yīng)用幫助兒童對文字信息進(jìn)行理解，“一圖抵千字”，圖形在童書設(shè)計中非常重要，要想設(shè)計出能促進(jìn)兒童自發(fā)學(xué)習(xí)的書籍必須要了解兒童的心理特點和思想需求，生動的圖案形態(tài)詮釋文字內(nèi)容，也激發(fā)孩子的想象力。形態(tài)上兒童書籍除了常規(guī)開本，也有的經(jīng)常把書籍設(shè)計成動物或者食物形態(tài)，或者將故事內(nèi)容情節(jié)的局部場景立體化，利用設(shè)計中立體構(gòu)成原理，將書中場景還原再現(xiàn)，讓孩子更直觀地感受文字描繪的內(nèi)容，既滿足兒童游戲樂趣又激起他們對知識探索心。

（三）兒童立體書籍的設(shè)計要遵循文化創(chuàng)新與時代相結(jié)合的原則

兒童是一個特殊的消費群體，兒童書籍就是針對兒童的閱讀消費，兒童書籍中具有其獨特文化氣息滿足兒童自身的知識學(xué)習(xí)和智能開發(fā)，能夠陶冶兒童的情操，并影響著兒童的審美藝術(shù)等。我國傳統(tǒng)文化豐富多彩，有著悠久的歷史，是一個民族文化的深厚底蘊(yùn)和積累沉淀。這些文化為兒童書籍內(nèi)容的豐富打下了堅實的基礎(chǔ)。近些年，國內(nèi)兒童書籍將傳統(tǒng)的成語故事、經(jīng)典的人物形象等融入繪本設(shè)計中，不斷創(chuàng)新，與新的時代相結(jié)合，會使得其具有更鮮明的文化色彩[4]。從原著內(nèi)容到材料、色彩、圖形、結(jié)構(gòu)能多方面深入研究設(shè)計，讓童心童趣融于設(shè)計，真正實現(xiàn)寓教于樂。運用新的設(shè)計形態(tài)和互動體驗閱讀方式，能夠讓兒童在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)出一種創(chuàng)新的思維，讓兒童今后的成長道路更加精彩。

（四）兒童立體書籍的設(shè)計要遵循簡便性的原則

兒童很多方面不同于成年人，在理解上、思考上、感知上并沒有成年人那么復(fù)雜和成熟，設(shè)計者也要注意避免兒童書籍成人化。畢加索曾說：“我用了一生的時間，才能像孩子一樣畫畫?！眱和膬?nèi)心至真至美至純，在立體書籍的設(shè)計上我們要迎合兒童的審美心理，運用“創(chuàng)意閱讀”模式，通過外觀形態(tài)、趣味圖形等視覺感觸，增添閱讀趣味性，給孩子的閱讀開辟一個全新的童趣世界。

四、結(jié)語

總的來說，兒童立體書籍無論是材質(zhì)選擇還是內(nèi)容設(shè)計，都要既能很好地傳遞信息知識，又能符合兒童的心理發(fā)展需求，盡可能突破傳統(tǒng)書籍的形式，通過色彩、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)等增強(qiáng)閱讀趣味，這樣才能讓兒童在視覺等體驗中更快樂地學(xué)習(xí)和閱讀，所設(shè)計的童書也才能在圖書市場繁多的童書中脫穎而出。