“互聯(lián)網+”環(huán)境下高中信息技術課堂教學研究

金曉玲

（浙江省金華市第六中學，浙江 金華 321000）

目前中國高中教育以高考為指揮棒的結構性安排，讓沒被納入高考計分科目的信息技術課程陷入了尷尬的境地。但信息技術作為時代的脈搏，要回應社會、學校、學生和家長需求的呼聲。為了解決這一矛盾，以“網聯(lián)網+”概念為基礎，構建“互聯(lián)網資源+主干課程教學”的新型平臺，成為讓信息技術教學走出困境的有效路徑。

一、高中信息技術課程教學現(xiàn)狀和問題分析

目前在高中信息技術課程教學中，雖然隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，課程資源越來越豐富，教學技術越來越先進，但是總結分析，目前在高中信息技術課程教學中還存在以下問題：

（一）教學內容沒有及時進行更新和完善，沒有形成健全的高中信息技術課程教學體系。雖然高中教育階段開設了信息技術課程，但是卻沒有及時引入最新的教育理念和內容，很多信息沒有及時予以補充，依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學內容，很多的教科書沒有及時進行修編，很多內容甚至都已經不合時宜，淘汰落伍了，沒有和現(xiàn)時代發(fā)展相接軌，此外有的信息課程內容和初中相關的內容存在一定的重復性，知識的重疊一定程度上浪費了教學資源，不利于激發(fā)學生的學習興趣，這不利于現(xiàn)代高中信息技術教學活動的有序開展，影響了教學成效。

（二）相關的硬件和軟件設施配置不到位。高中信息技術課程的教學，需要有完善的硬件和軟件系統(tǒng)來予以支撐，如果軟件和硬件系統(tǒng)配置不完善，或者不夠先進，將會影響教學活動的正常組織。目前高中階段的教學重心依然放在基礎課程的教學方面，受到升學壓力等影響，學生對信息技術的學習也不夠積極主動，相關的資金投入不足，從而硬件軟件體系不能滿足現(xiàn)階段教學活動的組織和教學目標的落實。

（三）教學評價模式比較單一，教師的綜合素質有待提升。一方面目前針對高中信息技術課程教學方面的評價，依然主要以會考為主，針對教科書的內容開展相關的理論測試，導致學生出現(xiàn)高分低能的情況。另一方面教師對現(xiàn)代信息技術方面的研究不夠深入，對信息技術相關的探索積極性不夠，相關的技能和素質有待提升，沒有發(fā)揮好指導和示范引導的作用，需要不斷進行綜合素質的提升才能更好地滿足現(xiàn)代信息技術課程教學的需要。

二、基于“互聯(lián)網+”的高中信息技術課程教學的特點分析

為了有效提升高中信息技術課程教學成效，應當構建基于“互聯(lián)網+”的高中信息技術教學課程體系，并不斷優(yōu)化，首先要分析其教學特點，教學特點應當圍繞：

（一）要充分體現(xiàn)以學生為本的教學理念。無論采用多么先進的技術，都應當結合學生的學習基礎、學習需求以及個體差異來進行設計，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，這樣才能夠更好地提高教學的針對性和有效性。所以需要教師對不同年級學生的實際情況，圍繞新課標的要求設計不同的課程體系和教學內容。

（二）要不斷加強實踐操作教學。教師不僅要注重理論知識的講述，還應當從實操性的角度來設計教學內容，讓學生聯(lián)系理論來加以應用，這樣才能夠通過實踐演示和參與等獲得更多的認知，對比理論和實踐教學的差距，更好地加以完善和優(yōu)化，激發(fā)學習的主動性，提高技術應用熟練程度，更好地加以創(chuàng)新創(chuàng)造。

三、“互聯(lián)網+”環(huán)境下的高中信息技術課堂教學策略研究

（一）注重教師的選拔和培養(yǎng)，提高高中信息技術教師的綜合素質。首先應當從提高教師的能力和素質出發(fā)來思考，如何提高教師隊伍的綜合素質，才能更好地駕馭教學內容，發(fā)揮好引導的作用，為學生提供更多的指導和幫助。一方面要不斷招聘更多的高素質教師來參與高中信息技術的專業(yè)課程教學，另一方面要借助現(xiàn)代信息技術為教師提供更豐富的學習資源，建立網絡學習數(shù)據庫，開展教師職業(yè)素養(yǎng)培訓等，引導他們更好地聯(lián)系實際來進行探索，針對如何開展高中信息技術教學學習更多的經驗和做法，從而全面提升教學成效。

（二）優(yōu)化高中信息技術教學課程體系，并不斷完善。教師要針對高中信息技術教學進行精心設計，充分考慮新課標的要求，結合學生的具體情況、興趣愛好和個體差異等，設置系統(tǒng)的課程資源體系，為不同學習基礎的學生提供多樣化的選擇，優(yōu)化理論教學和實踐教學課時分配，突出實踐操作方面的內容設計，完善學校的硬件和軟件設施，開設更多和時代前沿相關聯(lián)的教學內容，對現(xiàn)有的教科書內容進行討論研究，聘請專家等進行教材編寫，從而更好地提高教學資源的針對性、現(xiàn)代化水平。

（三）借助互聯(lián)網優(yōu)化課程教學評價體系。要改變單純地進行信息技術理論測試的教學模式，要充分結合高中信息技術新課標的要求，在理論測試的基礎上，增加更多的實操考核內容，建立基于互聯(lián)網平臺的全方位測評機制，為學生第二課堂學習提供豐富的學習資源，并建立關聯(lián)的測試機制，這樣可以引導學生結合自身的學習和實踐操作情況來尋找差距，更好地通過對標管理來提高自身對高中信息技術知識的學習和應用能力。

四、結語

總之，基于“互聯(lián)網+”的高中信息技術課程教學活動的開展，需要提高教師的綜合素質，還要不斷完善和優(yōu)化教學課程體系，健全綜合評價機制，只有這樣才能不斷提高學生的信息技術應用能力，提升信息技術核心素養(yǎng)。