◇劉 昀

一、廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的重要性

隨著現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)形式上的廣告課程設(shè)計已經(jīng)不能滿足社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展需求。因此，需要在課程改革的基礎(chǔ)上，使用立體式的教學(xué)，延伸廣告設(shè)計教學(xué)改革的主要內(nèi)容。在多種形式的教學(xué)手段上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升廣告設(shè)計的技術(shù)與技能。對于一個更新速度很快的學(xué)科而言，廣告設(shè)計需要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，最大化地挖掘消費者的消費動向，引導(dǎo)對應(yīng)的市場。

第一，社會的視角上，大部分的設(shè)計人員是設(shè)計院校畢業(yè)或者是綜合性院校畢業(yè)。相比之下，藝術(shù)院校的學(xué)生更加傾向于創(chuàng)意設(shè)計與電腦特效的制作，但是對于廣告務(wù)實方面的營銷策劃知識卻了解甚少。有些廣告設(shè)計人員在設(shè)計的時候，很少會從市場的需求為出發(fā)點進行分析。

第二，教育的視角上，現(xiàn)代化的西方廣告實現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝術(shù)教育到現(xiàn)代化藝術(shù)教育的歷史性轉(zhuǎn)變，在“純粹藝術(shù)”與“實用藝術(shù)”的相互結(jié)合中，展現(xiàn)了新型的教育理念。其與中國的教育相比較，呈現(xiàn)了更加完整、成熟與健康的勢態(tài)，但是發(fā)展得較為緊張與倉促。從我國的教育上看，不少大學(xué)都設(shè)置了廣告設(shè)計專業(yè)，但是，僅僅局限于電腦特技型或者是自我創(chuàng)意類型上，無法從整體的角度把握廣告設(shè)計的策略。

之所以會出現(xiàn)以上的狀況，追根究底，主要是由于廣告教育不夠完善。另外，廣告設(shè)計是從藝術(shù)教育當中延伸出來的分支，顛覆了傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念。在教學(xué)上，與發(fā)達的國家相比較，起步較晚，學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性相對比較缺乏。在教學(xué)過程中，理論性的知識與創(chuàng)意部分的知識講解得較多，學(xué)生與社會之間的聯(lián)系講解得較少。面對這些紕漏與不足，廣告設(shè)計的立體式教學(xué)的方式也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，在市場與社會、教授與接受、理論與實踐、學(xué)校與企業(yè)的基礎(chǔ)上，向著應(yīng)用型的方向進行延伸，為廣告設(shè)計行業(yè)注入新鮮的血液，展現(xiàn)全方位的戰(zhàn)斗力。

二、當前狀態(tài)下廣告設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）廣告畫面創(chuàng)意的重視，廣告策略教學(xué)的忽視

從目前的形勢上看，廣告設(shè)計課程原有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展需要。從整體的角度看，廣告流程需要在設(shè)計任務(wù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)有效的銜接。設(shè)計師不僅需要具備一定的個人涵養(yǎng)，還需要實現(xiàn)廣告設(shè)計的學(xué)科跨越。另外，不僅需要提升自己的創(chuàng)意能力，還需要在產(chǎn)品銷售等內(nèi)容上下功夫。從高校教育的角度進行探究，沿用以往的廣告創(chuàng)意教學(xué)模式，已經(jīng)出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。由于廣告環(huán)境的不同，我國的廣告媒體環(huán)境設(shè)計，實際載體的內(nèi)容較少。在電子時代的引導(dǎo)下，其中，綜合性與開發(fā)性的廣告設(shè)計創(chuàng)意關(guān)系探究的較少。高校的廣告創(chuàng)意設(shè)計主要是以廣告教學(xué)為核心，忽視了廣告策略的支配性與主導(dǎo)型。這樣，在學(xué)生的心理上會將創(chuàng)意放到第一位，卻不能將廣告策略設(shè)計的研究與廣告創(chuàng)意結(jié)合在一起，長久下去，就會影響學(xué)生的價值觀與職業(yè)觀。

（二）廣告選題對象較為理想化，已經(jīng)脫離了市場調(diào)查環(huán)境

從傳統(tǒng)的理念上看，不少學(xué)習(xí)廣告設(shè)計的學(xué)生，主要是在虛擬化的自命題中完成布置作業(yè)的。沒有在實際廣告設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并精確地進行市場定位。高校的教育模式更加傾向于封閉式的教育教學(xué)模式，并沒有跑市場，做市場調(diào)查。這樣長久下去，就會背離實際，沒有結(jié)合廣告設(shè)計的實踐需要。不少學(xué)生在畢業(yè)之后，缺少工作經(jīng)驗，主要是由于在學(xué)校期間缺少針對性的訓(xùn)練，不僅違背了廣告策略，也違背了實踐精神。

（三）缺少訓(xùn)練性，教學(xué)貫徹欠缺互動性

在一般的廣告設(shè)計院校當中，很長的廣告課程，最后可能會以一兩張作業(yè)結(jié)束。但是，對于這一課程的總結(jié)來講，學(xué)生并沒有對最后的作業(yè)進行新一輪的完善與優(yōu)化。作業(yè)完成的時候，也就是廣告設(shè)計課程結(jié)束的時候，并沒有在廣告設(shè)計的理念上，反復(fù)進行修改，提升自身的認知與階段性的訓(xùn)練。另外，互動性的教學(xué)形式顯得比較的薄弱。廣告設(shè)計想要得到良好的效果，需要先進行市場調(diào)查，然后以設(shè)計的形式闡述出來。從目前的狀態(tài)上看，互動式的教學(xué)模式，很可能成為以后的發(fā)展方向。在實際能力決定中，不斷延伸和與時俱進。

