高職院校開放性實訓(xùn)室與人員管理策略分析

沈鵬

摘要：開放性實訓(xùn)室能提高高職院校教學(xué)資源的利用率，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開放性實訓(xùn)室要培養(yǎng)出滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，就要充分發(fā)揮它的價值和建立科學(xué)合理的管理體系。本文將對高職院校開放性實訓(xùn)室管理存在的問題進行分析，并對這些問題提出相應(yīng)的解決措施與策略，以達到優(yōu)化開放性實訓(xùn)室管理體系和增強它的實用性的目的。

關(guān)鍵詞：開放性實訓(xùn)室;策略;管理體系;分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）30-0135-02

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多企業(yè)對應(yīng)用型的高素質(zhì)人才要求越來越高。眾所周知，高職院校作為職業(yè)技術(shù)學(xué)生的培養(yǎng)基地，它對人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會與經(jīng)濟發(fā)展的高技術(shù)人才。而開放性實訓(xùn)室是培養(yǎng)高職院校學(xué)生技術(shù)水平的重要地點，它的存在對培養(yǎng)學(xué)生的科研能力具有重要作用，它能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以應(yīng)加強對實訓(xùn)室的管理，促使實訓(xùn)室的資源開放，提高高職院校的教學(xué)水平，促進實訓(xùn)室進一步優(yōu)化。目前部分高職院校開放性實訓(xùn)室存在諸多管理問題，所以高職院校應(yīng)針對這些出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決辦法和措施。

1高職院校開放性實訓(xùn)室管理存在的問題

在高職院校的教育中，開放性實訓(xùn)室占有很重要的地位和作用，它不僅能夠提升教學(xué)的效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，部分高職院校的開放性實訓(xùn)室也存在許多問題，例如，開放性實訓(xùn)室管理人員的職責(zé)不明，日常設(shè)施設(shè)備的維護不到位，缺乏科學(xué)的管理體系等。為了更好地發(fā)揮開放性實訓(xùn)室的作用與價值，所以解決當前開放性實訓(xùn)室存在的問題迫在眉睫。

1.1不重視對實訓(xùn)室管理隊伍的建設(shè)

過去認為，開放性實訓(xùn)室的管理人員只負責(zé)實訓(xùn)室的清潔整理、準時開關(guān)門等簡單的工作。實際上高職院校在對實訓(xùn)室管理人員進行招聘時，應(yīng)選擇專業(yè)性強的技術(shù)人員，這些人員要具有一定的實操能力和專業(yè)技能，才能維護實訓(xùn)室的相關(guān)設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范操作，確保實訓(xùn)室發(fā)揮它最大的利用價值。同時高職院校對實訓(xùn)室管理人員的工作職責(zé)不明確，使得管理人員的工作積極性低。

1.2實訓(xùn)室的開放時間短

部分高職院校的實訓(xùn)室只在學(xué)生上課時使用，在課外時間實訓(xùn)室并不對學(xué)生開放，這種情況下學(xué)生無法對課上教學(xué)的內(nèi)容進行鞏固，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和降低了教學(xué)質(zhì)量。所以實訓(xùn)室的開放時間應(yīng)適度增加，讓學(xué)生能有更多機會和時間去學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的實踐能力，增強知識的牢固性。

1.3缺乏完善的管理制度

高職院校開放性實訓(xùn)室在進行管理時缺乏科學(xué)完善的管理制度和規(guī)范，這會對實訓(xùn)室的管理效果大打折扣，降低實訓(xùn)教學(xué)的價值。舉個例子，教師常常鼓勵學(xué)生在課余時間到實訓(xùn)室對所學(xué)的專業(yè)進行學(xué)習(xí)和鞏固。但這期間，教師對學(xué)生的實訓(xùn)過程和結(jié)果并未提出任何要求，這使得學(xué)生對實訓(xùn)不重視，影響學(xué)生對實訓(xùn)的主動性，從而高職生的實踐能力不能得到有效的提升。

