聲勢
- 聲勢在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
張婷【摘 ?要】聲勢教學(xué)作為一種新穎而又重要的音樂教學(xué)方法，其突顯的趣味性、直觀性和有效性受到越來越多的音樂教育工作者的重視和青睞。本文就在心理學(xué)視野下聲勢在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析與研究，旨在為小學(xué)音樂教學(xué)提供一定借鑒作用，促進(jìn)音樂教學(xué)活動的有效順利進(jìn)行。【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；聲勢；小學(xué)音樂教學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，藝術(shù)教育作用日益突顯，而音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對于學(xué)生未來的發(fā)展作用是不言而喻的。那么對于學(xué)生的音樂教育，我們需要秉承
文理導(dǎo)航 2023年9期2023-06-11
- 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究
42300）前言聲勢律動是通過音樂的節(jié)奏與旋律而設(shè)計(jì)的一種肢體性的動作語言，它的律動與音樂節(jié)奏相吻合，同時(shí)也能夠表達(dá)出音樂的情感，營造良好的感知氛圍。將聲勢律動融入到音樂課堂中是教育家普遍認(rèn)同的一種教育方式，它的融合能夠帶動學(xué)生更加積極地融入到音樂學(xué)習(xí)中，并且激發(fā)學(xué)生的音樂感知力，讓音樂不再是課堂上的教學(xué)對象，而成為融入學(xué)生生活的一種表達(dá)方式，切實(shí)提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。1.聲勢律動的運(yùn)用意義1.1 熟練的控制肢體，強(qiáng)化音樂節(jié)奏感聲勢律動的一個(gè)基本特點(diǎn)就是
今天 2022年6期2022-02-18
- 探析如何利用聲勢律動促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)
學(xué) 鐘玉嬌一、將聲勢律動應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義對于小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)工作來說，教師可以將聲勢律動應(yīng)用其中，以此豐富教學(xué)工作的思路，從而促使小學(xué)音樂教學(xué)工作水平提高。具體來說，將聲勢律動應(yīng)用在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中的意義可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感將聲勢律動應(yīng)用在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中可以有效增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，確保學(xué)生在每一次的聲勢律動練習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)良好的樂感，提高學(xué)生對于音樂的感知能力，確保學(xué)生可以感受音樂中傳達(dá)的旋律，促使小學(xué)音樂教學(xué)取得良好的
家長 2021年18期2021-12-04
- 追溯本原，回歸自然
：奧爾夫 美育 聲勢一、現(xiàn)狀透視現(xiàn)象一：追求創(chuàng)新，忽視“本”“原”通過觀摩各種音樂教學(xué)課堂，我發(fā)現(xiàn)存在過分追求創(chuàng)新而忽視了“原”，“本”。過分的裝飾音樂課堂，這種本能、本性被扭曲，使得學(xué)生，尤其是低段學(xué)生對于音樂的體驗(yàn)感大打折扣?，F(xiàn)象二：培養(yǎng)能力，誰的能力許多老師讓學(xué)生按規(guī)定的動作配以音樂進(jìn)行教學(xué)，而不是在聽到音樂后讓學(xué)生通過動作自覺的反映出來?！吧眢w外化“是”音樂“的外化，判斷學(xué)生聽的準(zhǔn)確與否，看動作也能略知一二。我們不應(yīng)該刻意強(qiáng)加一些“負(fù)重感”給學(xué)生，
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 奧爾夫音樂教育中聲勢在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
奧爾夫音樂教育中聲勢的應(yīng)用，可有效提升音樂課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教育;聲勢;小學(xué)音樂教學(xué)奧爾夫音樂教育對我國中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了非常大的影響，尤其在小學(xué)音樂課教學(xué)中，它的作用更為突出。在新課改理念下，如何利用好奧爾夫音樂教育理論，是每一個(gè)小學(xué)音樂老師值得思考和探索的問題。而在小學(xué)音樂教學(xué)中重視奧爾夫音樂教育中聲勢的應(yīng)用，可有效提升音樂課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 創(chuàng)編歌曲，提升兒童創(chuàng)編思維
一的橫向節(jié)奏，到聲勢疊加創(chuàng)編多重的縱向節(jié)奏，再到民族樂器融合豐富節(jié)奏等循序漸進(jìn)的節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)方式，從低段兒童的直觀視覺、聽覺出發(fā)，增強(qiáng)兒童音樂的節(jié)奏感，發(fā)展兒童對節(jié)奏的創(chuàng)造潛能?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)編;節(jié)奏;簡筆畫;聲勢;打擊樂器”引言隨著我國對新課程改革的不斷推進(jìn)，把培養(yǎng)兒童創(chuàng)新思維能力作為課程教學(xué)的目標(biāo)。巴倫斯青少年教育研究學(xué)會發(fā)現(xiàn)，兒童在6-8歲期間眼、耳、大腦互相配合迅速發(fā)育，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的關(guān)鍵期，主張學(xué)校教育要盡可能的保護(hù)孩子的天性，給予兒童創(chuàng)造探索
理論與創(chuàng)新 2021年3期2021-06-24
- 敲開肢體的大門讓它成為最動聽的打擊樂器
王程聲勢是用身體作為樂器，運(yùn)用身體動作進(jìn)而發(fā)出聲響的一種手段。也是人類表現(xiàn)、宣泄、交流情感最直接、最原始的方式，產(chǎn)生于音樂、語言之前，并且至今仍然被人們運(yùn)用著。它不需要借助抽象的概念，高難的技能技巧，復(fù)雜的邏輯思維，更不需要任何樂器、教具，每個(gè)人均會自然地使用，而且聲勢訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力、反應(yīng)能力、節(jié)奏感、記憶能力和創(chuàng)造性能力也是一種特別好的方法，更是入門基礎(chǔ)訓(xùn)練中最重要的訓(xùn)練方法之一。因此，我通過聲勢教學(xué)中的方法和意義，對小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的應(yīng)
