職工群眾聲樂(lè)舞臺(tái)表演與高校聲樂(lè)舞臺(tái)技術(shù)的聯(lián)系*

溫 濤

（重慶市勞動(dòng)人民文化宮，重慶 400010）

讓職工群眾文娛生活豐富多彩是一項(xiàng)重要文化工作！在眾多文娛節(jié)目中，聲樂(lè)表演具有較強(qiáng)的大眾性、共享性，深受職工群眾的熱愛(ài)與歡迎，其表演類(lèi)型眾多、自由性強(qiáng)，與高校聲樂(lè)教學(xué)之間存在緊密聯(lián)系。在新時(shí)期背景下，職工表演應(yīng)與高校聲樂(lè)教學(xué)之間相互借鑒，為職工與學(xué)生聲樂(lè)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、職工群眾聲樂(lè)的主要形式

（一）民歌

我國(guó)幅員遼闊、民族眾多，民歌層出不窮，許多音樂(lè)人對(duì)民歌進(jìn)行創(chuàng)新，將現(xiàn)代元素融入民歌中，成為新的音樂(lè)作品，如號(hào)子、秧歌劇、新歌劇等，深受職工群眾的喜愛(ài)，代表作品為《船工號(hào)子》、《桃花紅杏花白》、《掀起你的蓋頭來(lái)》等等。

（二）通俗流行音樂(lè)

通俗流行音樂(lè)是時(shí)下最流行，職工群眾最喜愛(ài)的演唱形式，其特點(diǎn)是聲音自然、感情細(xì)膩，且內(nèi)容靈活、貼近生活，注重情感表達(dá)，且常常配以舞蹈動(dòng)作，如《父親的草原母親的河》、《平凡之路》、《最炫民族風(fēng)》等等。

（三）戲曲

中國(guó)戲曲主要是由民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲三種不同藝術(shù)形式綜合而成。由于地區(qū)文化的不同，戲曲藝術(shù)特征也有所區(qū)別，如北方戲曲更加嘹亮、南方戲曲更加悠揚(yáng)等，深受中老年職工群眾的喜愛(ài)，如《大登殿》、《劉巧兒》、《女駙馬》等等。

（四）合唱

合唱藝術(shù)是“人聲”表現(xiàn)的重要工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂(lè)作品中的思想情感，激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴[1]。合唱能加強(qiáng)職工之間的溝通和交流，增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力；豐富職工業(yè)余生活，營(yíng)造健康、向上的企業(yè)文化氛圍；提升職工藝術(shù)素養(yǎng)，愉悅身心，激勵(lì)人們更加熱愛(ài)生活。如《保衛(wèi)黃河》、《美麗的草原我的家》、《勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)》等等。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)際表演間的聯(lián)系

（一）高校聲樂(lè)教學(xué)為職工表演提供技術(shù)支持

近些年來(lái)，我國(guó)的聲樂(lè)水平突飛猛進(jìn)，現(xiàn)如今的高校聲樂(lè)教學(xué)，主要運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，幫助學(xué)生尋找到適合自身的聲樂(lè)技巧、作品賞析、作品情感表演等。同時(shí)，為了幫助學(xué)生們接觸多元音樂(lè)文化，提高演唱技能，許多高校還開(kāi)設(shè)了意大利語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等語(yǔ)音教學(xué)，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)朝著更專(zhuān)業(yè)化，國(guó)際化發(fā)展。

舞臺(tái)表演作為高校聲樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，如若缺乏技術(shù)支持則會(huì)影響表演專(zhuān)業(yè)性，可見(jiàn)積累音樂(lè)知識(shí)的重要性。與高校聲樂(lè)演出相比，職工群眾表演更加偏向生活化，鮮有用到意大利語(yǔ)、德語(yǔ)等外國(guó)語(yǔ)言，但從特征和內(nèi)容的角度來(lái)看，聲樂(lè)教學(xué)的主要目的是傳授音樂(lè)知識(shí)，只有掌握扎實(shí)的音樂(lè)功底，才可使舞臺(tái)表演更加專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)，因此在職工表演時(shí)應(yīng)注重對(duì)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的吸收，注重音色、音調(diào)、音準(zhǔn)的掌握等等，使職工的表演能力得到顯著提升。

