張 恬

（江蘇省高郵市城北中學(xué)，江蘇 高郵 225600）

學(xué)生在初中這個年紀(jì)階段，對音樂都是非常喜愛的，可是他們對于音樂的喜愛并沒有在音樂課堂上體現(xiàn)出來。由于有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中還是以自己和課本內(nèi)容為主，學(xué)生們在機(jī)械、枯燥的課堂中根本沒有辦法展示出自己的天性，致使對音樂學(xué)習(xí)的興趣也在日益消退，從原本對音樂的喜愛轉(zhuǎn)變?yōu)槔涞?。因此，音樂教師在課堂教學(xué)中，不要過于“頑固”，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，引進(jìn)科學(xué)有效的教學(xué)方法來提高音樂課堂質(zhì)量。

一、聲勢律動概述

聲勢律動可以拆分為聲勢和律動兩個部分進(jìn)行理解。聲勢就是依據(jù)某些聲音發(fā)出使身體做出相應(yīng)的具體動作，最為常見的拍手、跺腳、手指的跳動等。律動就是帶有規(guī)律性、節(jié)奏性的動作或者一些特殊的表達(dá)形態(tài)來體現(xiàn)出對于音樂的理解。在音樂課堂上，教師如果能有效的利用聲勢律動，一定會將學(xué)生的對于音樂的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)出來，使學(xué)生會有一種別具一格的課堂體驗(yàn)，可以極大的提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)運(yùn)用分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

教師在音樂課堂上可以有效運(yùn)用聲勢律動的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生通過簡單的音樂節(jié)奏，來帶動身體做出相應(yīng)的動作，感受音樂和身體融合所帶來的樂趣，培養(yǎng)出學(xué)生對音樂的興趣。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)對學(xué)生和音樂旋律的關(guān)聯(lián)不太重視，總覺得教會學(xué)生唱歌就行了，如果不會總是重復(fù)的要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣銳減，學(xué)習(xí)效率低下?，F(xiàn)在教師可以在音樂課堂上播放一首簡單的歌曲，讓學(xué)生通過一些簡單固定發(fā)聲方式來和歌曲進(jìn)行有效的融合練習(xí)。通過這樣的融合練習(xí)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生的興趣。

（二）挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

初中生所處的年齡階段是有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲的，在初中的音樂課堂將聲勢律動教學(xué)方式的科學(xué)有效運(yùn)用，可以將音樂知識進(jìn)行最簡化的處理，教師在課堂上將這些簡化后的知識教給學(xué)生，學(xué)生理解和接受就比較簡單了，不僅如此，聲勢律動也可以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，在了解歌曲的旋律和節(jié)奏變化時，學(xué)生便可以發(fā)揮自己的想象力，來進(jìn)行創(chuàng)作。例如在發(fā)聲的形式上學(xué)生可以敲打桌椅和地面來了解敲打不同的物質(zhì)所發(fā)出的音色是不同的，然后可以查閱書籍，創(chuàng)作出使用不同的物質(zhì)來演奏歌曲的效果。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力

教師在運(yùn)用聲勢律動教學(xué)方式時，也可以和情境教學(xué)進(jìn)行有效的融合。這樣不僅可以使學(xué)生對音樂的了解不斷加深，也可以有效的培養(yǎng)提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力和審美水平。音樂之所以美，就是聽眾通過音樂可以了解到詞曲人所要表達(dá)的內(nèi)心感情，并且能和自身產(chǎn)生情感的共鳴，這是一般的文學(xué)作品所不具備的優(yōu)勢。例如，在教授《桑塔.露琪亞》這首歌曲時，由于此首歌曲的創(chuàng)作背景有所特殊，教師就可以先通過多媒體課件對這首歌的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，使學(xué)生在了解其創(chuàng)作背景后，再仔細(xì)揣摩歌曲的意境，來感受認(rèn)識到作者想要表達(dá)的思想情感，只有這樣才能將此類歌曲有感情的演唱出來。在教授《讓我們蕩起雙槳》時，可以讓學(xué)生做出劃船的狀態(tài)，然后根據(jù)歌曲的旋律，讓學(xué)生做出相應(yīng)的劃船動作，這樣也可以讓學(xué)生加深對歌曲的理解。同時，教師也可以劃分小組來分工演唱此類歌曲，演唱后并進(jìn)行討論評比，選擇出較好的小組加以表彰，以此來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

（四）提高學(xué)習(xí)效率

自古樂舞不分家，有音樂的地方必然有相應(yīng)的舞蹈存在。在初中的音樂教學(xué)中，教師可以將舞蹈的元素有效的融入到音樂的旋律中，進(jìn)而增加學(xué)生對于音樂的理解能力，提高音樂知識的學(xué)習(xí)效率。在初中的音樂知識中，音樂的節(jié)奏和旋律是最簡單的，教師可以通過簡單的音樂節(jié)奏加入簡單的舞蹈動作，使歌曲和舞蹈交相輝映，可以有效的增加學(xué)生的參與度，課堂的趣味性也會大大提高的，特別是對于從小都有一個舞蹈夢的初中生女孩子，更加會積極主動的參與進(jìn)來，并進(jìn)行刻苦的練習(xí)，從而了解和掌握音樂的舞蹈知識。使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極大提高。

（五）放松學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展

在初中階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力較大。而在音樂的課堂上就可以有效的釋放出學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)生的精神狀態(tài)。特別是在聲勢律動教學(xué)模式下，可以將學(xué)生的壓力得到徹底的釋放，音樂所具備洗滌心靈和創(chuàng)造愉快氛圍的特質(zhì)。在心情好的時候，聽音樂是種享受，可以感受那種放飛心靈、放飛自我的狀態(tài)。在心情不好或者壓力較大時，聽音樂可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴感，進(jìn)而在音樂的旋律中從不開心、憂郁、煩惱、重壓等精神狀態(tài)中走出來，達(dá)到有種猶如撥開烏云見月明豁達(dá)狀態(tài)。在身心放松無壓力的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常高效的。

學(xué)生在初中階段的感知能力和學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，在音樂課程的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生由于性格原因，比較內(nèi)向或者有自卑因素，不太敢向同學(xué)和老師展現(xiàn)自己，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可能教師在課堂以讓整體學(xué)生大合唱的方式來結(jié)束課堂任務(wù)，這就讓那些不太敢表現(xiàn)的學(xué)生“濫竽充數(shù)”了。而聲勢律動就可以高效的增加每個學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在課堂上真實(shí)的展示自己，教師再加以科學(xué)有效的鼓勵引導(dǎo)，使學(xué)生可以更加勇敢的展示自己。對培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展是極為有利的。

三、結(jié)語

綜上所述，聲勢律動對于初中音樂教學(xué)的作用是巨大的，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)揮出其教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，挖掘?qū)W生對于音樂的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂作品的鑒賞能力，提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生全方面健康發(fā)展?！?/p>