教育周報(bào)·教研版 2021年8期2021-04-22
- 聲勢律動在音樂培訓(xùn)中的運(yùn)用
要不斷地練習(xí)，而聲勢律動在相關(guān)的音樂培訓(xùn)中至關(guān)重要，它不僅提升人們對于音樂的認(rèn)識、在律動中找到音樂美感方面起著非常重要的作用，與此同時(shí)，還能幫助人們緩解心中煩悶的情緒，使得心態(tài)變得更加細(xì)膩、柔和，從而激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)身心平衡發(fā)展。本文基于音樂培訓(xùn)，就聲勢律動在音樂培訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)行一些探討。關(guān)鍵詞：聲勢律動;音樂培訓(xùn)在音樂的培訓(xùn)中，音樂工作者需要將更多的注意力放到激發(fā)人們學(xué)習(xí)音樂的興趣和如何提升人們練習(xí)音樂的頻率以及有效性上，這才是音樂培訓(xùn)從業(yè)者最應(yīng)該
雨露風(fēng) 2021年1期2021-03-10
- 以聲勢教學(xué)培養(yǎng)初中生音樂學(xué)習(xí)主動性
感和主動性。一、聲勢教學(xué)在初中音樂課上的運(yùn)用“聲勢”一詞隨著奧爾夫音樂教學(xué)法在中國本土的出現(xiàn)，逐漸進(jìn)入大眾視野。它是奧爾夫音樂教學(xué)法中最常見的一種教學(xué)手段：根據(jù)音樂節(jié)奏，擊打身體的不同部位而發(fā)出聲音，常見的聲勢有跺腳、拍腿、拍手、拍胸、捻指等。聲勢教學(xué)具有全員參與性、大眾化、靈活性等特點(diǎn)，能最大限度激發(fā)學(xué)生主動參與課堂互動，培養(yǎng)良好的音樂感知能力。［1］(一）聲勢教學(xué)內(nèi)容及應(yīng)用原則聲勢教學(xué)包括跺腳、拍腿、拍手等聲音動作，但又不僅僅是“做聲音”“做動作”，教
福建基礎(chǔ)教育研究 2021年4期2021-02-27
- 聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用
如何在教學(xué)中開展聲勢訓(xùn)練，如果通過聲勢訓(xùn)練有效提高教學(xué)能力，這些成為廣大音樂教師不斷探索的問題。一、聲勢訓(xùn)練的概念聲勢訓(xùn)練在音樂教學(xué)中是一種常見的教學(xué)方法，小學(xué)生普遍年齡偏低，活潑好動，好奇心強(qiáng)，肢體動作豐富，上課容易注意力不集中。聲勢訓(xùn)練就是通過小學(xué)生活潑好動的性格，結(jié)合音樂本身的旋律，在音樂中做出拍手、拍腿、跺腳、鼓掌等這些簡單的肢體語言。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">聲勢訓(xùn)練符合小學(xué)生活潑好動的自身規(guī)律，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中沒有壓力和負(fù)擔(dān)，而更多感受到的是音樂本身帶給他
黃河之聲 2020年3期2020-12-02
- 奧爾夫“聲勢”活動在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用
表明，奧爾夫的“聲勢”音樂教學(xué)指導(dǎo)策略，是目前幼兒音樂教學(xué)中最有效、最可行的方式之一，其對于幼兒音樂教學(xué)的開展，幼兒音樂潛能的開掘，都有著重要影響。因此，實(shí)現(xiàn)奧爾夫“聲勢”教學(xué)法與幼兒音樂教學(xué)的融合，便成為當(dāng)前幼兒教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該探析和研究重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：奧爾夫;“聲勢”活動;幼兒;音樂教學(xué);應(yīng)用作為一個(gè)偉大的音樂教育家，卡爾.奧爾夫所開創(chuàng)的“聲勢”教學(xué)法，則完美化解了這一難題。在奧爾夫“聲勢”音樂教學(xué)活動中，教師可以引導(dǎo)孩子們借助其身體作為基本“樂器”
錦繡·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- 奧爾夫“聲勢”教學(xué)法在小學(xué)低段音樂課堂的運(yùn)用實(shí)踐
納總結(jié)問題，運(yùn)用聲勢教學(xué)法解決其問題，促進(jìn)其進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】新課改;奧爾夫;聲勢教學(xué);小學(xué)音樂課堂【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）12-0208-02【本文著錄格式】林倩嫻.奧爾夫“聲勢”教學(xué)法在小學(xué)低段音樂課堂的運(yùn)用實(shí)踐[J].北方音樂，2020，06（12）：208-209.前言（1）選題緣由：新課改的發(fā)展，小學(xué)音樂課
北方音樂 2020年12期2020-07-09
- 聲勢在中學(xué)課堂的運(yùn)用研究
奏、嗓音打擊樂等聲勢教學(xué)手段淺析其在中學(xué)課堂的運(yùn)用方法、歸納應(yīng)用規(guī)律。旨在以中學(xué)教材為基礎(chǔ)，以聲勢為教學(xué)手段，探尋出符合我國教育現(xiàn)狀的，能滿足中學(xué)教育需求的，民族的，有用的中學(xué)音樂課堂聲勢教學(xué)。關(guān)鍵詞：聲勢;卡農(nóng);固定音型伴奏;即興編創(chuàng)一、常用的身體打擊樂的特點(diǎn)聲勢在音樂教學(xué)中主要以身體打擊樂為主，嗓音打擊樂為輔。作為身體打擊樂四個(gè)最基本的律動元素更是各有特點(diǎn)，按照其不同的音色效果，我們把它們分為高、次高、中、低四個(gè)聲部：高聲部的捻指音量小、音色明亮，看似
鴨綠江·下半月 2020年3期2020-05-25
- 具身認(rèn)知理論下節(jié)奏教學(xué)實(shí)踐的研究
具身認(rèn)知;律動;聲勢【中圖分類號】G613 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0152-02【本文著錄格式】趙亮.具身認(rèn)知理論下節(jié)奏教學(xué)實(shí)踐的研究[J].北方音樂，2020，01（02）：152-153.節(jié)奏有廣義和狹義之分。廣義的節(jié)奏是指大自然一切事物有規(guī)律的交替和更迭。例如一年四季的變化輪回、時(shí)鐘的進(jìn)行、人的心跳及隊(duì)列的行進(jìn)等。狹義的節(jié)奏
北方音樂 2020年2期2020-04-22
- 中學(xué)課堂中聲勢的教學(xué)意義
