陳青青

一、創(chuàng)建自然材料資源庫(kù)

我園積極利用自然資源，因地制宜，有專門的美術(shù)工作創(chuàng)意室、里面的美術(shù)材料種類繁多，簡(jiǎn)直就是一個(gè)“自然材料資源庫(kù)”，為幼兒提供豐富開放性的具有本土特色的活動(dòng)材料。自然材料的收集主要是通過幼兒園、教師、幼兒及家庭多方提供的材料為主，其中最重要的組成部分是幼兒在親近自然的過程中采集來的材料。我們將材料分類存放，樹木類、竹節(jié)類、石頭類、泥土類、花草類等等，做到幼兒園內(nèi)的自然材料既充分，又品種多樣，給幼兒的創(chuàng)作提供便利條件，使幼兒在操作的過程中接觸更寬廣、更真實(shí)。

二、具有地方特色的藝術(shù)創(chuàng)作

孩子們長(zhǎng)期生活在這片土地上，他們的理念還都離不開生長(zhǎng)環(huán)境所留下的印象，有著開發(fā)不盡的具有地方特色的藝術(shù)創(chuàng)作潛力，有待我們?nèi)ヒ龑?dǎo)去開發(fā)。所以，我們立足于鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情來進(jìn)行藝術(shù)制作：“稻草捆扎”“種子貼畫”“野花野草造型”“樹葉編織”“樹葉裝飾”“堅(jiān)果粘貼”“樹枝造型”“果蔬拓印”“沙子創(chuàng)作”“玩轉(zhuǎn)泥巴”……傳統(tǒng)民間藝術(shù)延伸到了幼兒園，孩子們用生活中隨處可見的材料親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土情境，補(bǔ)充和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使我園創(chuàng)意工作室與地方性特色有機(jī)的結(jié)合，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，極大地豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，使幼兒真正感受到了創(chuàng)作的樂趣和成功的喜悅。自然材料的有效利用和制作活動(dòng)為孩子們提供了創(chuàng)造美的途徑，親近自然的機(jī)會(huì)。在此過程中孩子們初步接觸了傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，享受創(chuàng)造的樂趣。我園雖然在縣城，但多數(shù)幼兒具有親近農(nóng)村資源的機(jī)會(huì)，農(nóng)村的自然資源恰好又貼近幼兒的生活。只要我們充分挖掘貼近幼兒的自然資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用良好手段讓幼兒充分利用自然材料展開活動(dòng)，我堅(jiān)信自然資源能讓幼兒教育回歸到真實(shí)、鮮活、豐富的生活中來，能讓幼兒“在生活中快樂創(chuàng)造，在創(chuàng)造中快樂生活”。

三、根據(jù)主題活動(dòng)選擇材料

到了10月，以“秋”為主題，我們與幼兒一起收集各種干樹枝、種子、樹葉、貝殼、果核、干草等。我們利用收集來的這些自然材料開展了一系列富有特色的活動(dòng)。如當(dāng)幼兒看到各種各樣的樹枝時(shí)，他們好奇的拿起來看、比、當(dāng)武器玩時(shí)，我就及時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)ナ占煌臉渲?，回園后組織幼兒進(jìn)行《樹枝變變變》創(chuàng)意活動(dòng)，引導(dǎo)他們根據(jù)樹枝的形狀，添加毛桿和橡皮泥進(jìn)行創(chuàng)意手工。幼兒和幼兒相互合作，有的用樹枝作出靈動(dòng)的小人，有的用花生殼粘貼出樹枝的葉子，有的用玉米粒充當(dāng)樹枝的花朵……在這一個(gè)個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)中，分不出幼兒能力的強(qiáng)弱，大家合作的是那樣的協(xié)調(diào)、有序，當(dāng)他們合作的“精品”成功時(shí)，都情不自禁地看了又看、摸了又摸，臉上布滿了喜悅和成功感。

