鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究

王靜霞

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 東陽 322118）

由于音樂是美育中的重要組成部分，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義，接受優(yōu)良的音樂教育不僅可以幫助學(xué)生提升對音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提升學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。我們可以看出教育是何等重要！隨著新課改不斷深入推進(jìn)，素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育所占比重越來越大，而音樂教育更是素質(zhì)教育重要推進(jìn)形式之一。雖然新時代發(fā)展以來，我國的音樂教育得到了黨中央的高度重視，特別是國家將美育列入國家教育方針，我國音樂教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，但是鄉(xiāng)村音樂教育發(fā)展依然緩慢。我們浙江，素來重視文化課，鄉(xiāng)村地區(qū)的大部分學(xué)校音樂課缺乏，專業(yè)師資力量不足，整個校園沒有任何藝術(shù)氛圍。鄉(xiāng)村音樂教育的滯后，使得鄉(xiāng)村學(xué)校很難開展音樂新課標(biāo)，導(dǎo)致鄉(xiāng)村音樂教育與國家提倡的音樂教育理念存在兩張皮現(xiàn)象，我們必須加強(qiáng)鄉(xiāng)村音樂教育建設(shè)與發(fā)展。

音樂能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，它不僅是體驗(yàn)美、感受美、欣賞美的過程，更重要的是為了感染人、教育人。在當(dāng)前學(xué)校教育中，音樂課可與其它學(xué)科互相融合、共同促進(jìn)，尤其有利于學(xué)校德育和美育工作的順利開展。近些年來，浙江地區(qū)的音樂教育在國家大力提倡全面素質(zhì)教育的背景下，得到了一定的發(fā)展，但在很多鄉(xiāng)村地區(qū)，音樂教育仍然是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，大力發(fā)展鄉(xiāng)村音樂教育仍然是一個棘手問題。因此，針對鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)狀，如何發(fā)展鄉(xiāng)村音樂教育，提升鄉(xiāng)村校園文化的品味已是一個不可回避的課題，我們應(yīng)呼吁全社會關(guān)注鄉(xiāng)村音樂教育，關(guān)注鄉(xiāng)村音樂教師，給鄉(xiāng)村孩子們一個充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)生涯。

一、鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國鄉(xiāng)村地區(qū)的音樂教育依然落后，絕大多數(shù)學(xué)校的音樂教育沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展，導(dǎo)致了這些鄉(xiāng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)匱乏，缺少藝術(shù)氣息。例如在浙江地區(qū)的一些鄉(xiāng)村學(xué)校，師資力量不足，教學(xué)設(shè)施落后，再加上音樂課不被校領(lǐng)導(dǎo)重視，使得大部分學(xué)生對音樂知識一無所知，音樂課雖然出現(xiàn)在課表上，那也只是一種表面形式，經(jīng)常會被主科所替代。除此之外，家長、學(xué)校及部分教師對音樂課的重要性認(rèn)識不足，普遍認(rèn)為只要上好語文、數(shù)學(xué)、英語等主科就行了，學(xué)習(xí)音樂那只是一種負(fù)擔(dān)，甚至還會影響學(xué)生的成績，以致歧視藝術(shù)生的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。由于在我們浙江的社會環(huán)境中，人們受應(yīng)試教育的影響深刻，這對鄉(xiāng)村音樂教育造成了嚴(yán)重的侵蝕。筆者通過大量資料的查閱，以及前往浙江的一些鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行采風(fēng)，發(fā)現(xiàn)浙江地區(qū)鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）學(xué)校的教育資源短缺

音樂教學(xué)設(shè)施是學(xué)校開展音樂教學(xué)活動的重要條件，也是教學(xué)方法改進(jìn)及教育質(zhì)量提高的重要保障。然而目前，中國大部分鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，很多鄉(xiāng)村學(xué)校，只有幾間很簡陋的教室，教學(xué)硬件缺乏，教學(xué)環(huán)境薄弱，一些學(xué)校甚至沒有專門的音樂教材與教室，從而使得音樂教師無法正常開展音樂教學(xué)活動，造成了學(xué)生對音樂知識的缺失和學(xué)生全面綜合素質(zhì)得不到發(fā)展，這與我國大力提倡素質(zhì)教育理念完全背道相馳。