楊昕摘要：聲勢這樣一種把身體做為樂器、借助身體律動將音樂以視覺形式與聽覺感官結(jié)合起來的多種學(xué)習(xí)相互融合的教學(xué)方式更是沖擊了我國音樂教育原先單純教唱歌的模式。它的發(fā)展不僅是因?yàn)楹芏嘀饔^意愿的迫切需要，更是其本身價(jià)值體現(xiàn)所決定的。通過剖析不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)課堂中運(yùn)用聲勢教學(xué)于學(xué)生的發(fā)展而言有著重要意義，尤其是對解放學(xué)生身體和思想、平衡身心協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)其敏銳的聽力、注意力、反應(yīng)能力創(chuàng)造力方面都發(fā)揮了其不可替代的作用。本文對中學(xué)課堂種聲勢的教學(xué)意義進(jìn)行了充分的分析和
鴨綠江·下半月 2020年2期2020-04-07
- 聲勢訓(xùn)練
趙希娟聲勢訓(xùn)練教學(xué)能直觀地反映出音樂的律動，是小學(xué)音樂教學(xué)的基石。奧爾夫音樂教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的重要性，并通過設(shè)計(jì)聲勢動作，將音樂節(jié)奏與肢體律動結(jié)合起來，讓學(xué)生在聲勢動作中強(qiáng)化對音樂的體會，欣賞音樂的節(jié)奏與旋律，進(jìn)而在節(jié)奏的帶動下提高音樂綜合素養(yǎng)。因此，基于奧爾夫音樂教學(xué)思想的聲勢訓(xùn)練，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者從以下三個(gè)方面展開聲勢訓(xùn)練。一、指導(dǎo)模仿節(jié)奏，在聲勢訓(xùn)練中體驗(yàn)節(jié)奏韻味在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過對節(jié)奏的模仿，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的音樂辨識能力，通過對學(xué)生
山西教育·教學(xué) 2020年2期2020-03-13
- 探究聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用
中音樂教學(xué)中運(yùn)用聲勢律動，還能強(qiáng)化學(xué)生對音樂曲的目節(jié)奏感，確保學(xué)生可以按照音樂曲目旋律將歌曲唱出來。加深學(xué)生對相應(yīng)音樂曲目的記憶，借以保證初中音樂教學(xué)符合現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求[1-4]。一、聲勢律動的概述針對聲勢律動進(jìn)行研究，明確聲勢律動主要表現(xiàn)在聲勢和律動這兩方面上。所謂聲勢是指學(xué)生按照音樂曲目進(jìn)行相應(yīng)動作，同時(shí)發(fā)出一定聲響。通過聲勢就可以保證學(xué)生對音樂曲目所蘊(yùn)含情感有所了解，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時(shí)受到層層阻礙。而律動是指學(xué)生按
科學(xué)咨詢 2020年46期2020-01-06
- 聲勢輔助學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的優(yōu)勢及策略
摘要】本文介紹了聲勢在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，梳理了聲勢輔助學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的優(yōu)勢，包括音樂技術(shù)負(fù)擔(dān)低、適宜集體或小組授課、符合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)等，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)教學(xué)策略，如選擇合適的音樂作品、創(chuàng)編適宜的固定音型、采取豐富的教學(xué)組織形式?！娟P(guān)鍵詞】聲勢;學(xué)前教育專業(yè);音樂教學(xué);策略【中圖分類號】G615? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2019）7/8-0052-04音樂是幼兒生活的重要組成部分，對幼兒的自我發(fā)展、
幼兒教育·教育科學(xué)版 2019年8期2019-11-27
- 聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的融合
?劉園媛聲勢訓(xùn)練是一種源自奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，把思維和動作進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識，提高學(xué)生的音樂理解，進(jìn)而保證音樂教育的效果。把聲勢訓(xùn)練和小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行融合，增強(qiáng)學(xué)生的音樂反應(yīng)力與記憶力，增加學(xué)生的音樂感知，培養(yǎng)良好樂感，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情。小學(xué)音樂教師要改革音樂教育理念與方法，積極探究聲勢訓(xùn)練與音樂教育融合的實(shí)踐方法，彰顯聲勢訓(xùn)練的優(yōu)勢。一、把聲勢訓(xùn)練和游戲進(jìn)行整合節(jié)奏感訓(xùn)練是小學(xué)音樂教育的
小學(xué)生 2019年2期2019-11-27
- 探究聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
候，應(yīng)當(dāng)充分利用聲勢訓(xùn)練，促使學(xué)生們的思維和動作能夠達(dá)到有效統(tǒng)一，同時(shí)還可以加深學(xué)生們的節(jié)奏意識，從而提升教學(xué)質(zhì)量。如此一來，學(xué)生們的主動性以及創(chuàng)造性價(jià)值便會全部發(fā)揮出來，進(jìn)而可以更好地面對未來的學(xué)習(xí)與生活。1.聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，教師需要對學(xué)生們采取針對的聲勢訓(xùn)練。一般而言，聲勢訓(xùn)練主要是指教師自己對學(xué)生能夠發(fā)出聲響的人體動作訓(xùn)練，主要包含拍手、跺腳以及拍腿。而聲勢訓(xùn)練需要引導(dǎo)學(xué)生們將個(gè)人動作和音樂全面結(jié)合在一起，確保
讀與寫 2019年10期2019-11-26
- 奧爾夫“聲勢”教學(xué)法在小學(xué)低段音樂課堂的運(yùn)用研究
摘要：奧爾夫聲勢教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升音樂教學(xué)效果。文章以奧爾夫“聲勢”教學(xué)法在小學(xué)地段音樂課堂的運(yùn)用為研究對象，對此提出幾點(diǎn)建議，希望對教育工作開展提供參考作用。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;聲勢教學(xué);小學(xué);音樂課堂1音樂游戲，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣小學(xué)音樂教學(xué)中，若想展示聲勢教學(xué)方法的優(yōu)勢，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，教師可以采用游戲教學(xué)的方式進(jìn)行音樂課程教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用奧爾夫聲勢教學(xué)時(shí)，教師可以將肢體
