熊 穎

（泰州學院，江蘇 泰州 225499）

OBE理念，也就是我們所說的成果導向教育，是一種以學生為中心進行教學研究的理念，其核心在于通過教學實施，達到學生“應知應會應做”，是一種目標性強、教學效率高的教學方法[1]。在高校古箏教學中，這一教學理念具有廣泛應用價值，基于這一教學理念，能促進教師更有目標性的進行課程策略設計，使課堂活動效率增加，而且OBE理念更重視對學生適應性和專業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)目標下，能讓高校古箏專業(yè)學生在未來就業(yè)發(fā)展中更適應社會就業(yè)環(huán)境。在運用OBE理念進行高校古箏課策略創(chuàng)新研究中，我們要對策略創(chuàng)新方向有所認識。

一、OBE理念視角下高校古箏課教學策略創(chuàng)新方向

基于OBE理念視角，在高校古箏課教學中，教學策略實施的目標主要為達到以下幾點教學效果：第一，提升學生對古箏學習的興趣；第二，提升學生的古箏文化綜合素養(yǎng)，使其學生在學習中能夠獲得與古箏、中國古典文化、音樂文化藝術相關的文化熏陶，進而提升學生的古箏音樂綜合素養(yǎng)；第三，塑造學生的音樂創(chuàng)作力，達到學生能夠運用古箏進行音樂創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的效果；第四，實現讓學生能在社會就業(yè)中運用古箏專業(yè)課學習內容完成就業(yè)的現實應用效果。在OBE理念視角下，高校古箏課教學主要為達到以上四方面的效果，我們應基于這四方面效果進行策略研究。

二、OBE理念視角下高校古箏課教學現狀分析

OBE理念的核心是成果導向教育，重點關注學生的學習的成果和知識掌握程度，要達到學生欠缺哪方面就補充哪方面的目的。基于教學效果而言，筆者對當前OBE理念視角下高校古箏課教學現狀進行分析，具體如下：第一，當前高校古箏課學生的藝術情感培養(yǎng)效果較差。這主要是學生學習興趣低、學習主動性不強、師生互動和情感交流弱導致的。第二，古箏演奏技巧教學重于古箏文化理解熏陶，導致學生古箏音樂文化理解力培養(yǎng)效果不佳。第三，教學中學生難以自主完成古箏音樂創(chuàng)作，在音樂創(chuàng)新教學中效果不理想。第四，古箏專業(yè)學生社會就業(yè)效果不理想，難以在畢業(yè)后找到專業(yè)對口的合適工作。以上這些從高校古箏教學實際教學效果和教學現狀角度進行總結的問題，都是OBE理念視角下進行高校古箏課創(chuàng)新策略研究需要思考的，應從教學效果反向思考在教學中應開展哪種策略，才能更好完善學生的古箏學習效果。

三、OBE理念視角下高校古箏課創(chuàng)新的策略研究

基于以上對高校古箏課教學效果的總結分析，我們可以從以下四個方面進行高校古箏課策略創(chuàng)新，以提升教學效果，爭取古箏教學更好的實施。

（一）興趣結果導向下的教學策略創(chuàng)新

從學習興趣角度出發(fā)，為達到學生能主動學習、提升藝術情感理解力的效果，教師應該在明確以學生為主的課堂教學中，注意發(fā)揮教師的引導性作用，建立和諧平等師生關系，并更多用多媒體教學手段進行教學策略的創(chuàng)新，基于學生的興趣點，創(chuàng)設更輕松和具有吸引力的課堂氛圍。例如，在彈奏《春江花月夜》這首曲子時，可以用視頻等引導學生進行情境創(chuàng)設和藝術聯想，從激發(fā)學生音樂藝術理解力和學習興趣角度出發(fā)，進行教學設計和引導，這能根本上提升學生的古箏學習主動性和音樂審美能力[2]。

（二）文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標導向下的教學策略創(chuàng)新

為達到學生能夠具有更豐富古箏文化底蘊和藝術文化素養(yǎng)，進而提升學生在古箏演奏時提升演奏表現力的效果，在教學策略創(chuàng)新涉及中，應該將古箏樂曲的文化背景，與古箏樂曲相關的傳統(tǒng)詩詞、傳統(tǒng)文化等內容加入教學中，讓學生從把握古箏曲目內涵韻味角度先進行欣賞，再進行演奏，這樣能夠提升學生的樂感，優(yōu)化古箏教學效果。

（三）音樂創(chuàng)作力目標導向下的教學策略創(chuàng)新

培養(yǎng)音樂創(chuàng)作力是古箏課教學中需要達到的效果，學生在完成學習后，應該具備一定用古箏進行音樂創(chuàng)作的能力。為達成這一教學效果，在高校古箏課教學策略創(chuàng)新中，應該改革傳統(tǒng)講、學、練、評的課堂教學模式，而開展更多的古箏音樂實踐活動，通過理論與實際相結合的音樂實踐活動，例如：古箏作曲大賽、古箏演奏大賽、傳統(tǒng)音樂文化藝術展等方式，讓學生參與更多的學習實踐活動。在豐富學生課余生活的同時，能夠培養(yǎng)學生的古箏音樂實踐能力，達到讓學生在多元化活動下提高互相交流的頻率，通過不斷的演奏技藝切磋、舞臺表演經驗積累、大賽比拼等形式實現提升學生音樂創(chuàng)作力的教學效果目標，運用更豐富的教學策略，實現高校古箏教學整體教學效果的優(yōu)化。另外，為實現提升學生音樂創(chuàng)作力的教學效果，教師的教學思路也應該結合教學策略進行改變，例如：在教學中可以采取流行與古典結合，練習不同流派彈奏技巧等方式進行教學，采取演奏技法與音樂創(chuàng)新理解結合的策略，促進學生古箏音樂創(chuàng)作力的提升。

（四）古箏課現實應用價值實現目標下的教學策略創(chuàng)新

高校古箏課教學的眾多效果目標中，讓學生能夠適應社會就業(yè)要求是重點之一。從這一效果角度進行教學策略的創(chuàng)新規(guī)劃，教師可以設計更多古箏社會實踐課，讓學生深入社會企業(yè)、機構中進行實習，通過實習安排讓學生認識到古箏學習在社會工作和應用中的價值和就業(yè)發(fā)展方向，開闊學生的古箏現實應用思路，讓學生能夠從就業(yè)角度理解古箏學習，最終實現高校古箏課教學理實結合、促進就業(yè)的目標效果。

四、結語

綜上所述，在高校古箏課創(chuàng)新策略研究中，OBE理念具有很高的應用價值。從教學效果出發(fā)，以成果導向為課程策略設計指導，探索更多能夠達到更好教學效果的教學策略，是古箏教師在未來教學中應重點探索的內容。■