試析優(yōu)秀的中小學音樂教師應具備的職業(yè)素質和教學技能

孫 頔

（西北師范大學音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

捷克教育家夸美紐斯說：“教師是太陽底下最偉大的職業(yè)”。在我看來，成為優(yōu)秀的中小學音樂教師，更是為這份高尚的職業(yè)增添了快樂、價值、智慧和自信。表達了我們高舉師范教育大旗莘莘學子的美好愿望和志向。

“優(yōu)秀”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“出色，非常好”。那么何謂中小學優(yōu)秀音樂教師。在音樂教育多元化、專業(yè)化發(fā)展的大趨勢下，我國尚沒有向美國優(yōu)秀音樂教師委員會建立專業(yè)標準評價體系，從目前教育工作者認同的觀點及鄢月鈿所著的《優(yōu)秀教師的十大標準》（吉林大學出版社）的論著來看，我認為要成為優(yōu)秀的中小學音樂教師，首要最根本的是要具備優(yōu)秀音樂教師的素質和技能。

一、優(yōu)秀的職業(yè)素質

早在2014年第30個教師節(jié)來臨之際，習近平總書記考察北京師范大學時就勉勵廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。這是我們成為優(yōu)秀的中小學音樂教師努力的方向標和行動指南。

國家教育部制定的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對中小學從業(yè)教師思想道德文化素質提出了明確要求。這是成為優(yōu)秀的中小學音樂教師的根本遵循。作為音樂教育的中堅和典范的優(yōu)秀者，我認為更應注重兩個方面職業(yè)素質的培養(yǎng)和提升。

（一）珍愛本職，敬業(yè)奉獻

唐代杰出的思想哲學家韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！泵鞔_表明了教師的職責。如何盡職做好這一點，成為音樂“傳道”的優(yōu)秀者，敬業(yè)奉獻是首要。這不僅反映的是對待職業(yè)的態(tài)度，更是作為優(yōu)秀音樂教育引路人“師德”的本質要求?！熬礃I(yè)精神是教師思想道德素質的綜合體現(xiàn)，是教師素質結構中的一個核心要素，也是一個十分重要的動力要素?！睔v年來教育部推選的全國教書育人楷模身上無不閃爍著這種高尚的職業(yè)素質和獻身精神。

音樂教師肩負傳承中華民族優(yōu)秀教育文化，用音樂講好中國故事的時代重任。熱愛本職，敬業(yè)奉獻是一份責任擔當，更是億萬學生家長的期盼。尤其是針對當前中小學音樂課程設置不合理、音樂教師身肩數(shù)職的狀況沒有得到徹底改觀的實際，敬業(yè)奉獻對于成為一名優(yōu)秀的中小學音樂教師，顯得尤為珍貴和不可缺失。體現(xiàn)在具體音樂教學工作中，就是化作對學生的愛心細心耐心恒心，安心教學，守住清貧，努力付出，點燃工作激情，全身心的投入，真正實現(xiàn)自我的職業(yè)價值。

（二）身正為范，為人師表

身正為范的教師作為人類靈魂的工程師，最重要的是要以身作則，以自己模范的品行做學生的表率。因為教師對學生不僅是言傳，更是身教，只有以德立身、以身作則，學生方能以師為鏡。特別是面對正處于長身體，長知識時期的青少年，是模仿性和可塑性都很強受教育群體。教師潛移默化的影響不容忽視。就是要時刻對照教育家陶行知提出的：“一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”的要求警醒自己。

音樂教育是藝術教育及美育的重要組成部分。音樂教師作為美育的傳播者，中華文明的宣傳者，心靈美，儀表美，言行美是音樂教師內在外在一致的本質特征。對此，要始終牢記好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學生的教誨，牢固樹立中國特色社會主義核心價值觀，準確把握運用“仁愛之心”和“以人為本”的教育觀，勤于學習，善于反思，不斷強化自身修養(yǎng)和師德品行，用一生培養(yǎng)和提升為人師表的高尚人格和道德情操，為實現(xiàn)優(yōu)秀的中小學音樂教師目標提供永不枯竭的動力。

二、過硬的教學技能

教育部在音樂課程標準教育改革中，把音樂學科作為人文學科的理念以及音樂教育教學作為“學科綜合”的思想，特別是把音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇作為普通高中音樂必修選學課程。這對音樂教師專業(yè)綜合能力，造就新時代優(yōu)秀的中小學音樂教師應具備的過硬教學技能提出了新的更高要求。