贏未來 2019年7期2019-11-16
- 奧爾夫在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐運(yùn)用策略
行，節(jié)奏可通過“聲勢”來表現(xiàn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">聲勢”是奧爾夫教學(xué)中既簡單又有效的方法，它具有豐富的音樂表現(xiàn)力，靈活多變是其教學(xué)的基本原則，基本特點(diǎn)是“活”，從簡到難，從單一到復(fù)雜，通過有規(guī)律的形式掌握各種多變的節(jié)奏型，從而使聽覺的快速反應(yīng)得到培養(yǎng)，同時(shí)也得到了節(jié)奏素養(yǎng)的訓(xùn)練。多年的音樂教學(xué)讓我覺察到我們的音樂節(jié)奏教學(xué)還是比較單一，如：1.教學(xué)方式呆板，少肢體缺表現(xiàn)。教師以自己原有經(jīng)驗(yàn)為主，凡節(jié)奏型就用拍手來練習(xí)，很少用到肢體，程式化教學(xué)使學(xué)生的參與積極性大打折扣。2.節(jié)
新生代·上半月 2019年5期2019-10-21
- 奧爾夫在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐運(yùn)用策略
行，節(jié)奏可通過“聲勢”來表現(xiàn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">聲勢”是奧爾夫教學(xué)中既簡單又有效的方法，它具有豐富的音樂表現(xiàn)力，靈活多變是其教學(xué)的基本原則，基本特點(diǎn)是“活”，從簡到難，從單一到復(fù)雜，通過有規(guī)律的形式掌握各種多變的節(jié)奏型，從而使聽覺的快速反應(yīng)得到培養(yǎng)，同時(shí)也得到了節(jié)奏素養(yǎng)的訓(xùn)練。多年的音樂教學(xué)讓我覺察到我們的音樂節(jié)奏教學(xué)還是比較單一，如：1.教學(xué)方式呆板，少肢體缺表現(xiàn)。教師以自己原有經(jīng)驗(yàn)為主，凡節(jié)奏型就用拍手來練習(xí)，很少用到肢體，程式化教學(xué)使學(xué)生的參與積極性大打折扣。2.節(jié)
新生代 2019年9期2019-10-21
- 奧爾夫教學(xué)法在樂理視唱通識課中的實(shí)踐應(yīng)用
樂理視唱;節(jié)奏;聲勢;實(shí)踐應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法是當(dāng)今全世界最為著名，影響最為廣泛的三大音樂教育體系之一。我們的音樂教育通識課主旨是為了提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才。因此將奧爾夫教學(xué)觀念實(shí)踐應(yīng)用到音樂課堂上，是我們的音樂教育實(shí)際應(yīng)用所需要的。一、奧爾夫“原本性音樂”教育理念奧爾夫的音樂教育實(shí)踐內(nèi)容豐富，形式多樣，在其教學(xué)實(shí)踐中，多種形式是富有意義地相互融為一體，每一個(gè)教學(xué)過程對教師和學(xué)生來說，都是一個(gè)充滿著創(chuàng)造性的活動。就奧爾夫音樂教育的自身
速讀·中旬 2019年11期2019-09-10
- 奧爾夫教學(xué)法在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用
法結(jié)合體態(tài)律動、聲勢等形式，以節(jié)奏教學(xué)為切入點(diǎn)，包含許多新穎獨(dú)特而行之有效的教學(xué)方法。本文結(jié)合奧爾夫教育理念和教學(xué)方法，通過對“奧爾夫教學(xué)法的理念”、“奧爾夫教學(xué)法在高校舞蹈教學(xué)運(yùn)用的理論基礎(chǔ)”、以及“奧爾夫教學(xué)法在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用”等進(jìn)行分析，提出了奧爾夫教學(xué)法在高校舞蹈教學(xué)中運(yùn)用的可行性和實(shí)用性，為奧爾夫教學(xué)法在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用提供理論支持?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫教育 節(jié)奏 律動 聲勢【基金項(xiàng)目】鄭州大學(xué)體育學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：JY1
課程教育研究 2019年26期2019-07-13
- 擬聲勢之態(tài)厚實(shí)歌唱之本
毛莉【摘 要】聲勢教學(xué)借助各種音樂體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的所有感官，極大地豐富音樂課堂。在歌唱教學(xué)中，教師可以加入聲勢內(nèi)容，關(guān)注音樂要素，強(qiáng)化學(xué)生的感知能力；運(yùn)用肢體，幫助學(xué)生建立恒拍概念；善編卡農(nóng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、運(yùn)用音樂的能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；歌唱教學(xué)；聲勢；卡農(nóng)聲勢是一種聲音的集合，能表現(xiàn)出一定的立場與氣勢。拍手、拍腿、跺腳、捻指等能帶出聲響的人體動作，都叫聲勢。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“每一個(gè)學(xué)生都
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2019年3期2019-04-20
- 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討
非常重要的意義。聲勢律動是音樂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，是利用音樂中的節(jié)奏感加強(qiáng)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)和感知，從而提高學(xué)生對音樂的興趣以及對音樂的理解。一、聲勢律動概述聲勢律動教學(xué)法主要集中在兩個(gè)方面：首先是聲勢，我們接觸音樂，首先接觸到的是音樂的聲音，這也是我們感受音樂的一個(gè)最直觀的方式。所以，在初中音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用肢體發(fā)出音樂(像拍手、拍腿、跺腳等)，鍛煉學(xué)生的聽辨能力、反應(yīng)能力以及加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感知；另外一種是律動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂
