淺析提升高中學生英語口語能力的有效方法

黃麗妹

（廣東省懷集中學，廣東 懷集 526400）

針對新課程標準的要求，結(jié)合高中英語課堂教學現(xiàn)狀，筆者認為靈活運用多種教學方法，能夠有效引發(fā)學生對英語的學習激情，同時也能夠?qū)⒂⒄Z知識以多種形式展現(xiàn)在學生面前，幫助高中學生消化和理解英語知識，為提高英語口語能力奠定基礎(chǔ)。此外，應用多樣化的教學方式，能夠有效引導高中學生開展說英語，為其創(chuàng)造更多的說英語、用英語的機會，引導其克服心理障礙，積極鍛煉自身的英語口語能力，從而有效提高語口語水平。

一、高中英語口語教學的重要性

在實踐應用英語的過程中，口語具有至關(guān)重要的影響。語言的主要作用就是進行交流，而要進行有效的交流，就離不開說和聽，在這一過程中，口語充當著重要的橋梁作用?？梢哉f，沒有良好的英語口語能力，就無法真正應用英語。當前，高中英語口語課堂教學氣氛比較沉悶，學生的學習積極性不高。教師靈活運用激情教學法，精心創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠充分滿足學生學習新知識、探索新知識的愿望，培養(yǎng)學生對英語的學習激情，引發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生主動學習，敢于開口，樂于發(fā)言，從而促進學生語言運用能力的提升。

在英語教學中開展口語交際教學，能夠較好地滿足學生的需求，提升教學質(zhì)量，達到素質(zhì)教育的目的，同時，教師也能夠及時地了解學生在語言學習方面存在的問題，這也符合新課程改革的背景。

對于高中生來說，在英語學習的過程中，他們往往能夠理解英語知識，但不具備語言能力，在與人交流的過程中，不能運用自己學到的知識，這不利于高中階段英語教學的開展。而教師在英語教學過程中開展口語交際教學，則能在深化學生對英語知識理解能力的同時，提升英語教學的效果，對學生的言行舉止進行規(guī)范，讓學生學會與人交流，讓學生在掌握知識的基礎(chǔ)上提升綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、提升高中學生英語口語能力的有效策略

在英語口語教學中，教師要先創(chuàng)設(shè)一個真實的英語情境，激發(fā)學生的學習興趣，然后構(gòu)建全方位的信息反饋互動平臺，實現(xiàn)師生之間、生生之間有深度和廣度的激情互動，最后在激情中結(jié)束課堂教學，這樣才能讓學生在情感體驗中學習和運用英語，增強學生說英語和學英語的信心。

(一)改變學校和教師的態(tài)度

學校和教師是對學生教育的引導者，其對學生教育的側(cè)重點影響著學生的素質(zhì)提高。教師和學校對英語教學態(tài)度的轉(zhuǎn)變是提高學生英語口語交際能力的基礎(chǔ)。學生英語口語交際能力的提高需要學校和教師的培養(yǎng)。學校和教師可以加大對英語口語學習的投入，對學生英語語法進行審查。學校需要及時更新使用新的英語拼讀訓練機制，以提高學生的英語口語交際能力。教師可以舉行班級的英語演講，讓學生有機會使用英語交流進而提高學生的自信心。

(二)指導學生對英文教材作品進行深入閱讀

教師指導學生進行朗誦，能夠提升高中生學習口語交際的積極性和主動性。傳統(tǒng)閱讀教學主要采用灌輸式教學方法，學生只能被動接受，久而久之，使得高中學生對閱讀失去興趣，并不會對閱讀內(nèi)容進行深入的、獨立的思考，在這種情況下其語言能力更得不到培養(yǎng)，因此，英語教師必須要指導學生對英語教材作品進行深入閱讀，通過語言能力的訓練，讓學生感受到英語內(nèi)容的豐富性。在這一問題上，英語教師需要加強自身的引導能力，吸引學生的注意力，從而達成英語教育中口語交際教學的目的。

在高中英文教材中，吸納了大量的優(yōu)秀作品，而且在選擇優(yōu)秀作品的過程中，充分考慮了高中學生的成長及認知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合了高中學生的實際閱讀需求，對高中學生的閱讀學習具有非常重要的教育引導作用，同時也隱藏著很多口語交際話題。通過閱讀教材中的優(yōu)秀作品，能夠有效且合理地提升學生的口語交際能力。因此，在高中英語閱讀教學中，教師必須有效引導學生閱讀教材中的優(yōu)秀作品。通過誦讀，學生能夠更好地體會文章中作者所要表達的的思想情感，同時訓練語言能力，為口語交際教學打下基礎(chǔ)。

(三)創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境

一個良好的英語語言環(huán)境是提高學生英語口語的有利條件。教師可以通過舉辦各種英語活動來營造英語的語言環(huán)境。例如，在高中英語的教學過程中，用做游戲等方式來增加學生使用英語交流的機會。教師可以在課堂上讓學生用英語回答問題，或是給出一些英語的素材，讓學生用英語交流討論，在每節(jié)課上讓學生有足夠的機會使用英語。學?？梢耘e辦各種社團活動，讓學生表演英語的話劇、舉辦英語的演講比賽等，營造一個英語的交流環(huán)境，讓學生有機會說英語，有開口說英語的沖動。營造一個英語的校園環(huán)境，有利于高中學生英語口語的學習。同時，教師也可以利用多媒體技術(shù)來營造英語的語言環(huán)境。教師可以給學生播放英語的演講視頻、英文歌曲和美劇等提高學生學習英語的積極性進而提高課堂效率。

結(jié)束語

在高中英語教學中，要有效提高學生的英語口語能力，教師就必須要把激情帶進課堂，以教師的激情感染學生，讓激情始終貫穿于整個教學活動之中。與學生被動接受知識相比，教師運用激情教學法能讓學生自始至終保持學習激情，主動參與到英語教學活動中來，在互動、開放和創(chuàng)造的過程中表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己。這樣能讓英語課堂成為學生自主發(fā)揮、自主創(chuàng)新的舞臺，學生的英語口語表達能力也就自然而然地得到提高。