四、讀懂與運(yùn)用是實(shí)施藝術(shù)教育的策略與方法

1.發(fā)現(xiàn)材料，為我所用

在班級(jí)美工區(qū)，我們?cè)鲈O(shè)“我的寶貝”箱，家園共同收集琳瑯滿目的各種材料，造型各異的漢江石、沙子、軟硬適中的泥巴、各種形狀的樹葉、樹枝、玉米棒子、各類豆子、花生、芝麻桿、麥秸、稻草、果實(shí)、等自然材料，還有輔助類的各種材料：各種樣子的包裝盒、質(zhì)地不同的廣告紙、色彩豐富的飲料瓶、便于造型的黏土。教師與幼兒一起歸類投放，啟發(fā)幼兒合理想象，動(dòng)手創(chuàng)作，巧妙展覽，美化環(huán)境，讓濃濃的生活氣息成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的亮點(diǎn)。

2讀懂材料，因材利用

①探索自然材料的特性。利用自然材料，和幼兒一起開展多種探索、操作活動(dòng)。如讓幼兒發(fā)現(xiàn)：石頭和樹葉有輕重之分;泥巴和豆子石有軟硬之別;沙子是松散的，芝麻桿是細(xì)長(zhǎng)的，包裝紙是光滑的，稻草是粗糙的，在理解、區(qū)分材料特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行因地制宜、有的放矢地開展各類美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，自然材料不管是作為主材還是輔材都能在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)自身獨(dú)特的美。

②順應(yīng)自然材料的造型。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然材料的點(diǎn)、線、面、體造型特征，利用點(diǎn)沙子、豆子、等點(diǎn)性材料進(jìn)行精細(xì)化造型;利用芝麻桿、樹枝、野草、針葉類線性材料進(jìn)行勾勒與填充造型;利用樹葉、花朵、果蔬等面性材料進(jìn)行拓印造型;利用石頭、木塊、泥巴等體形材料進(jìn)行添畫造型。

③觀察材料的肌理色彩。大自然是天生的藝術(shù)家，它賦予萬物綺麗的色彩。

3.運(yùn)用材料，活用創(chuàng)美

①運(yùn)用于藝術(shù)教學(xué)中。我們選擇幼兒熟悉的各種自然材料，原創(chuàng)了美術(shù)活動(dòng)《玉米娃娃》《好玩的泥巴》《樹葉拼貼畫》等多個(gè)教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)小、中、大班幼兒不同的能力發(fā)展，引導(dǎo)幼兒從簡(jiǎn)單的單色拓印再到多種材料綜合運(yùn)用的制作，在操作中幼兒感受自認(rèn)材料綻放的不同藝術(shù)美。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來，拓寬家長(zhǎng)對(duì)于自然材料創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，讓幼兒獲得更多創(chuàng)作幫助。

②運(yùn)用于區(qū)角活動(dòng)中。區(qū)域活動(dòng)作為一種開放性教育活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式能使幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我創(chuàng)新，同時(shí)能大大提高幼兒動(dòng)手能力，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。貼近幼兒生活、幼兒熟悉的自然材料容易被幼兒所接納，特別是幼兒親自參與區(qū)域材料的收集后，那么他（她）活動(dòng)時(shí)、別人在使用他（她）的材料活動(dòng)時(shí)，他（她）就有一種自豪感，活動(dòng)也更為積極主動(dòng)，更受到孩子們的喜愛。在我們的區(qū)角中除去基本的操作材料，各種自然材料更是創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境的好材料，在集體活動(dòng)中沒有顧及到的幼兒個(gè)別發(fā)展，在區(qū)角活動(dòng)中幼兒置身各種材料之中，通過畫、剪、折、貼、拼、刻、拓、噴、揉、捏等各種技法，對(duì)自然材料進(jìn)行主材或輔材的創(chuàng)作，不管作品怎么樣都是幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)。在這些活動(dòng)中幼兒表達(dá)表現(xiàn)力和想象創(chuàng)造力得到了不同程度的發(fā)展，享受成功的喜悅。

③運(yùn)用于環(huán)境布置中。美術(shù)作品融教育性、藝術(shù)性、趣味性為一體，把自然材料運(yùn)用于環(huán)境布置，能讓整個(gè)幼兒園活、美、靈動(dòng)起來。師生、家長(zhǎng)陶醉在濃濃的藝術(shù)節(jié)環(huán)境中，潛移默化中提升美的感受與創(chuàng)作。

五、結(jié)語

幼兒通過與大自然的親密接觸不斷獲得更多的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、感受和語言。這時(shí)需要我們?cè)诶米匀徊牧线M(jìn)行的美術(shù)教學(xué)中，充分突出兒童主體地位，使幼兒在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。