中國校外教育 2019年34期2019-01-30
- 奧爾夫聲勢教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究
楊 華一、奧爾夫聲勢教學(xué)的含義奧爾夫聲勢教學(xué)是身體敲擊的學(xué)習(xí)，教學(xué)中，將敲打身體的不同部位產(chǎn)生不同的聲音，作為自然樂器而進(jìn)行音樂表演，不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，奧爾夫聲勢教學(xué)去掉了煩瑣的教學(xué)道具，僅僅依靠身體發(fā)出的聲音，可以使學(xué)生更直接地表達(dá)情感。但在我國，奧爾夫聲勢教學(xué)的運(yùn)用時(shí)間較短，近年來，各中小學(xué)音樂教師才逐漸認(rèn)識到奧爾夫聲勢教學(xué)的優(yōu)勢，并在教學(xué)中越來越多地運(yùn)用奧爾夫聲勢教學(xué)。二、奧爾夫聲勢教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的問題（一）學(xué)生的身體表現(xiàn)能力不足
天津教育 2019年23期2019-01-20
- 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用
中，教師可以使用聲勢律動的方式，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的發(fā)展和提高奠定基礎(chǔ)。一、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則及應(yīng)用（一）聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則1.適度原則。聲勢律動是目前較為先進(jìn)的音樂教學(xué)方法之一，同時(shí)也是提升教學(xué)效率較高的方式，但是在目前的使用過程中，存在部分教師錯(cuò)誤理解的情況，聲勢律動作為教學(xué)方法，是起到輔助作用的教學(xué)工具，但是在目前的教學(xué)中，部分教師將其放在主要的教學(xué)過程中，讓其成為了課堂教學(xué)的主體，使的音樂教學(xué)存在一定的問
魅力中國 2019年10期2019-01-13
- 淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練法
、打擊樂訓(xùn)練法、聲勢訓(xùn)練法等多種形式對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，以使音樂教學(xué)取得良好的效果，進(jìn)而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：節(jié)奏 游戲激趣 打擊樂器 聲勢節(jié)奏是音樂的骨骼，對塑造音樂形象有著極其重要的作用。兒童音樂教育家奧爾夫曾說：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律”，并提出了“節(jié)奏第一”的觀點(diǎn)。小學(xué)音樂教育是整個(gè)音樂教育的初級階段，節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂課中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對歌曲、樂曲的感受能力、分析能力及欣賞能力
新教育時(shí)代·教師版 2018年36期2018-12-21
- 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究
00）引 言所謂聲勢就是指拍手、拍腿、跺腳、捻指等能夠帶出聲響的人體動作。由于聲勢常常是與律動結(jié)合在一起的，因此聲勢律動才成為音樂教學(xué)中的一個(gè)重要方式，在音樂教學(xué)中引入聲勢律動教學(xué)，最典型的是奧爾夫教學(xué)法，相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，聲勢律動由于其操作簡單、節(jié)奏明快，因而成為音樂教師比較喜歡的教學(xué)方式之一。事實(shí)上，對聲勢律動在音樂教學(xué)中進(jìn)行研究的成果并不少見，本文是筆者針對初中音樂教學(xué)對聲勢律動做出的一些基于實(shí)踐的理解，希望能對此法在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用起到進(jìn)一步
名師在線 2018年9期2018-11-28
- 聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用
“哼哼”。我認(rèn)為聲勢訓(xùn)練法是一種非常行之有效的做法，教師在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生將動作與音樂相結(jié)合，模仿音樂節(jié)奏，表達(dá)出音樂內(nèi)容，可以更好地幫助學(xué)生記憶和理解，提升音樂的效果。一、聲勢訓(xùn)練有助于模仿音樂節(jié)奏小學(xué)音樂教學(xué)過程中采取聲勢訓(xùn)練訓(xùn)練可以將音樂模擬出來，幫助學(xué)生更好的理解和感知，特別是在音階和音符方面，其作用非常明顯。因此教師在課程學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有意識地加入聲勢訓(xùn)練，通過利用拍手、抬腿在內(nèi)的多種方式，讓學(xué)生更好地感知音樂，融入到具體的課程教學(xué)當(dāng)中，感受音
小學(xué)生 2018年7期2018-11-28
- 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用
音樂教學(xué)中多加入聲勢律動的方式來為聲樂教學(xué)注入新鮮感。本文首先對聲勢律動進(jìn)行簡要說明，接著進(jìn)一步說明聲勢律動目前在我國初中音樂教學(xué)中的作用，最后對于如何更好的發(fā)揮它的作用進(jìn)行了更加深入的研究。關(guān)鍵詞：聲勢；律動；音樂；教學(xué)一、聲勢律動概述我們應(yīng)當(dāng)將聲勢與律動兩個(gè)詞語分開來研究，聲勢是根據(jù)聲音的發(fā)生而相應(yīng)的做出動作。比如：拍手或拍打身體的某個(gè)部位時(shí)所發(fā)出的聲音，這些動作能夠直接表達(dá)出當(dāng)時(shí)音樂的狀態(tài)，使整個(gè)人置于其中。律動研究的是如何快速的動起來，這樣能夠培養(yǎng)
黃河之聲 2018年16期2018-10-21
- 聲勢教學(xué)的社會性意義
方式和生活方式，聲勢的群體藝術(shù)性更適應(yīng)這個(gè)社會?，幾逦幕腥后w活動的特點(diǎn)也恰是適用此藝術(shù)的社會性需求?！娟P(guān)鍵詞】聲勢；社會性；文化中圖分類號：G112 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）19-0204-01通過全球網(wǎng)絡(luò)，我們發(fā)現(xiàn)世界變小了，信息量的擴(kuò)大使我們的交流變得日益頻繁，社會出現(xiàn)了各種新行業(yè)，也形成了人們各式各樣的休息方式，說明信息社會的變化使生活呈現(xiàn)出復(fù)雜和多樣性。社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型要求各個(gè)領(lǐng)域尤其需要具有靈活和適應(yīng)性，要與整個(gè)