1.4不合理的實訓(xùn)效果和過程評價方式

實訓(xùn)教學(xué)為高職院校教學(xué)最主要的內(nèi)容之一，教師需要對學(xué)生實訓(xùn)的過程和結(jié)果，給出綜合合理的評價。雖然高職院校進行了實訓(xùn)教學(xué)，但是大多數(shù)高職院校對學(xué)生的成績和能力依然采用的是考試的方式，對學(xué)生的實訓(xùn)成績并未進行全面、合理的評價，或教師對學(xué)生實訓(xùn)考核的成績，并未納入最終的綜合成績里，這使得學(xué)生無法加深對實訓(xùn)教學(xué)的認識，限制了高職院校教學(xué)的發(fā)展和降低了學(xué)生對實訓(xùn)的重視程度。

2高職院校開放性實訓(xùn)室管理策略分析

2.1完善管理制度和規(guī)范

實訓(xùn)室的開放涉及很多問題，比如人員、財務(wù)、設(shè)施設(shè)備等等，因此對開放性實訓(xùn)室應(yīng)該建立合理完善的實訓(xùn)室管理制度和規(guī)范?？刹扇〉牟呗杂校?/p>

（1）明確學(xué)生、教師和管理人員在實訓(xùn)室的基本規(guī)范。比如，在實訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備出現(xiàn)問題時，學(xué)生不應(yīng)擅自處理而應(yīng)該向教師或管理人員反映;所有進入實訓(xùn)室的人員都應(yīng)愛護設(shè)施設(shè)備和環(huán)境衛(wèi)生;學(xué)生不能擅自使用未經(jīng)申請的重要設(shè)備與器材等。

（2）明確實訓(xùn)室管理人員的工作內(nèi)容和職責(zé)，比如，管理人員應(yīng)定期對實訓(xùn)室里的設(shè)施設(shè)備進行清潔、檢查、保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)設(shè)備問題及時維修，實訓(xùn)室的器材不外借或者不外帶，協(xié)助指導(dǎo)教師在實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理等等。

（3）安裝先進的監(jiān)控設(shè)備。教師可利用監(jiān)控攝像頭遠程指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進行實訓(xùn)操作，達到優(yōu)化學(xué)生實訓(xùn)方式和提高實訓(xùn)教學(xué)效率的目的。

（4）嚴格記錄實訓(xùn)過程。為了提高學(xué)生在實訓(xùn)時的嚴謹性和規(guī)范性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強化實訓(xùn)室的管理，學(xué)生應(yīng)對實訓(xùn)過程進行詳細記錄。學(xué)生應(yīng)記錄的內(nèi)容包括參與實訓(xùn)的具體時間、操作流程、使用器材的類型等，從而可以減少實訓(xùn)器材的損耗。

（5）采用準人實訓(xùn)室考核制度。學(xué)生進人實訓(xùn)室進行實訓(xùn)之前，應(yīng)參加準入實訓(xùn)室的考試，考試的內(nèi)容涵蓋實訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備的基本使用規(guī)范，環(huán)境衛(wèi)生的愛護細則等，考試合格后才能進入實訓(xùn)室參加實訓(xùn)，這樣可以降低實訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備的損壞率，還可以增加學(xué)生對實訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備使用的嚴謹性。

2.2管理模式的創(chuàng)新

創(chuàng)新作為現(xiàn)代社會發(fā)展的第一動力，所以應(yīng)該將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放到學(xué)生教育的首位。在實訓(xùn)室開放時間增加的同時，可尋求更加具有開放性的實訓(xùn)室，比如工作室形式的實訓(xùn)室，這樣的實訓(xùn)室可號召學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和管理，老師可為學(xué)生在課后布置一份作業(yè)，讓學(xué)生自主研究和創(chuàng)造，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和增強他們的自律性，從而提高他們的綜合素養(yǎng)和科研能力。這樣的開放性實訓(xùn)室能讓實訓(xùn)室的作用進一步得到發(fā)揮，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)機會和鍛煉了學(xué)生的動手能力，對他們未來的發(fā)展以及社會的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。

