文/王曉躍 韓紅章

隨著中國(guó)積極參與全球治理，無(wú)論是國(guó)際話語(yǔ)權(quán)還是國(guó)際影響力都在不斷增長(zhǎng)，這為我國(guó)對(duì)外傳播營(yíng)造了良好的輿論氛圍。與此同時(shí)，我國(guó)國(guó)際傳播仍存在不足，無(wú)論是中美貿(mào)易戰(zhàn)還是“一帶一路”倡議、“人類命運(yùn)共同體”理念，都存在著對(duì)外傳播效果不佳的問(wèn)題。因此，在新時(shí)期，如何做好對(duì)外宣傳，講好中國(guó)故事，不斷提升中國(guó)在國(guó)際上的地位、影響力和公信力，就成為塑造良好國(guó)家形象的關(guān)鍵。而對(duì)外傳播人才的培養(yǎng)，是講好中國(guó)故事，溝通中外的重要保障。

一、對(duì)外傳播人才的政治意識(shí)培養(yǎng)

新時(shí)期，黨的新聞?shì)浾摴ぷ饕廊幻媾R著復(fù)雜局面，在國(guó)內(nèi)，不同利益群體具有不同的利益訴求，容易導(dǎo)致輿論場(chǎng)的割裂；在國(guó)際，依然面臨著西強(qiáng)我弱的輿論格局，中國(guó)威脅論等聲音不絕于耳。因此，在對(duì)外傳播人才的培養(yǎng)上，需要具有高度的政治性和較強(qiáng)的輿論敏感性。

1．高度政治性。黨的新聞事業(yè)也是人民的新聞事業(yè)，面對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的局勢(shì)，需要培養(yǎng)一批具有高度政治性和使命感的人才，時(shí)刻堅(jiān)持正確導(dǎo)向。具有高度政治性意味著需要有政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，這樣才能站穩(wěn)立場(chǎng)，對(duì)外傳播才不至于偏離航向。針對(duì)國(guó)際社會(huì)，尤其是西方社會(huì)對(duì)我國(guó)一些對(duì)外政策的質(zhì)疑，以及對(duì)中國(guó)一些負(fù)面信息的歪曲和放大，也需要對(duì)外傳播人才以高度的政治性維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和榮譽(yù)。

2．輿論敏感性。新時(shí)期，在我國(guó)對(duì)外傳播過(guò)程中，依然存在西強(qiáng)我弱的輿論格局，國(guó)際上依然散布著中國(guó)威脅論的輿論，并將中國(guó)威脅論從傳統(tǒng)的軍事威脅擴(kuò)展到如網(wǎng)絡(luò)威脅、糧食威脅、氣候威脅、環(huán)境威脅等眾多領(lǐng)域。此外，近年來(lái)“中國(guó)崩潰論”“中國(guó)崛起論”等相繼出現(xiàn)，呈現(xiàn)出炒作主體多元化、傳播渠道立體化、內(nèi)容復(fù)雜化等特征，其根本目的在于通過(guò)打輿論戰(zhàn)的方式，抑制中國(guó)的發(fā)展和崛起，這需要我們引起重視。因此，需要培養(yǎng)一批對(duì)國(guó)際輿論具有高度敏感性的人才，深刻把握世界發(fā)展大勢(shì)，理解國(guó)際輿論走向，為我國(guó)對(duì)外傳播營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。

二、對(duì)外傳播人才的文化意識(shí)培養(yǎng)

新時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜的輿論環(huán)境，要想進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)媒體的國(guó)際議程設(shè)置能力、輿論引導(dǎo)能力，提升自身的公信力，就需要培養(yǎng)具有跨文化思維、跨區(qū)域思維的人才，同時(shí)還要針對(duì)我國(guó)當(dāng)前對(duì)外傳播戰(zhàn)略方針培養(yǎng)專項(xiàng)人才，為對(duì)外傳播事業(yè)的發(fā)展助力。

1．培養(yǎng)具有跨文化思維的人才。對(duì)外傳播是指以國(guó)家為主體，通過(guò)各種傳播媒介向其他國(guó)家傳播信息的過(guò)程，因而對(duì)外傳播的受眾基本上都是他國(guó)國(guó)民。隨著中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，中國(guó)對(duì)外傳播的受眾群也越來(lái)越大，不同受眾群體之間文化背景、生活習(xí)慣不同，同一傳播策略在具有不同文化背景的受眾中進(jìn)行傳播，必然會(huì)遭遇“文化折扣”，即信息在不同文化背景中進(jìn)行傳播而存在的傳播效力遞減的現(xiàn)象。因此，要消除對(duì)外傳播中廣泛存在的“文化折扣”，就需要傳播者具有跨文化意識(shí)。因而，在對(duì)外傳播人才培養(yǎng)中，需要加強(qiáng)對(duì)不同文化的通識(shí)教育，了解一個(gè)國(guó)家、地區(qū)的文化背景。