戲劇之家 2018年19期2018-09-21
- 聲勢律動教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析
曾勤聲勢律動教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式，將音樂與人體動作有機(jī)結(jié)合，與傳統(tǒng)音樂教學(xué)發(fā)相比，有其明顯的優(yōu)勢，不僅可以提高學(xué)生的韻律感、創(chuàng)造力，還能有效促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對音樂教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。本文中對聲勢律動教學(xué)法進(jìn)行了簡單的分析，憑借其強(qiáng)大的優(yōu)勢與作用，探討了聲勢律動教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，希望借此能對音樂教學(xué)改革的發(fā)展提供參考意見。音樂可以幫助人開發(fā)智力，當(dāng)人們在受到音樂藝術(shù)的熏陶時(shí)，還能使教育、審美等各項(xiàng)功能更好的發(fā)揮。音樂作為課程教育研究
知識文庫 2018年12期2018-09-06
- 聲勢訓(xùn)練在奧爾夫音樂教學(xué)中的運(yùn)用
器的創(chuàng)造性。其中聲勢訓(xùn)練對我們來說也是更為實(shí)用、更高效的一種音樂教學(xué)手段。一、在奧爾夫音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的基本形式和特點(diǎn)聲勢動作當(dāng)中被稱為“古典聲勢”的包括跺腳、拍腿、拍手和捻指四種基本形式。拍手的聲音一般比較清脆，在聲勢合奏中，適合節(jié)奏較復(fù)雜的聲部。跺腳聲音比較低沉，在合奏中適合節(jié)拍重音的聲部，而且節(jié)奏不宜過密和復(fù)雜。拍腿聲音不夠鮮明，合奏中不可單獨(dú)在重拍使用，會使節(jié)拍重音不突出，在訓(xùn)練十六分音符節(jié)奏時(shí)比別的聲勢容易。捻指音量最小，但是聲音較高，一般不適
黃河之聲 2018年5期2018-05-17
- 作為表現(xiàn)的音樂
不同而有所不同。聲勢具有作為理解的方式、作為表現(xiàn)的方式以及作為現(xiàn)象這三重品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】游戲沖動；同感；聲勢【中圖分類號】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A我們已經(jīng)得出一個(gè)結(jié)論，富有表現(xiàn)力的運(yùn)動可以馬上被其他人理解，因?yàn)樗麄円曋疄樽约阂苍?jīng)歷的事情。如果要詳細(xì)解釋他們的敏感，我們一定要理解在這個(gè)相互關(guān)系中的外在表達(dá)。這種相互關(guān)系的前提是我們需要將我們的注意力引向他人的外在表達(dá)。研究這個(gè)沖動的性質(zhì)將是我們的下一個(gè)課題。認(rèn)為這個(gè)需求與對外部事件的認(rèn)可或者與對所有外部目
北方音樂 2018年20期2018-05-14
- 小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用分析
生的全面發(fā)展。而聲勢訓(xùn)練法作為小學(xué)音樂教育使用最廣泛的方法之一，它不僅可以增加學(xué)生對于音樂的體驗(yàn)，還能有效提高音樂教學(xué)的效率。[關(guān) 鍵 詞]小學(xué)音樂；訓(xùn)練法；應(yīng)用[中圖分類號]G623 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0080-01在小學(xué)音樂教學(xué)中有很多的教學(xué)方法，而聲勢訓(xùn)練法則是其中最重要的一種訓(xùn)練方式，它可以將音樂中的不同元素融合在一起，豐富音樂教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生熱愛音樂打下良好
名家名作 2018年5期2018-05-14
- 普通高校舞蹈專業(yè)樂理與視唱練耳課程中聲勢教學(xué)的探索與實(shí)踐
重要。本文立足于聲勢教學(xué)法，從教學(xué)內(nèi)容、方法及意義入手，探索其在舞蹈專業(yè)樂理與視唱練耳課程中的應(yīng)用與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：舞蹈? ?樂理與視唱練耳? ?聲勢中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）23-0128-03樂理與視唱練耳課程在普通高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置中受到越來越多的關(guān)注，其教學(xué)目的在于幫助舞者建立清晰準(zhǔn)確的理論知識框架，從而在自身情感體驗(yàn)的沉淀
藝術(shù)評鑒 2018年23期2018-03-04
- 音樂聲勢訓(xùn)練優(yōu)化設(shè)計(jì)
地感知音樂情感。聲勢訓(xùn)練是學(xué)生從感知音樂開始，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，挖掘音樂教材內(nèi)涵，確定聲勢訓(xùn)練目標(biāo)；合理使用音樂軟件，強(qiáng)化學(xué)生對聲勢訓(xùn)練的感知；重視課堂訓(xùn)練反饋，尊重學(xué)生差異，找到最佳訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生多樣化的音樂感想，提升學(xué)生對音樂作品的領(lǐng)悟能力。一、挖掘音樂教材，確定聲勢訓(xùn)練目標(biāo)小學(xué)音樂教材與學(xué)生的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知相適應(yīng)，是教師課堂教學(xué)的主要依據(jù)。小學(xué)中、高年級音樂教材有其自身特點(diǎn)，為確保聲勢訓(xùn)練的有效性，教師要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，對教材進(jìn)行
小學(xué)教學(xué)參考 2018年18期2018-02-26
- 聲勢教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用
31200）一、聲勢教學(xué)主要的形式聲勢教學(xué)主要的形式主要有以下四種：拍手。拍手可以更加讓練習(xí)者感受到音樂的明亮、清脆，聲勢合奏可以增強(qiáng)練習(xí)者的節(jié)奏性；跺腳。跺腳所產(chǎn)生的聲音是屬于低沉的，合奏過程中一般用于重音聲部，也要掌握好跺腳節(jié)奏；拍腿。拍腿聲音缺乏一定的鮮明性，在合奏中不能單獨(dú)用于重拍，否則會導(dǎo)致節(jié)拍重音不明顯、不突出；捻指。捻指音量最小、聲音較高，響聲有時(shí)候也非常尖銳明亮，不用于重拍中，也不會在復(fù)雜、節(jié)奏快的拍子中使用。二、聲勢教學(xué)在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用