三、立體式教學(xué)在廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用研究

（一）作業(yè)選題導(dǎo)向糾正

立體化教學(xué)主要涉及三個層面，需要在“學(xué)?！處煛獙W(xué)生—市場”的線路上，實現(xiàn)“選題—教學(xué)—作業(yè)—評分”的全程教學(xué)。發(fā)現(xiàn)問題，觀察市場，分析問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般情況下，廣告設(shè)計主要是根據(jù)學(xué)生的個人喜好或者是根據(jù)熱門品牌的設(shè)計進行教學(xué)，僅僅是為了創(chuàng)新，并沒有結(jié)合社會需求、市場需要，偏離了廣告教學(xué)的內(nèi)在含義。因此，廣告設(shè)計的時候，需要將實際項目與虛擬項目結(jié)合起來進行教學(xué)。將實訓(xùn)項目重點轉(zhuǎn)移到中小型企業(yè)的廣告設(shè)計實訓(xùn)當中進行教學(xué)。

第一，需要增加相關(guān)院校的專業(yè)實訓(xùn)基地。提升企業(yè)與院校之間的關(guān)系，擴大教師的專業(yè)影響力。除了課余實習(xí)活動之外，還可以增加商業(yè)廣告活動的選題動向，激發(fā)部分學(xué)生渴望接觸社會的心理需求，滿足商業(yè)廣告的價值取向。在市場的需求下，讓學(xué)生真實感受工作中的設(shè)計就業(yè)渠道。

第二，教師在選題的時候，需要保持一定的慎重性，避免題目過大或者是過于虛擬的情況出現(xiàn)。所謂的大就是向著國際化品牌的方向進行延伸，忽視了中小型企業(yè)的實際需求。從本質(zhì)上看，大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后并不是去了世界500強的企業(yè)就業(yè)，而是向著中小型企業(yè)進軍。因此，廣告設(shè)計教學(xué)，就應(yīng)該以大部分學(xué)生的未來發(fā)展作為出發(fā)點，從小事做起。滿足社會的就業(yè)需求，在實際的基礎(chǔ)上，衡量創(chuàng)意精神。擴充廣告設(shè)計課程內(nèi)容，加強市場調(diào)研，加強學(xué)習(xí)方式改革。

（二）教學(xué)形式的行業(yè)糾正

單純的教與學(xué)都屬于單方面的學(xué)習(xí)模式。相關(guān)的教師，應(yīng)該調(diào)整此種形式的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變身份，提升學(xué)生的主觀能動性。教師在講授的時候，需要結(jié)合不同的行業(yè)特征進行構(gòu)建，比如金融行業(yè)或者是房地產(chǎn)行業(yè)，需要對資料進行收集、歸納，之后進行對比研究，得出類似廣告的設(shè)計規(guī)律，然后需要學(xué)生分組調(diào)研。與此同時，也可以針對其他的行業(yè)進行調(diào)研，最終在共同探討當中，完成有效的廣告設(shè)計。例如，南京財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，就使用此種方式，在三年的時間內(nèi)，提升了37.8%學(xué)生的興趣，并且有92.5%的學(xué)生認為此種形式的實地考察形式，有助于自己適應(yīng)未來的社會，提高了廣告設(shè)計教學(xué)的實用性。

（三）作業(yè)方法的社會糾正

從作業(yè)的角度進行探究，以作業(yè)為結(jié)束的設(shè)計，并不是完整的職業(yè)實踐。實際上的廣告創(chuàng)意需要從客戶的意見當中提取，在市場調(diào)研中尋找靈感。例如××學(xué)院，在一次的廣告設(shè)計的教學(xué)中，考試的內(nèi)容需要將全班同學(xué)分為不同的小組，按照不同的品牌，在共同設(shè)計某一款的產(chǎn)品創(chuàng)意廣告中完成作業(yè)。最后，在小組競爭中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與缺點，找出競爭對手的不足，并根據(jù)問題，提出更好的創(chuàng)意設(shè)計。導(dǎo)入了營銷概念的廣告策略后的廣告設(shè)計，促進了專業(yè)的課堂教學(xué)效果，形成了良性的循環(huán)。通過這種方式，××學(xué)院將近94%的學(xué)生認為提升了自己的專業(yè)表達能力。

（四）評分標準的階段糾正

從評分標準上看，并不是使用傳統(tǒng)的筆試方式，以授課的形式完成課題。而是，創(chuàng)新形式，使用評分標準階段糾正的方式，進行綜合性評估，例如，南京財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院就制定了全面的評分標準。在市場策劃中，構(gòu)建創(chuàng)意廣告設(shè)計作品。先由4到5個學(xué)生共同完成一個作品，之后進行有效的評估。其中，平時成績占40%，廣告設(shè)計的作品占50%，創(chuàng)意設(shè)計占10%。廣告是一個交叉性學(xué)科，不僅需要分析、應(yīng)變、動手、創(chuàng)意、表達能力，還需要具備應(yīng)變能力，增強可控性。

四、結(jié)語

在立體式教學(xué)模式引導(dǎo)下，教師需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，在市場需求與實際的需求上，構(gòu)建廣告設(shè)計課程的知識點。使用多樣化的教學(xué)模式，彌補廣告設(shè)計過程中的不足。此外，教師還可以根據(jù)實際的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進行探究，在討論學(xué)習(xí)中，不斷前行。并不是單純把形象的藝術(shù)教育作為唯一，展現(xiàn)的是更多的系統(tǒng)性與科學(xué)性，打通教與學(xué)、學(xué)與行、校與企之間的多重關(guān)系。想要培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才，就需要主動調(diào)查、分析、了解社會，提高學(xué)生主觀能動性，增強學(xué)生的設(shè)計能力、把控策略能力和創(chuàng)意呈現(xiàn)能力。