（二）音樂教師的素質(zhì)層次不齊

專職的音樂教師很少在廣大鄉(xiāng)村小學(xué)出現(xiàn)，即便有想配套的音樂教師，這些老師身上會身兼數(shù)門課，音樂課也只是挪用來上語文、數(shù)學(xué)等主課。很多音樂教師沒有經(jīng)過基本的音樂理論和技能培訓(xùn)，沒有專業(yè)知識，所謂的樂理、樂器、創(chuàng)作等都不懂，在教唱歌曲時只是簡單示范唱一遍，具體學(xué)唱方法沒怎么教，缺少相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)與方法。即便是專業(yè)的音樂教師，但是在這樣的學(xué)校氛圍影響下，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的不重視，學(xué)校的資源沒有得到充分的利用，沒有定期參加專業(yè)培訓(xùn)，也沒有與各學(xué)校進(jìn)行專業(yè)交流，因此無法提高其教學(xué)水平。

（三）學(xué)生家長的教育觀念落后

家庭是學(xué)生生活的第一場所，家庭教育更是學(xué)生的啟蒙教育。這些學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是在家長潛移默化教育中形成的，家長對音樂教育認(rèn)識的偏失，只是把音樂放在一種副科的層面上，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)中的一種負(fù)擔(dān)，盡量讓孩子的注意力放在語文、數(shù)學(xué)、英語等主科上。再加上很多家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難，這些學(xué)生家長更是不愿意把金錢投入到音樂上，而是把金錢投入到考高分目標(biāo)上。家長都是以一切為了高考為信條，把考上名牌大學(xué)作為孩子學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（四）學(xué)生重視音樂及實(shí)踐操作的意識不夠

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長對音樂教育的認(rèn)識存在偏差，普遍認(rèn)為教育目標(biāo)就是考高分，從而導(dǎo)致學(xué)生也不愿意去上音樂課。甚至把音樂課當(dāng)作一種課外活動，在課堂上沒有一點(diǎn)上課的樣子，毫無紀(jì)律可言。很多學(xué)生內(nèi)心還是喜歡音樂，但是學(xué)習(xí)音樂知識的意識淡薄，從而導(dǎo)致學(xué)生在上音樂課的過程中，大家一味在做自己的事，一點(diǎn)也不顧及音樂教師的內(nèi)心感受。在學(xué)校組織的各項(xiàng)音樂興趣小組活動中，很少有學(xué)生自愿參加，除非是老師嚴(yán)加疏導(dǎo)并教育，通過與家長的緊密溝通，才能完成興趣小組的各項(xiàng)任務(wù)。由此可見，學(xué)生們在學(xué)校、家長的無形灌輸下，造成了對音樂教育認(rèn)識的偏差，無形中也造成了音樂教育后繼無人的困境。

二、鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展

音樂是美育的重要組成部分，音樂教育是美育實(shí)施重要途徑，同時也對學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的重要作用。作為音樂教育者的我們，理應(yīng)積極地參與到發(fā)展鄉(xiāng)村音樂教育的浪潮之中，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國鄉(xiāng)村音樂教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（一）更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想

教育理念是教育政策、教育方針的靈魂，對教師教學(xué)行為起著導(dǎo)向性作用，同時也是檢測教學(xué)效果的重要標(biāo)桿，教育過程要遵循并實(shí)施教育理念。中小學(xué)要提升音樂教育的重要地位，要充分認(rèn)識到音樂教育的重要性。尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校更要灌輸這種教育理念，把音樂放在與語文、數(shù)學(xué)、語文等主科同等重要地位上，不得隨意剝奪學(xué)生接受音樂教育的權(quán)利。家長在家庭教育的過程中，更是要強(qiáng)調(diào)音樂教育的重要性，支持與鼓勵廣大學(xué)生接受音樂教育。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