北方音樂 2018年18期2018-01-25
- 奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
樂教學(xué)法；律動；聲勢奧爾夫是德國著名的音樂家和教育家，他獨(dú)創(chuàng)的一套“奧爾夫音樂教學(xué)法”被廣泛運(yùn)用到音樂課的教學(xué)中，并且取得了良好的效果。奧爾夫音樂教學(xué)法不僅僅是一種音樂教學(xué)方法，更是一套完整的音樂教育體系，它最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中成為學(xué)生的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)愉悅身心，這對于提高學(xué)生的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)有著很好的促進(jìn)作用。一、奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(diǎn)1.注重綜合性奧爾夫音樂教學(xué)法不僅注重對學(xué)生唱歌方面的教學(xué)，同時(shí)還提倡演奏、形體、
新課程·小學(xué) 2017年1期2017-03-29
- 奧爾夫教學(xué)法奏響小學(xué)音樂課堂的新篇章
教學(xué)、樂器教學(xué)、聲勢教學(xué)、游戲教學(xué)等方面論述奧爾夫教學(xué)法如何奏響小學(xué)音樂課堂的新篇章。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；節(jié)奏；聲勢；樂器；游戲一、中小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的教育思想中，音樂作為“ 術(shù)科”基本不被學(xué)生與老師重視，部分音樂教師缺乏教育理論知識， 教學(xué)方法單調(diào)、陳舊，只是一味地讓學(xué)生跟隨教師學(xué)唱，因此師生都有共同的認(rèn)識：“音樂課=唱歌”，節(jié)奏、舞蹈等富于創(chuàng)造性的活動根本不會涉及，不注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。二、奧爾夫音樂教學(xué)法在中小學(xué)課堂的可行
文藝生活·下旬刊 2017年1期2017-02-21
- 素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)音樂聲勢教學(xué)質(zhì)量
王青青音樂聲勢教學(xué)是奧爾夫音樂教學(xué)法中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是以人的身體為樂器的音樂活動，即：教師指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂旋律通過拍打肢體、跺腳等發(fā)出有規(guī)則的聲響的一種音樂活動。可見，聲勢音樂教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)拍，而且對提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量也起著非常重要的作用。那么，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們該如何提高音樂聲勢教學(xué)質(zhì)量呢？一、學(xué)會聆聽聽是聲勢教學(xué)的前提，也是提高聲勢教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。所以，在提高聲勢教學(xué)質(zhì)量的過程中，我們首先應(yīng)教會學(xué)生的就是聆
新課程·小學(xué) 2016年2期2016-07-04
- 運(yùn)用“穩(wěn)定拍聲勢”突破歌曲難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究
驗(yàn)：運(yùn)用“穩(wěn)定拍聲勢”突破歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏；運(yùn)用“穩(wěn)定拍聲勢”突破歌曲中的弱起節(jié)奏；運(yùn)用“穩(wěn)定拍聲勢”突破演奏中的多聲部節(jié)奏，驗(yàn)證了借助“穩(wěn)定拍聲勢”突破歌曲學(xué)習(xí)難點(diǎn)的有效性。關(guān)鍵詞 穩(wěn)定拍 聲勢 歌曲學(xué)唱中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A在課題研究《開發(fā)課堂中的節(jié)奏游戲提升學(xué)生節(jié)奏識讀能力的實(shí)踐探索》實(shí)施過程中，研究者在課堂教學(xué)實(shí)踐中多次驗(yàn)證借助“穩(wěn)定拍聲勢”突破歌曲難點(diǎn)的有效性。在完成的三組實(shí)驗(yàn)中，每組實(shí)驗(yàn)都采用A、B兩個(gè)平行班級，每班人數(shù)47
科教導(dǎo)刊·電子版 2016年7期2016-05-11
- 聲勢教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用
00） 陳亞玖?聲勢教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用江蘇大豐市教師發(fā)展中心（224100）陳亞玖作為小學(xué)課程體系中的重要組成部分，小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，正確的教學(xué)方法，直接影響到小學(xué)音樂課堂實(shí)效性。而聲勢教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過直接反映音樂的身體律動進(jìn)行音樂教學(xué)，對小學(xué)音樂教學(xué)的順利開展有著非常重要的作用。聲勢教學(xué)小學(xué)音樂應(yīng)用作用素質(zhì)教育理念下，音樂教學(xué)越來越受重視，如何有效進(jìn)行音樂教學(xué)也成為音樂教師不斷研究的話題。目前，音樂教學(xué)主要通過讓
小學(xué)教學(xué)參考 2016年27期2016-03-04
- 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究
區(qū)界水中學(xué) 米雪聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究江西省新余市渝水區(qū)界水中學(xué) 米雪在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育得到了廣泛的重視，音樂教學(xué)作為初中課堂的重要組成部分，提高音樂教學(xué)質(zhì)量有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為提高初中生的綜合素質(zhì)，將聲勢律動應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中，本文簡要概述了聲勢律動教學(xué)法的含義及運(yùn)用原則，分析出將聲勢律動應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中的意義，并闡明在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平。聲勢律動 初