例如，中國(guó)傳媒大學(xué)在培養(yǎng)跨國(guó)、跨文化傳播人才上就進(jìn)行了諸多探索。學(xué)校以“匯聚全球精英，傳播中國(guó)智慧”為理念，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際傳播競(jìng)爭(zhēng)與合作的“傳媒全球公民”，為傳媒高等教育的國(guó)際化發(fā)展和中國(guó)文化的全球傳播貢獻(xiàn)力量。學(xué)校開設(shè)了國(guó)際傳播、媒介與全球化專業(yè)、國(guó)際廣播電視等專業(yè)，結(jié)合傳播學(xué)和國(guó)際關(guān)系學(xué)等學(xué)科，培養(yǎng)深入了解各國(guó)國(guó)情，熟練運(yùn)用外語(yǔ)，熟悉國(guó)際規(guī)則的外向型復(fù)合型國(guó)際傳播人才。

同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)踐層面，需要盡可能將學(xué)生以公派的方式派送到目標(biāo)國(guó)家進(jìn)行短期或者長(zhǎng)期的居住生活，從外部人視角轉(zhuǎn)為內(nèi)部人視角，理解目標(biāo)國(guó)的文化習(xí)俗。這樣，在對(duì)外傳播的策略設(shè)計(jì)上，才能實(shí)現(xiàn)以受眾的視角設(shè)計(jì)對(duì)外傳播策略，最大程度減輕由文化不同而導(dǎo)致的傳播效力遞減問(wèn)題，消除文化折扣現(xiàn)象，提升對(duì)外傳播效果。為此，中國(guó)傳媒大學(xué)國(guó)際傳媒教育學(xué)院還設(shè)置了從“第三大洲國(guó)際傳媒實(shí)踐計(jì)劃”到“國(guó)際影像絲綢之路”的各種項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境，加深對(duì)國(guó)際社會(huì)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的理解，通過(guò)國(guó)際文化參訪來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前沿藝術(shù)技術(shù)進(jìn)行探索，豐富了學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的直觀感知。

2．培養(yǎng)具有跨區(qū)域意識(shí)的人才。我國(guó)幅員遼闊，具有廣闊的國(guó)界線和眾多鄰國(guó)，在新時(shí)期對(duì)外傳播過(guò)程中，增強(qiáng)我國(guó)與周邊國(guó)家之間的睦鄰友好關(guān)系，為對(duì)外傳播營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，也是題中應(yīng)有之意。伴隨著周邊傳播這一研究領(lǐng)域的興起，以中國(guó)為傳播重心，面向周邊國(guó)家進(jìn)行輻射的傳播人才培養(yǎng)也具有了重要意義。在這一背景下，需要我國(guó)在對(duì)外傳播人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮不同地區(qū)高校的地理位置優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同區(qū)域培養(yǎng)專門的傳播人才。例如，2016年，云南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)就與云南師范大學(xué)簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同成立南亞?wèn)|南亞國(guó)際傳播人才培訓(xùn)中心，培養(yǎng)南亞?wèn)|南亞國(guó)際傳播人才，助力“一帶一路”建設(shè)。培訓(xùn)中心以長(zhǎng)期學(xué)歷教育和短期在職培訓(xùn)兩種方式，開展南亞、東南亞國(guó)家媒體工作人員短期非學(xué)歷新聞專業(yè)培訓(xùn)，以及包括南亞、東南亞華文媒體在內(nèi)的媒體及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)從業(yè)人員“認(rèn)識(shí)中國(guó)，了解云南”短期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并面向南亞、東南亞招收國(guó)際文化傳播專業(yè)的本科留學(xué)生，開展南亞、東南亞小語(yǔ)種的編輯、翻譯等方面的合作以及相關(guān)培訓(xùn)。2018年，云南師范大學(xué)成立了“國(guó)際新聞傳播學(xué)院”，致力于培養(yǎng)中國(guó)—南亞、東南亞國(guó)家雙語(yǔ)新聞傳播人才。該學(xué)院由云南師范大學(xué)與云南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)共建，力圖把學(xué)院建設(shè)成為立足云南、輻射全國(guó)、面向南亞?wèn)|南亞的特色鮮明的區(qū)域性高水平新聞傳播學(xué)院，為區(qū)域國(guó)際傳播做好人才儲(chǔ)備工作。

