羅春霞

多媒體，這一凝聚著高科技的產(chǎn)品，如今在語文課堂教學中正發(fā)揮著重要作用。當前，現(xiàn)代教學技術正勢不可擋地迅速滲透到教育教學的各個層面，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，由于多媒體的介入，為學生提供了豐富的感性材料，抽象的概念、知識變得通俗易懂，課堂教學省時、高效，突破了重、難點，在學生愉悅學習、創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用。

一、巧用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力源泉，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲是語文教學的重要任務。如果解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學生的學習障礙就幾乎解決了一半。多媒體教學在解決這個難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用多媒體表現(xiàn)手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終。我們設計的課件總是力圖通過形象生動的畫面效果、逼真的音響，給學生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感等多種感官刺激，激起學生對所學課文的“興趣點”，達到“課伊始，趣亦生;課進行，趣漸濃;課結(jié)束，趣猶存”的境界。如教學《動物過冬》，先讓學生聽呼呼的北風刮的聲音，再出現(xiàn)深秋的楓樹林，楓葉不斷飄落的畫面……活動的畫面，配以凜冽的北風刮的聲音，讓學生充分感受到寒冷的冬天快到了，這時我接著問學生：“寒冷的冬天快到了，動物王國里的動物們準備怎樣過冬呢？”以此激起學生的好奇心，他們迫切地想知道課文里介紹了哪幾種動物，它們是怎么過冬的，從而激發(fā)了學習興趣。又如《小小的船》一課，一開始便出現(xiàn)動畫：群星閃爍的美麗夜空，一個小女孩坐在月亮上飛出來……教師馬上導入：“小朋友們，你們看，多美的夜空呀！有個小姑娘做了個夢，夢見自己飛到了月亮上，她看到了什么呢？快讀讀《小小的船》這首詩歌吧！”學生被美麗的畫面和優(yōu)美的音樂所吸引，興趣盎然地學習課文。在聲、光、色、像創(chuàng)設的情境中，學生的積極性被調(diào)動起來，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然地轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學習。

二、巧用多媒體直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點”，突破教學重點難點

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。我在教學時便充分運用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的關系動態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解把握，幫助學生克服認知障礙，從而達到其他教學手段難以達到的效果，突破學習的重難點。如《坐井觀天》的教學中，我利用小鳥飛過高山、大海、草原、城市、鄉(xiāng)村的動畫，啟發(fā)學生懂得“天很大，無邊無際”，由此理解“無邊無際”就是“非常大，沒有邊際”，并順勢擴展學生思維，讓學生說說還有哪些事物也是無邊無際的。學生得到形象、直觀的啟發(fā)，思維活躍起來，一下子說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地……又如教學《冬爺爺?shù)膱D畫》，學生對于冬爺爺是怎樣畫畫的理解是一個難點，我便利用多媒體制作動畫：屋里火爐上，水壺“滋滋”地冒著汽，暖融融的;屋外天寒地凍，大雪紛飛，北風呼嘯。讓學生如同身臨其境，感受屋里屋外的溫度相差極大，為冬爺爺畫畫提供條件。再制作一組動畫：水壺冒出的汽，飄呀飄，撞到冰冷的玻璃上，形成了千奇百怪、形狀各異的小冰花，這些小冰花形成了一棵大松樹，一片大山，一枝蘭花……這就是冬爺爺畫的畫。由這兩組動畫啟發(fā)學生知道水汽遇冷就會凝結(jié)是一種自然現(xiàn)象。重、難點由此迎刃而解。

三、巧用多媒體，促進學生主動學習，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素質(zhì)，要提高學生的語文素養(yǎng)，就必須在課堂教學中藝術地引導學生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學習，自主發(fā)展。教師可充分運用多媒體改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。多媒體集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。如《冬爺爺?shù)膱D畫》的教學中，當學生理解了水汽遇冷就凝結(jié)，由此形成各種各樣的圖案時，利用多媒體出示一幅空白的畫，啟發(fā)學生展開自己的想象力，冬爺爺還會畫什么畫，學生們一下子思維活躍，說出了許多，再順勢讓學生理解課文中省略號的作用，學生由此感嘆：冬爺爺真不愧是個大畫家！又如《動物過冬》一課，通過錄像放映，讓學生對各種動物過冬的方式有所了解，并說出每種過冬類型的其它動物，最后出示一個動畫：螞蟻爬呀爬，找呀找，找到了一條小蟲，拖著回家……接著讓學生續(xù)編故事，展開想象：螞蟻拖著小蟲回家，又路過什么地方？遇到誰？他們會怎么說？給學生創(chuàng)設了情境，學生在充分發(fā)揮想象的同時，激活了自己的創(chuàng)造性思維。

四、巧用多媒體，激發(fā)學生的情感

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生情感是提高學習效率的重要途徑，尤其語文教學更應引導學生披文入情，悉心品味。如《星星的新朋友》一課，學生了解了課文中的六種人造衛(wèi)星的作用之后，馬上進行“學習鏈接”，介紹我國人造地球衛(wèi)星的情況，并結(jié)合時事，播放“神州六號”的發(fā)射成功和成功返航的錄像，了解我國航天科技的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。

總之，多媒體聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學效率。在語文教學中，多媒體的運用使語文教學煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術魅力。因此，我們要在語文教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更積極的作用，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。