學(xué)苑教育 2016年22期2016-03-03
- 聆聽
--打開音樂殿堂的金鑰匙
樂 聆聽 生活 聲勢聆聽是音樂教學(xué)、音樂欣賞的主要途徑，是對作品分析 、鑒賞的必經(jīng)之路。在初中音樂課堂教學(xué)中，我們通過對不同音樂作品的聆聽，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力、演唱作品的表演能力以及終生渴望欣賞美好音樂的情感，使他們的心靈終生與音樂息息相通。聆聽便是打開音樂殿堂之門的一把鑰匙，一、學(xué)會聆聽，培養(yǎng)音樂的耳朵音樂是聽覺的藝術(shù)?！奥犛X”是聲波作用于聽覺器官，使其感受細(xì)胞興奮并引起聽神經(jīng)的沖動發(fā)放傳入信息，經(jīng)各級聽覺中樞分析后引起的感覺。按理說，人只要有健全的
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2016年8期2016-03-01
- 聲勢律動在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用
323700）聲勢律動在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用孫 慧（龍泉東升教育集團(tuán)，浙江 龍泉 323700）在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用聲勢律動可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、視聽辨別能力以及節(jié)奏感等。本文主要針對聲勢律動在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用進(jìn)行分析和探討。聲勢律動；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；運(yùn)用音樂是人類寶貴的財(cái)富，在小學(xué)階段開展音樂教育，讓學(xué)生感受到音樂帶來的快樂，提高學(xué)生欣賞音樂的能力，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)音樂課堂運(yùn)用聲勢律動教學(xué)法，可以培養(yǎng)
黃河之聲 2016年11期2016-02-03
- 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究
兩種表現(xiàn)形式。將聲勢律動教學(xué)科學(xué)、合理地融入到初中的音樂教學(xué)內(nèi)容中，可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過主動參與相關(guān)音樂實(shí)踐活動來培養(yǎng)和提高自己的節(jié)奏感、視聽辨別、記憶、反應(yīng)、創(chuàng)新和審美等多方面的能力。教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)重點(diǎn)把握聲勢律動的融入原則，并將其科學(xué)合理地運(yùn)用到教學(xué)過程中，以使得中學(xué)音樂教學(xué)效率得到提高。本文介紹了聲勢律動教學(xué)的含義和對初中教學(xué)起到的重要作用，以及其教學(xué)原則，并結(jié)合初中音樂教學(xué)中的具體實(shí)例對聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了
教育教學(xué)論壇 2015年15期2015-12-09
- 淺議在音樂教學(xué)中對于聲勢律動的應(yīng)用
在音樂教學(xué)中對于聲勢律動的應(yīng)用鈔藝娟（南陽理工學(xué)院 教育學(xué)院，河南 南陽 473000）在音樂教學(xué)中運(yùn)用聲勢律動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文介紹了聲勢律動教學(xué)法的具體含義，并對其在音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期對聲勢律動在音樂教學(xué)中的應(yīng)用起到一定的參考作用。聲勢律動教學(xué)法；音樂教學(xué)；應(yīng)用；音樂素養(yǎng)良好的音樂教育對于提高人的藝術(shù)素養(yǎng)有重要意義。在音樂教學(xué)過程中選用合適的教學(xué)方法有利于取得更好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，事實(shí)證明
戲劇之家 2015年22期2015-11-08
- 聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用
課堂教學(xué)的效果。聲勢訓(xùn)練教學(xué)是一種非常重要、非常科學(xué)的音樂教學(xué)模式，其能直觀地反映出音樂的律動，對于小學(xué)階段音樂課堂教學(xué)有著重要的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。關(guān)鍵詞：聲勢訓(xùn)練 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 小學(xué)音樂是小學(xué)階段重要的一門課程。盡管小學(xué)階段語文、數(shù)學(xué)、英語等課程會得到學(xué)校、學(xué)生、家長等方面更多的重視，但隨著素質(zhì)教育理念的不斷提升以及社會對于文化藝術(shù)方面的重視和投入，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性也逐漸地顯現(xiàn)出來。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。聲勢
中國校外教育(上旬) 2015年5期2015-06-16
- 聲勢訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的運(yùn)用
239000）聲勢訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的運(yùn)用張金富（安徽省滁州市第三中學(xué),安徽 滁州 239000）聲勢訓(xùn)練是當(dāng)代音樂教學(xué)中一種運(yùn)用較廣、影響較大的先進(jìn)的教學(xué)方法之一。它集動作、節(jié)奏、演奏、演唱、朗誦于一體，是奧爾夫教學(xué)法的“基礎(chǔ)工程”。由于聲勢最原始、最直觀，所以，運(yùn)用這一方式讓孩子與人對話，交流感情，深受學(xué)生歡迎。本文就聲勢的概念，聲勢訓(xùn)練的意義，注意事項(xiàng)以及訓(xùn)練方法作一個(gè)簡要的闡述。音樂教學(xué)；聲勢訓(xùn)練；拍掌；跺腳聲勢，即可以發(fā)出聲響的人體的各種姿勢。人