（一）全面的音樂專業(yè)技能

音樂教師作為音樂教學活動的直接策劃者、實施者、參與者，關系到課程目標能否完成，教育效果是否達到。按照目前中小學音樂課程設置及教學內容，中小學音樂教師在音樂專業(yè)技能應具有歌唱技能、器樂演奏技能、識譜讀譜技能、舞蹈表演編導技能、合唱指揮技能?？梢哉f是“一專多能”的全面手。這不但對自身是一種挑戰(zhàn)，更是一種歷練。尤其是在新課改要求下，教師專業(yè)化日益凸顯。因此要根據自身的特點，通過自學或培訓等方式，練就豐富扎實的復合音樂專業(yè)技能。這樣才能在音樂教學中實現(xiàn)準確而又豐富的示范和激勵感染效果。并且聲情并茂的演唱、演奏、表演、舞蹈等技能在教學活動中的展現(xiàn)，都能給學生身臨其境的體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們的審美需求。從而增強師生的互動性，在輕松、愉快、活潑的氛圍中，給學生帶去音樂最直接美的感受。

（二）注重掌握與姊妹藝術學科及其他學科知識綜合技能

音樂教育首先是一種素質教育，它通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產生濃厚的興趣、愛好，獲取對音樂美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。這就要求音樂教師要結束單就音樂教音樂的“孤立”狀態(tài)，建立把音樂、美術、文學、戲劇、舞蹈等多種藝術形式的相關知識、文化背景、風格流派融于一堂，形成一個“大藝術”課題的教學理念。相應的對音樂教師也提出應當具備掌握美術、文學、戲劇、舞蹈等姊妹藝術學科及哲學、美學、歷史等其他學科知識技能。通過這些綜合的共同元素，整合成音樂課程資源，才能把音樂課講的形象、透徹、生動，從而激發(fā)引導學生對音樂作品進行全面深入的學習。為學生提供藝術素養(yǎng)完整和諧發(fā)展的空間，改變人格的片斷化生成，提高音樂課程知識性，趣味性。這是當代音樂教育的發(fā)展趨勢，也是提倡音樂學科綜合的最終目的。必須引起中小學優(yōu)秀音樂教師的高度關注。

（三）擁有教學和現(xiàn)代信息技術運用技能

音樂教育課堂以不斷培養(yǎng)學生對音樂的濃厚興趣為切入點，引導學生以積極樂觀的態(tài)度來認識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)健全的人格和健康的個性。這就要求作為優(yōu)秀的音樂教師要有使學生積極投入教學活動、熱愛學習和創(chuàng)造并愿意與之進行心靈對話的魄力及語言風趣幽默，表達敘述準確，科學規(guī)范系統(tǒng)地傳授音樂知識和聲樂、器樂等教學技能。使學生在感受音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂的實踐中，積極主動、興味盎然地學會歌唱、器樂、律動、欣賞和創(chuàng)作。特別是隨著現(xiàn)代化電教媒體進入音樂課堂，我們要充分掌握錄音、錄像、投影、計算機等電教媒體教學、樂譜打印和PPT音樂課件制作技能，為我們的音樂課堂教育豐富教學手段，使抽象的音樂形象化具體化，枯燥的音樂理論趣味化，零亂的知識條理化。

（四）具有研究和創(chuàng)新能力

出眾的教育科研創(chuàng)新能力是成為一名優(yōu)秀教師的重要標志。特別是當前處于知識信息化時代，對建立科學的音樂教育理念，樹立以人為本的教育觀，研究新的音樂教育模式，研究先進的音樂教學手段，從“教書匠”升華到“研究者”。這不僅是成為優(yōu)秀音樂教師成長必修課，也是新時代音樂教育的客觀要求。正如俄羅斯教育家加里寧所說：“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”。在音樂教學實踐中，不斷探索，不斷提高，不斷創(chuàng)新，達到創(chuàng)作美的最終目標。

三、結語

總之，成為優(yōu)秀的中小學音樂教師是教師生涯磨煉的成長過程，并非一朝一夕就能實現(xiàn)。我們要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的芳心，在新時代教育思想的引領下，切實增強“不重視藝術教育，損害的是一代人的心靈世界，損傷的是一個民族的精神、想象力和創(chuàng)造力”的責任感和使命感，勤于學習，躬于實踐，善于反思，汲取身邊同行和音樂特級教師的教學經驗，以高尚的師德，自己的教學特色和個性魅力，贏得教師專家的認可和學生家長的喜愛。為音樂教育事業(yè)的發(fā)展和傳承，中華民族的偉大復興貢獻智慧和力量。