音樂教育思想與教育理念的貫徹實(shí)施，主要依靠于廣大一線教師的付諸實(shí)踐，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)有音樂教養(yǎng)的優(yōu)秀青年教師迫在眉睫。要解決鄉(xiāng)村音樂教師短缺問題，應(yīng)聘請師范類優(yōu)秀畢業(yè)生到鄉(xiāng)村教學(xué)，不斷充實(shí)鄉(xiāng)村音樂教師師資。同時也可以從社會中聘請一些優(yōu)秀的民間藝人及音樂專才到鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行教學(xué)。為了合理調(diào)整城鄉(xiāng)音樂教師資源分配不均衡現(xiàn)象，我們要建立合理的城鄉(xiāng)教師流動機(jī)制。同時，我們要加強(qiáng)對音樂教師的繼續(xù)教育，鼓勵農(nóng)村音樂教師參加成人高考函授學(xué)習(xí)，針對性進(jìn)行音樂專業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校也要加強(qiáng)對音樂教師的考核，建立合理有效的考核評價(jià)機(jī)制，考核結(jié)果作為教師評聘重要指標(biāo)依據(jù)。

（三）充分利用校內(nèi)外教育資源

校內(nèi)外教育資源是彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教育資源短缺重要渠道，合理利用校內(nèi)外教育資源可以為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)提供保障。在中國廣大鄉(xiāng)村中小學(xué)普遍存在教育資源利用效率不高、辦學(xué)效益差等現(xiàn)象，為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對音樂教育資源的管理，提高資源利用效率，激發(fā)廣大音樂教師才華，為提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量提供前提條件。同時，我們要充分挖掘與開發(fā)課程資源，彌補(bǔ)教學(xué)器材與教學(xué)場地的不足，拓展音樂教育范圍，進(jìn)而提高音樂教育質(zhì)量。

（四）建立音樂教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

從鄉(xiāng)村音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，建立科學(xué)合理的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要順應(yīng)社會發(fā)展要求，僅僅圍繞學(xué)生主體地位，加強(qiáng)音樂經(jīng)費(fèi)、音樂教學(xué)設(shè)備等薄弱環(huán)節(jié)的投入，建立符合鄉(xiāng)村實(shí)際的音樂教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。同時，針對當(dāng)前鄉(xiāng)村音樂教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較單一，我們要優(yōu)化當(dāng)前音樂教育質(zhì)量評估制度，建立專門的音樂教育評估機(jī)構(gòu)，從而加強(qiáng)對鄉(xiāng)村音樂教育質(zhì)量監(jiān)控。

三、結(jié)語

綜上所述，鄉(xiāng)村音樂教育發(fā)展困難比較多，需要廣大優(yōu)秀音樂教師和社會群眾的大力支持，需要越來越多的音樂教育工作者前往一些較為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)支教。那些奮斗在鄉(xiāng)村一線的音樂教師們，正孜孜不倦地將自己專業(yè)的音樂知識和技能廣泛地運(yùn)用到課堂之中。許多鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂教育正蒸蒸日上地發(fā)展著，它們已有了正常的音樂課，配備了專業(yè)的音樂教師及音樂設(shè)備，音樂教師外出培訓(xùn)的機(jī)會越來越多。同時，課外的音樂活動也陸續(xù)開展起來，引起了廣大在校生的興趣，如浙江某所鄉(xiāng)村學(xué)校成立了星星火炬軍鼓隊(duì)、百靈鳥琴歌社等；一些學(xué)校還定期開展文藝演出，像元旦匯演、“六一”活動展演等。學(xué)生們從這些藝術(shù)活動中不僅學(xué)得了有關(guān)音樂的專業(yè)知識，掌握了一些音樂技能，也收獲了不少快樂。此外，不少鄉(xiāng)村學(xué)校已有校歌進(jìn)校園，建立了自己獨(dú)有的音樂氛圍。音樂溢滿鄉(xiāng)村，不僅讓孩子們開心，也促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展，使得校園文化建設(shè)水平得到提升。筆者迫切希望鄉(xiāng)村的孩子們能夠接受音樂的洗禮，堅(jiān)信培養(yǎng)他們的藝術(shù)特長能增強(qiáng)鄉(xiāng)村孩子的自信，能為他們的學(xué)業(yè)增色，能讓他們收獲一個富有詩情畫意的學(xué)習(xí)生活。“讓音樂走進(jìn)每一個鄉(xiāng)村孩子的心里”，是全社會的熱切期望，山間花園，不僅要溢滿書香，同時，也要讓美妙的歌聲傳遍，讓樂聲悠揚(yáng)！