2.3建立嚴格的考核制度

開放性實訓(xùn)室要想充分展現(xiàn)出它潛在的價值，高職院校對學(xué)生的考核和評價就必須要嚴格。考核和評價的內(nèi)容不應(yīng)該僅限于期末考試，還應(yīng)該考核平時的整個學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)。比如，讓學(xué)生參加一些綜合性強、實訓(xùn)性高的項目，在培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和鍛煉他們的獨立思考能力的同時，考核他們在這個過程中的綜合能力。同時將這過程中的考核內(nèi)容，計入最終的綜合考核成績，讓學(xué)生認識到實訓(xùn)過程的重要性。

2.4加強教師和實訓(xùn)室管理人員的工作技能

教師作為實訓(xùn)教學(xué)的主要人員，實訓(xùn)教學(xué)能力對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。所以高職院校應(yīng)對實訓(xùn)教師的實訓(xùn)教學(xué)能力進行培訓(xùn)，同時對實訓(xùn)教師的實訓(xùn)教學(xué)能力進行考核，對考核不合格的教師安排其去進修，確保每個實訓(xùn)老師的實訓(xùn)教學(xué)能力都能滿足要求。同時，實訓(xùn)室的管理人員也應(yīng)該具有較高的專業(yè)技能。隨著科技的發(fā)展，實訓(xùn)室里的設(shè)施設(shè)備會進行換代更新，高職院校實訓(xùn)室管理人員的技能也應(yīng)隨著設(shè)施設(shè)備的更新進行技能更新，以此更好地滿足實訓(xùn)室發(fā)展的要求。

2.5讓學(xué)生參與對實訓(xùn)室的管理

開放性實訓(xùn)室的管理具有明顯的復(fù)雜性，這使得教師和實訓(xùn)室的管理人員工作量較大，很難做到無遺漏的系統(tǒng)管理。若讓學(xué)生參與到實訓(xùn)室的管理中，指定學(xué)生作為某些設(shè)備的負責(zé)人，培訓(xùn)學(xué)生對這些設(shè)備的維護，不僅可以減輕教師和管理人員的工作壓力，還可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

2.6實訓(xùn)教師組合模式

開放性實訓(xùn)室不同于常規(guī)的實訓(xùn)室，它具有較強的靈活性，這就使得單個實訓(xùn)老師并不能滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要，高職院校可以將多個教師聯(lián)合起來指導(dǎo)學(xué)生上實訓(xùn)課。

2.7增加實訓(xùn)室的開放時間

增加實訓(xùn)室的開放時間，同時對實訓(xùn)室的管理人員的工作時間和內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整。實訓(xùn)室的開放時間不應(yīng)僅限于上課時間，下課時間學(xué)生仍可進入實訓(xùn)室進行實訓(xùn)。開放性實訓(xùn)室可采用預(yù)約登記的管理方式，例如，學(xué)生如果想在課后或者周末到實訓(xùn)室進行實訓(xùn)，可以跟實訓(xùn)室的管理人員提前一天或者一周進行預(yù)約，并登記要進行實訓(xùn)的人員信息以及實訓(xùn)的具體項目，這樣實訓(xùn)的管理人員就能調(diào)整實訓(xùn)室的開放時間，還可以安排相應(yīng)的指導(dǎo)老師對學(xué)生進行指導(dǎo)。

3總結(jié)

高職院校的開放性實訓(xùn)室管理涉及財務(wù)、人員、設(shè)施設(shè)備等方面的管理問題，所以首先需要建立一系列的規(guī)章制度，以此來約束和規(guī)范管理人員、學(xué)生、教師在實訓(xùn)室中的行為，建立一個適合學(xué)生鍛煉操作能力和培養(yǎng)綜合能力的教學(xué)中心，實現(xiàn)實訓(xùn)室所存在的意義。本文對目前實訓(xùn)室所存在的問題進行分析和研究，并提出相應(yīng)的解決辦法，希望能對相關(guān)的人員有所幫助。