高等職業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)框架體系解讀

□高 靜 河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院

隨著信息化社會的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)階段高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了更好地教育學(xué)生，為社會培養(yǎng)大量的人才，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)手段，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)情況來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)框架體系，從而全方面實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)對創(chuàng)新人才的模式進(jìn)行新一輪的探索，通過設(shè)置合理的知識結(jié)構(gòu)來設(shè)置出科學(xué)、合理的培養(yǎng)方案，以提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，使其在未來可以成為社會中的優(yōu)秀人才。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊化教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路

現(xiàn)階段為了更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)市場中的改革需求，教師不僅要采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，還要對學(xué)生有一個全面的了解，根據(jù)學(xué)生的愛好和特點對學(xué)習(xí)的模塊進(jìn)行搭配，進(jìn)而實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求，從而進(jìn)一步構(gòu)建出一種新形勢下政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展所需的人才培養(yǎng)模式。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊化教學(xué)體系的基本框架

（一）理論課程模塊化教學(xué)體系的框架構(gòu)建

1.專業(yè)基礎(chǔ)模塊

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論課程中，教師需要采用更適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以逐漸意識到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論課程的魅力所在。所以，教師需逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式及理念，對環(huán)境藝術(shù)課程中的各項內(nèi)容進(jìn)行梳理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來開展教學(xué)，同時教師需要不斷改變課程中各個教學(xué)種類所占的比重，不僅教授學(xué)生大量的專業(yè)知識點，還需將重點培養(yǎng)對象放在高職學(xué)生各種能力的提升上，其中主要包括：高職學(xué)生的審美能力、發(fā)散性思維能力、創(chuàng)造力，只有這樣才能妥善安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識點的學(xué)習(xí)。在實際的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程體系主要包含以下幾個方面：第一個方面，就是教師在教學(xué)中需要不斷提高高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)多樣化的課程，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；第二個方面，就是很多教師針對學(xué)生的專業(yè)性特點來開設(shè)一些與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的學(xué)科，主要包括：中外藝術(shù)史、藝術(shù)設(shè)計概論、環(huán)境與生態(tài)概論等，通過這些學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自身的思維素養(yǎng)，還可以給學(xué)生未來的創(chuàng)新設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

2.專業(yè)設(shè)計方向模塊

要想學(xué)好環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)知識，需要從幾項課程體系中學(xué)習(xí)到更多的理論知識，其中包括幾種類型：類型一是理論基礎(chǔ)；類型二是繪圖技術(shù)；類型三是設(shè)計基礎(chǔ)等，通過這幾種模式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有了更深一層的認(rèn)識，也讓學(xué)生慢慢地熟悉了專業(yè)領(lǐng)域所需要的信息量，為日后環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1]。所以，這種模塊的構(gòu)建從專業(yè)方向主要劃分成三大類：一是室內(nèi)設(shè)計方向；二是景觀規(guī)劃設(shè)計方向；三是視覺傳達(dá)設(shè)計。接下來筆者對這幾種類型進(jìn)行細(xì)致的闡述。

對于室內(nèi)設(shè)計方向來說，教師在教學(xué)中主要培養(yǎng)高職學(xué)生更好地掌握建筑與室內(nèi)設(shè)計手段的關(guān)系，因為室內(nèi)設(shè)計主要的工作對象就是通過CAD、3D等方式來設(shè)計出一些室內(nèi)的具體裝潢，然后將設(shè)計好的效果圖展現(xiàn)在人們的眼前。所以，高職院校的教師在教學(xué)時就需要構(gòu)建幾種教學(xué)模塊：模塊一是住宅室內(nèi)設(shè)計；模塊二是辦公環(huán)境設(shè)計；模塊三是商業(yè)空間設(shè)計等。不僅需要學(xué)生掌握專業(yè)性的技巧還要對室內(nèi)建筑的整體構(gòu)造有一定的了解。對于景觀規(guī)劃設(shè)計方向來說，這個模塊主要涉及的是建筑外觀的一些設(shè)計，所以教師在教學(xué)中可以多給學(xué)生展示一些比較成功的景觀規(guī)劃設(shè)計圖，讓學(xué)生對景觀規(guī)劃設(shè)計有自己的想法，然后讓學(xué)生可以掌握一些建筑外觀的設(shè)計方法及設(shè)計理念，在教學(xué)中主要構(gòu)建這幾種類型的教學(xué)模塊：建筑外觀環(huán)境設(shè)計、城市雕塑景觀設(shè)計、植物景觀設(shè)計等。對于視覺傳達(dá)設(shè)計來說，這些模塊主要教授學(xué)生的是一些有主題的設(shè)計，主要包括：標(biāo)志設(shè)計、主題環(huán)境設(shè)計、廣告設(shè)計等，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要讓學(xué)生了解設(shè)計理念，并掌握好視覺傳達(dá)設(shè)計與環(huán)境協(xié)調(diào)之間的關(guān)系。

3.藝術(shù)修養(yǎng)模塊

教師在日常教授學(xué)生專業(yè)知識點時，不僅要注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，還要重視高職學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)，因為設(shè)計是需要靈感的，而且要想做好環(huán)境設(shè)計需要學(xué)生有感受美、感受藝術(shù)的能力。在藝術(shù)的范圍中，環(huán)境設(shè)計是一項比較特殊的專業(yè)，因此要想學(xué)生更好地學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)知識，就需要不斷提高學(xué)生對環(huán)境設(shè)計的興趣，讓學(xué)生可以慢慢地投入到環(huán)境設(shè)計中。在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識點的同時還要多涉獵一些藝術(shù)模塊，可以自主選擇自己喜歡的課程，同時還可以提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些中國書法、傳統(tǒng)水墨畫、陶瓷等，讓學(xué)生充分感受我國文化的魅力，然后可以將自己喜歡的特色融入設(shè)計中，以此來提高自己設(shè)計的活力及藝術(shù)性，從而全面提高自身的綜合能力。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐模塊的構(gòu)建

在高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識點的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，在教授學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的動手能力以及創(chuàng)新能力，在教學(xué)中不斷開展實踐活動，讓學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)到的理論知識點逐漸應(yīng)用于實踐中，進(jìn)而提高學(xué)生自身的專業(yè)性。而且，現(xiàn)在很多高職院校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)上都融入了自身的辦學(xué)理念，在辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上不斷開設(shè)教學(xué)實踐平臺，充分應(yīng)用學(xué)校與合作企業(yè)之間的關(guān)系，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與具體實踐相結(jié)合。在日常教學(xué)過程中，教師需要抽出一些時間帶領(lǐng)學(xué)生到合作的企業(yè)中進(jìn)行參觀，讓學(xué)生可以了解企業(yè)中的各種實踐方式，然后通過自己學(xué)習(xí)到的知識點進(jìn)行具體實踐，在實踐中鞏固知識，讓學(xué)生在日后可以更加迅速地成長。

結(jié) 語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段很多高職院校都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，不僅教授學(xué)生大量的文化課知識，還將重點的教學(xué)對象放在高職學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)中。我國的市場經(jīng)濟(jì)一直在飛速發(fā)展，要想在國際市場中站穩(wěn)腳跟，高職院校就需要為社會培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，在教學(xué)中構(gòu)建一個完善的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)框架體系，把握國家發(fā)展的主要路徑，讓高職院校培養(yǎng)出來的人才更符合社會的發(fā)展，讓我國可以在未來有一個好的發(fā)展前景。