3．以重大戰(zhàn)略為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)人才的項(xiàng)目化。當(dāng)前，我國(guó)提出了“一帶一路”倡議、“人類命運(yùn)共同體”理念等，這些具有重要戰(zhàn)略意義的倡議和理念的提出，能夠?yàn)楫?dāng)前全球治理體系的豐富和發(fā)展提供新的思路，但在對(duì)外傳播這些理念的過(guò)程中，依然遇到了一些阻力。如一些西方國(guó)家將“一帶一路”當(dāng)作中國(guó)的“新殖民主義”策略，認(rèn)為中國(guó)在走“強(qiáng)國(guó)必霸”的老路，質(zhì)疑中國(guó)“一帶一路”倡議的動(dòng)機(jī)和效力。如何消除西方質(zhì)疑，提升其對(duì)外傳播的有效性，讓國(guó)外受眾更深刻理解這一倡議，為其進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)造良好條件，就成為當(dāng)前對(duì)外傳播的重點(diǎn)。為此，可以以這類倡議和戰(zhàn)略為契機(jī)，以高校教育為重點(diǎn)，以職業(yè)培養(yǎng)為輔助，培養(yǎng)一批專門從事重大戰(zhàn)略對(duì)外傳播的人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)外傳播人才培養(yǎng)的專門化和項(xiàng)目化。一方面，就高等院校而言，在招生培養(yǎng)的過(guò)程中，可以為專門項(xiàng)目留足招生名額，從本科生、碩士生和博士生三個(gè)培養(yǎng)階段進(jìn)行連續(xù)性培養(yǎng)，既讓項(xiàng)目?jī)?nèi)的學(xué)生能夠從事對(duì)外傳播的實(shí)踐工作，又能讓項(xiàng)目?jī)?nèi)的學(xué)生從事對(duì)外傳播的研究工作，以此實(shí)現(xiàn)打通教學(xué)和實(shí)踐。例如，深圳北理莫斯科大學(xué)就是近年來(lái)中俄文化交流標(biāo)志性成果，也是為“一帶一路”發(fā)展提供人才儲(chǔ)備的具體措施。該校是由深圳市人民政府和莫斯科國(guó)立羅蒙諾索夫大學(xué)、北京理工大學(xué)三方在深圳合作舉辦的一所具有法人資格的非營(yíng)利高等教育機(jī)構(gòu)，不僅招收中國(guó)學(xué)生，還招收俄羅斯、中亞和東歐地區(qū)的留學(xué)生，承擔(dān)東西方文化交流等項(xiàng)目。另一方面，以“一帶一路”倡議、“人類命運(yùn)共同體”等重大戰(zhàn)略為契機(jī)，還可以吸引部分國(guó)外學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)外傳播人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 例如，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院就針對(duì)“一帶一路”倡議開設(shè)了“新聞與傳播”碩士學(xué)位項(xiàng)目，面向“一帶一路”沿線國(guó)家招收優(yōu)秀大學(xué)本科畢業(yè)生來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)校還安排學(xué)生到中國(guó)各地學(xué)習(xí)考察，讓學(xué)生了解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及風(fēng)土人情等，加深其對(duì)中國(guó)的理解，以提高我國(guó)國(guó)際傳播能力。

三、對(duì)外傳播人才的媒介技術(shù)意識(shí)培養(yǎng)

新時(shí)期，隨著全媒體的不斷發(fā)展，習(xí)近平總書記提出“四全”媒體的概念，為當(dāng)前的媒體融合發(fā)展提出了新的思路。做好對(duì)外傳播人才培養(yǎng)工作，也需要適應(yīng)新時(shí)期全媒體發(fā)展的實(shí)際條件，培養(yǎng)全媒體人才，充分利用傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提升對(duì)外傳播人才培養(yǎng)的立體性和實(shí)用性。

1．掌握傳統(tǒng)媒體內(nèi)容生產(chǎn)與傳播規(guī)律。在當(dāng)前的對(duì)外傳播中，傳統(tǒng)媒體依然是對(duì)外傳播的中堅(jiān)力量。由國(guó)家力量主辦的報(bào)紙、廣播、電視等媒體在進(jìn)行對(duì)外傳播的過(guò)程中，依然占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。如中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、《中國(guó)日?qǐng)?bào)》等媒體，依然肩負(fù)著對(duì)外傳播中國(guó)聲音，展示中國(guó)形象，溝通中外的重要使命。因此，在培養(yǎng)對(duì)外傳播人才的過(guò)程中，需要以傳統(tǒng)媒體，尤其是傳統(tǒng)主流的對(duì)外媒體為依托，培養(yǎng)一批懂得傳統(tǒng)媒體運(yùn)作規(guī)律、傳播規(guī)律的人才，以此守住主流媒體陣地。

2．掌握新興媒體運(yùn)作與傳播規(guī)律。隨著新興媒體的不斷發(fā)展，全媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)外傳播人才的培養(yǎng)也需要更加重視對(duì)新興媒體、全媒體的利用。因此，在培養(yǎng)的過(guò)程中，需要培養(yǎng)一批懂得新興媒體運(yùn)營(yíng)規(guī)律、傳播規(guī)律的人才，還需要提升其新興媒體技術(shù)應(yīng)用能力。如今，無(wú)論是大數(shù)據(jù)、人工智能的發(fā)展，還是VR、AR、H5傳感器在新聞生產(chǎn)中的廣泛利用，都為對(duì)外傳播人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，需要在高校課堂教學(xué)階段，就將新興媒體技術(shù)納入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在課堂上不僅掌握新興媒體理論知識(shí)，而且能參與到新興媒體傳播的具體實(shí)踐中來(lái)。就對(duì)外傳播而言，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極在國(guó)內(nèi)外新興媒體平臺(tái)上運(yùn)作新興媒體產(chǎn)品，針對(duì)國(guó)外受眾傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化等，以充分了解這類平臺(tái)的運(yùn)作規(guī)律和傳播規(guī)律，提升對(duì)外傳播的實(shí)踐性和針對(duì)性；也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己開通相關(guān)平臺(tái)，進(jìn)行日常運(yùn)營(yíng)維護(hù)，以此作為學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)。