（二）職工表演促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展

馬克思主義指出，實(shí)踐決定認(rèn)知，聲樂(lè)教學(xué)也來(lái)自于舞臺(tái)表演實(shí)踐的積累，是培養(yǎng)復(fù)合型演員的必要手段。職工舞臺(tái)表演作為一種重要實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)槁晿?lè)教學(xué)提供一種新的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，通過(guò)開(kāi)展職工表演能夠準(zhǔn)確找出表演者存在的問(wèn)題，有助于改進(jìn)教學(xué)方法；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟能成為專(zhuān)業(yè)的歌劇演員，進(jìn)去專(zhuān)業(yè)的院團(tuán)畢竟是鳳毛麟角，如何讓自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)以致用，如何讓老百姓都能聽(tīng)得懂、能欣賞，是我們高校教育者和學(xué)生們應(yīng)該追求的，所以參與職工表演能夠使其提高自己的眼界、端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)、將來(lái)的就業(yè)來(lái)說(shuō)，具有不可忽視的促進(jìn)作用[2]。

三、職工群眾表演與高校聲樂(lè)教學(xué)的相互作用

（一）聲樂(lè)課堂與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合

高校聲樂(lè)與職工群眾表演看似是兩個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，但從某種角度來(lái)看，二者卻能夠完美結(jié)合、相得益彰。職工表演作為一種重要的舞臺(tái)實(shí)踐方法，高?？蓪⒙晿?lè)課堂與舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)校的舞臺(tái)，為聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)師生提供展示自己的空間，在華麗的燈光下盡情的展示自己，聲樂(lè)老師可根據(jù)學(xué)生演唱的不足進(jìn)行糾正和優(yōu)化。

（二）使職工群眾表演學(xué)習(xí)更加豐富

高校聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用演示法、分析法、練習(xí)法、聽(tīng)賞法、情景法[3]等等，還可以采用許多現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備。但在職工聲樂(lè)培訓(xùn)中的設(shè)備供給較為落后，有的單位只配備一架鋼琴，影響演出質(zhì)量。高校的現(xiàn)代化教學(xué)為職工群眾表演學(xué)習(xí)提高提供借鑒，建議單位工會(huì)聘請(qǐng)優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，加大資金投入，配上音箱設(shè)備，使職工藝術(shù)培訓(xùn)時(shí)能利用電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)一首歌曲之前，職工群眾可通過(guò)鋼琴等樂(lè)器或者多媒體學(xué)習(xí)；可利用錄像設(shè)備將課程全程錄像，回家后回放、復(fù)習(xí)，這樣能夠使職工群眾接受“高?；钡难莩鲇?xùn)練，使學(xué)習(xí)演出效率得到顯著提升[2]。

（三）使藝術(shù)實(shí)踐環(huán)境更加多樣

在聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，許多高校都開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課，由教師進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)開(kāi)設(shè)“第二課堂”營(yíng)造多樣化實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的綜合表演能力。聲樂(lè)課堂可以是生產(chǎn)前線的車(chē)間、煤礦等，走到職工群眾工作的最前沿。了解社會(huì)各個(gè)行業(yè)，學(xué)習(xí)參與到職工群眾的聲樂(lè)表演，吸取其中更接地氣的表演方式；鍛煉和強(qiáng)化自身心理素質(zhì)，并由教師提供多樣化的舞臺(tái)藝術(shù)指導(dǎo)，使聲樂(lè)教學(xué)變得更加立體化、全方位。在當(dāng)眾表演下，對(duì)學(xué)生在舞臺(tái)上的眼神、手勢(shì)、情感等均具有嚴(yán)格的要求，通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，挖掘?qū)W生的潛力，提升表現(xiàn)力，歌聲與形象緊密結(jié)合，使歌曲的情感更加濃厚。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著人們物質(zhì)生活水平不斷提升，精神需求也不斷提升，高校聲樂(lè)教學(xué)可為職工表演提供知識(shí)、技術(shù)支持，作為職工群眾服務(wù)的工作人員，應(yīng)積極以聲樂(lè)知識(shí)服務(wù)職工群眾；同時(shí)也發(fā)揮職工表演的作用，為高校學(xué)生營(yíng)造多樣化實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生在掌握扎實(shí)音樂(lè)技能的同時(shí)，舞臺(tái)實(shí)踐表演能力也得到顯著提升。